«Согласовано» Начальник управления образования Ковалькова Т. Ю. 2011 г

Плешаков А. А. Окружающий мир: Рабочие программы. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011 г.

• 
  Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник. 1 класс. В 2-х частях.
  Плешаков А. А. М.: Просвещение, 2011г.
  
• 
  Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. Плешаков А.А. М.: просвещение , 2011г.
  

• 
  сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
  
• 
  сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
  
• 
  умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
  
• 
  использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
  

• 
  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
  
• 
  определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
  
• 
  определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;
  
• 
  передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на детских музыкальных инструментах;
  
• 
  исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
  
• 
  вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест;
  

• 
  Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл.нач.шк. – М.: Просвещение, 2010.
  
• 
  Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Рабочая тетрадь для 1 класс.- М.: Просвещение, 2010.
  

1. 
   развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произ­ведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружаю­щему миру;
   
2. 
   формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
   
3. 
   формирование основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
   
4. 
   овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
   
5. 
   овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
   

• 
  знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
  
• 
  знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
  
• 
  понимание образной природы искусства;
  
• 
  эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
  
• 
  применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
  
• 
  способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
  
• 
  умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;
  
• 
  усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
  
• 
  умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
  
• 
  способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
  
• 
  способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;
  
• 
  умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
  
• 
  освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
  
• 
  овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
  
• 
  умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
  
• 
  умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
  
• 
  изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
  
• 
  умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
  
• 
  способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
  
• 
  умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
  
• 
  выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
  
• 
  умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
  

• 
  получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
  
• 
  усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
  
• 
  ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
  
• 
  использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
  
• 
  приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
  
• 
  приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
  

• 
  Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. : Учебник для учащихся 1 кл.нач.шк. – М.: Просвещение, 2011.
  
• 
  Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. : Рабочая тетрадь для учащихся 1 кл.нач.шк. – М.: Просвещение, 2011.
  

• 
  формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
  
• 
  овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
  
• 
  формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
  

• 
  укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
  
• 
  развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
  
• 
  формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
  
• 
  формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;
  
• 
  выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
  
• 
  совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
  
• 
  приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга, использование  их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности  и выявления предрасположенности к тем или иным видам деятельности;
  
• 
  обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности;
  
• 
  воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений;
  
• 
  содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.