Структура информационно-аналитической записки Содержание. Включает в себя наименования всех структурных частей документа с указанием номеров страниц, на которых размещается начало каждой части. Введение. Включает в себя несколько составных частей, которые не выделяются подзаголовками, но присутствуют в обязательном порядке. Введение включает в себя постановку проблемы (то есть ее предназначение, характеристику основных методологических принципов при ее изучении, четко сформулированную цель, причины и основания исследования, круг вопросов, подлежащих рассмотрению). Разъясняется, какая методика использовалась при обработке информации. Основная часть. Излагается суть исследования. В логической последовательности дается изложение исследуемых вопросов темы (выделенных, как правило, в подразделы) на основе самостоятельного изучения источников и литературы. Поэтапный анализ и обобщения. Выдвижение гипотез, версий и их. Заключение. В конце Аналитической записки должны быть обязательно выводы, прогноз и предложения (рекомендации). Строятся они на основании результатов анализа материалов, приводимых в разделах, но не повторяют их, а обобщают. Основные требования к выводам:
непротиворечивость и жесткая логическая взаимосвязь с основным текстом подраздела;
отсутствие прямых повторений текста раздела;
недопустимость выводов, не обоснованных основным текстом;
выводы должны характеризовать рассматриваемый период или явление;
в обязательном порядке выводы должны содержать общие прогнозные оценки протекания процессов на ближайшую перспективу;
подводится общий итог исследований по указанной тематике;
текст выводов должен быть краток.
Исходя из выводов, указывается перечень мероприятий, предложений или их варианты для предотвращения причин, следствий того или иного события, а также прогнозируются те события, действия, которые могут произойти, если не выполнить или не принимать во внимание данные выводы и предложения.
Объем итогового заключения не должен превышать одной страницы.
Приложение. Включает информацию, дополняющую основную часть документа, - таблицы, графики, условные обозначения, глоссарий, а также список использованных источников и литературы. Рекомендации по написанию аналитической записки:
Весь текст аналитической записки должен был направлен на достижение поставленной цели.
При подготовке документа необходимо использовать имеющиеся методики сбора информации и сопоставления фактов. Факт как таковой содержит в себе недостаточно смысла, если его не рассматривать в сочетании с некоторыми другими фактами или не указать на его значение.
Текст аналитической записки должен быть понятен, научные термины, выражения, которые используются при исследовании той или иной проблемы необходимо заменять понятиями для широкой аудитории.
Общий размер аналитической записки, без приложения должен быть не более 7-12 страниц.
Основные разделы аналитической записки начинают каждый раз с новой страницы.
2. Аннотация. В аннотации кратко излагается суть содержания документа, причины и обстоятельства его появления, цели и задачи объекта, методы исследования, обоснование и полученные результаты. Каждый из этих параметров начинается с абзаца. В аннотации указываются используемые источники информации. Размер аннотации не должен превышать 2/3 страницы формата А4.
3. Реферат – краткое изложение в письменном виде результатов изучения интересующей научной проблемы, включающий обзор источников и историографии. Реферат как форма промежуточной аттестации стимулирует раскрытие исследовательского потенциала обучающегося, способность к творческому поиску, сотрудничеству, самораскрытию и проявлению возможностей.
Цель написания реферата:
- продемонстрировать соответствующий уровень владения основами научной методологии;
- продемонстрировать наличие самостоятельного исследовательского мышления;
- продемонстрировать наличие определенного задела по предполагаемой теме магистерской диссертации.
Объем реферата должен составлять 20-25 стр.
Структура реферата:
1. Введение (не более 3-4 страниц). Во введении необходимо обосновать выбор темы, ее актуальность, предмет и объект исследования, основные цели и задачи.
2. Основная часть (состоит из 2-3 разделов). В них раскрывается суть исследуемой проблемы. Изложение материала не должно ограничиваться лишь описательным подходом к раскрытию выбранной темы. Оно также должно содержать собственное видение рассматриваемой проблемы и изложение собственной точки зрения на возможные пути ее решения.
3. Заключение (1-2 страницы). В заключении кратко излагаются основные выводы исследователя.
4. Список использованных источников и литературы (не меньше 15 источников) в алфавитном порядке, оформленный в соответствии с принятыми правилами.
5. Приложение (при необходимости).
Критерии оценки:
актуальность темы;
соответствие содержания реферата заявленной теме;
глубина проработки материала;
дифференциация источниковой базы;
соответствие оформления реферата принятым научным стандартом.
4. Контрольная работа. Контрольная работа имеет целью закрепление полученных обучающимися знаний и проверить уровень освоения материала и провести текущий контроль успеваемости.
5. Эссе. Целью эссе является совершенствование навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных выводов и оценок. Эссе должно содержать четкое изложение сути поставленной проблемы, самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического материала данной дисциплины и выводы, обобщающие авторский взгляд на поставленную проблему.
Объем – 10-12 тыс. знаков.
Критерии оценки письменной работы:
обоснование выбора темы;
подача материала и владение культурой цитирования;
уровень освоения проблематики (структура и логика изложения, использование источников и литературы);
аргументация выводов и оценок;
уровень собранной библиографии.
6. Портфолио - набор продуктов образовательной деятельности студентов, отражающих уровень освоения образовательных компетенций.
Портфолио может представлять собой форму, процесс организации и технологию работы с продуктами познавательной деятельности обучающихся, предназначенных для анализа и осознания ими результатов своей деятельности.
7. Проект – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, позволяющее вырабатывать и развивать навыки проектирования и исследования у обучающихся.
Проектная компетентность включает два базовых компонента: психологический (способность двигаться к цели, решать возникающие проблемы, прогнозировать события и в связи с ними возможные варианты действий) и проектно-деятельностный (навыки целеполагания, планирования, рефлексии, умения разработки информационного продукта, навыки его продвижения).
Этапы осуществления проектной деятельности в образовательной практике:
Проблематизация и рождение замысла проекта – формулирование ведущей проблемы и постановка задач, вытекающих из этой проблемы;
Разворачивание замысла в деятельности;
Проектирование результата;
Проектирование форм предъявления результата (сравнительно-сопоставительный анализ, видеофильм, мультимедийный продукт и др.);
Предъявление результата.
Рекомендуется оформлять содержание проекта в соответствии со следующей структурой:
– актуальность проекта;
– проблемы, на решение которых направлен проект;
– цель и задачи проекта;
– ожидаемые результаты проекта;
– содержание деятельности по достижению результатов;
– показатели эффективности проекта;
– список участников проекта;
– необходимые средства для реализации проекта.
После завершения всех презентаций проводится рефлексивный семинар, предметом обсуждения на котором является анализ исходных мотивационных устремлений, личного замысла, сформулированного в начале программы, и анализ полученных результатов.
Проектно-исследовательская деятельность – деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценку реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов.
7.2. Оценка нагрузки студентов
В целях контроля качества и обеспечения развития программы координатор программы регулярно отслеживает, насколько номинальная нагрузка студентов соответствует фактической нагрузке, складывающейся из посещения занятий и самостоятельной работы. Для этого координатором используются два основных способа:
- обратная связь со студентами и преподавателями;
- опросники, заполняемые студентами в течение семестра.
Для оценки нагрузки при помощи опросников координатор распространяет по электронной почте среди студентов форму «Фактическая нагрузка студентов», в которой студенты указывают количество академических часов, затраченных ими на освоение каждой дисциплины, включая аудиторную нагрузку и самостоятельную работу. Форма распространяется координатором каждые два месяца