Методические рекомендации по формированию фондов оценочных средств по профессиям и специальностям среднего профессионального образования Составитель: Батракова Н. Н

Скачать 0.55 Mb.

Название	Методические рекомендации по формированию фондов оценочных средств по профессиям и специальностям среднего профессионального образования Составитель: Батракова Н. Н
страница	2/5
Дата публикации	06.03.2016
Размер	0.55 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Военное дело > Методические рекомендации

1 2 3 4 5

Описание системы оценивания

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(описать используемую шкалу оценки результатов, полученных обучающимся при выполнении задания, систему пересчета суммы баллов в оценку относительно установленной шкалы и правила принятия решения об освоении вида профессиональной деятельности и итоговой оценке по экзамену (квалификационному)

Требования к портфолио обучающегося

Тип портфолио:_______________________________________

Требования к оформлению портфолио: _________________

Оценка портфолио:

Коды проверяемых компетенций	Показатели оценки результата	Критерии оценки

Пакет экзаменатора

Информация для экзаменатора:

Количество заданий для экзаменующегося ______

Максимальное время выполнения задания ______мин/час

Используемое оборудование, расходные материалы________________

Спецификация контрольно-оценочного средства для экзамена (квалификационного)
Оценочные листы по количеству обучающихся
Аттестационные листы по практике (учебной и/или производственной)
Экзаменационная ведомость
Протокол экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю
Литература для обучающихся

Методические рекомендации для заполнения граф «Основные показатели оценки результата» и «Критерии оценки»
Выбор показателей и критериев оценивания целесообразно проводить с учетом информации о предметах, объектах оценивания, условиях выполнения того или иного задания, а также установленных форм и методов оценивания. Кроме того, на определение показателей и критериев влияют дополнительные факторы, приведенные ниже.

Показатель представляет собой описание оцениваемых основных (ключевых) параметров процесса (алгоритма) или результата деятельности. Критерий – признак, на основании которого проводится оценка по показателю. Показатели отвечают на вопрос, что является свидетельством качества объекта оценивания. Критерии позволяют дать оценку этому качеству по принципу однозначного ответа «да-нет», «выполнено - не выполнено».

Формулировка показателей и критериев осуществляется с учетом правил:

- диагностируемости;

- преимущественного использования форм отглагольных существительных (выполнение, выбор, соответствие, организация, расчет…).

Оптимальное число показателей по каждому объекту оценки от 3 до 5.

Различают количественные показатели (фиксируют меру выраженности свойства) и качественные (фиксируют наличие определенного свойства). Критерии количественных показателей должны содержать указание на соответствие выполненного процесса (полученного продукта) эталону: ГОСТу, техническому регламенту, технологической карте, правилам, другим документам, устанавливающим количественные требования к качеству процесса или результата деятельности, к скорости выполнения процесса, к допустимому объему затрат (времени, материалов) на выполнение процесса (получение результата) и т.п.

Критерии качественных показателей уточняют требования к качеству (свойству) процесса или результата деятельности, например, соответствие (оформления витрины, стендов, блюд, эстетической выкладки товара, интерьера, цветового решения) содержанию и правилам оформления; соответствие (опросных анкет по сбору количественной и качественной информации) целям и задачам (опроса); соблюдение требований к (структуре при составлении простейших объявлений, резюме) и т.п. Если не существует общепринятых эталонов, на которые можно сослаться, формулируя критерии качественных показателей, то такие эталоны необходимо специально разработать в колледже (локальные акты: положения, инструкции, правила; инструкционно - технологические карты, рекомендации, указания и т.д.).

Выбор показателей при подготовке материалов для аттестации по профессиональному модулю осуществляется на основе раздела 5 программы профессионального модуля (ПМ). Особое внимание необходимо обратить на корректность формулировки показателей. Разработка КОС позволяет уточнить и скорректировать показатели, сформулированные в процессе подготовки программ.

Перечень показателей для профессиональных компетенций целесообразно составлять с учетом имеющихся в программе профессионального модуля умений и знаний, соответствующих данному виду деятельности. Необходимо помнить, что компетенция не соотносится с отдельным умением или знанием, значит, и показатели ее сформированности должны носить комплексный характер.

Недопустимо, чтобы:

А) показатели просто дублировали формулировку компетенции;

Б) в формулировке показателей использовалось слово «умение», «навык», поскольку умение и навык не могут быть показателями самого себя;

В) в формулировке показателей использовались слова «знание», «изложение», поскольку знание и изложение еще не означает овладение компетенцией: можно знать, но не быть способным применить это знание во внеучебной, нетипичной ситуации.

ВАРИАНТЫ ПРАВИЛЬНЫХ ФОРМУЛИРОВОК

ПОКАЗАТЕЛИ
Оценка продукта деятельности: - качественно оформленное блюдо; - качественно сервированный стол; - качественно оформленная витрина; -качественно выполненная прическа; -качественно реставрированное произведение из дерева; - коректно составленная опросная анкета; -корректно составленное объявление	Оценка процесса деятельности: -демонстрация техники выполнения накручивания волос на бигуди; - установление (определение) неисправностей в работе автомобиля; -осуществление правильной последовательности работ по реставрации произведений из дерева; - осуществление банковского обслуживания; - выбор технологии решения профессиональной задачи;
КРИТЕРИИ
- соответствие … (технологическим требованиям, СНиП, СанПиН…); - соответствие (оформления витрины, стендов, сервировки стола, эстетической выкладки товара, цветового решения) содержанию и правилам (оформления...); - соответствие способов выполнения окрашивания и обесцвечивания волос, определения нормы расходов материалов инструкциям фирм – производителей косметической продукции и СанПиН «Услуги парикмахерские»; - соответствие этапов (определения неисправностей и объема работ автомобиля, его агрегатов и систем) техническому регламенту; - осуществление всех форм банкетного обслуживания в соответствии с профессиональными стандартами обслуживания; - соблюдение технологической последовательности (маршрута, алгоритма)…; - выполнение требований инструкций и правил техники безопасности в ходе разборки, сборки узлов, агрегатов автомобиля и устранения неисправности; - выполнение требований инструкций и правил техники безопасности в ходе выполнения химической завивки волос; - выполнение … с применением новых (можно указать каких) технологий (или их элементов); - соответствие (опросных анкет по сбору информации) целям и задачам (опроса); - соблюдение требований к (структуре при составлении объявлений, резюме); - достижение (поставленных целей и задач занятия);
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ (В СЛУЧАЕ ОТСУТСТВИЯ ПРИНЯТЫХ ЭТАЛОНОВ)
Оценка процесса и продукта деятельности: - точность (правильность) выбора (материалов для …, режима…); точность (диагностики …, определения, расчетов) СЛОВА «ПРАВИЛЬНОСТЬ», «КОРРЕКТНОСТЬ», «КАЧЕСТВО», «РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ» И ДР. МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ, ЕСЛИ КРИТЕРИИ ПРАВИЛЬНОСТИ, КОРРЕКТНОСТИ, КАЧЕСТВА ОДНОЗНАЧНО ОПРЕДЕЛЕНЫ. - точность и скорость чтения чертежей; - скорость и качество выполнения всех видов работ по обслуживанию клиентов в парикмахерских; - скорость и техничность выполнения всех видов работ по обслуживанию посетителей предприятий питания; - своевременность оказания неотложной доврачебной помощи при авариях; - результативность информационного поиска; - правильность (рациональность) распределения времени на выполнение …

Выбирая формулировки показателей и критериев, предназначенных для оценки общих компетенций (ОК), следует помнить, что общие компетенции – результат освоения целостной основной профессиональной образовательной программы. При изучении того или иного ПМ и / или учебной дисциплины формируются общеучебные, коммуникативные, организаторские, аналитические умения, обеспечивающие развитие общих компетенций, следовательно, для определения показателей оценки общих компетенций в программе профессионального модуля надо:

определить, какой вклад изучение ПМ вносит в формирование каждой ОК (учить может и должно не только собственно содержание, но и организация обучения, используемые методы, формы, атмосфера).
Определить показатели для оценки общих умений с учетом специфики содержания ПМ и времени его изучения.

НАПРИМЕР:

ОК	Показатели	Критерии
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	- рациональность планирования и организации деятельности по… (указать с учетом специфики содержания ПМ), - своевременность сдачи заданий, отчетов и проч. - аргументированность выбора методов… - обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов проведения (учебного занятия (урока));	соответствие выбранных методов (проведения маркетинговых исследований) их целям и задачам; соответствие цели, методов и способов проведения урока возрастным особенностям обучающихся

При правильной группировке общих и профессиональных компетенций

а) показатели и критерии оценивания профессиональных компетенций могут послужить основанием оценивания общих компетенций;

б) могут возникнуть интегрированные показатели и критерии для общих и профессиональных компетенций.

Пример второго варианта дан в таблице.

ПК	Показатель оценки ПК	+ ОК	Показатель оценки (ПК + ОК)
Обрабатывать детали и инструменты на токарных станках	Оптимальность выбора режимов резания на основании нормативов	Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.	Оптимальность выбора режимов резания на основании нормативов с использованием справочников

Подготовка и оформление портфолио обучающегося

1 2 3 4 5

Похожие:

	Методические рекомендации по формированию фонда оценочных средств Методические рекомендации по формированию фондов оценочных средств опоп спо для обучающихся по специальностям спо./ Составитель Осипенко...		Паспорт комплекта оценочных средств Комплект оценочных средств учебной дисциплины «Информатика» для специальности среднего профессионального образования: 38. 02. 01...
	Частное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Комплект контрольно- измерительных материалов и контрольно-оценочных средств по дисциплине «География»		Частное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Комплект контрольно- измерительных материалов и контрольно-оценочных средств по дисциплине «География»
	Частное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Комплект контрольно- измерительных материалов и контрольно-оценочных средств по дисциплине «География»		Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального... Фадеенко Е. В. преподаватель Областного государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования...
	Кандакова Н. А., заместитель директора по научно-методической работе... Методические рекомендации для обучающихся, преподавателей и мастеров производственного обучения /Составитель В. В. Мешков. – Государственное...		Программа подготовки специалистов среднего звена Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального...
	Рекомендации по проектированию и использованию оценочных средств... Рекомендации по проектированию и использованию оценочных средств при реализации основной образовательной программы высшего профессионального...		Рекомендации по разработке рабочих программ профессиональных модулей... Рабочая программа профессионального модуля документ, являющийся частью основной профессиональной образовательной программы (далее...
	Примерная Программа профессионального модуля пм. 01 Диагностическая деятельность 2012 г Примерная программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям...		Примерная программа профессионального модуля профилактическая деятельность 2012 г Примерная программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...		Рабочая программа профессионального модуля приготовление блюд и гарниров... Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее...
	Рабочая программа профессионального модуля пм. 05. «Выполнение работ... Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям...		Методические рекомендации по выполнению реферата Методические рекомендации... Областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Школьные материалы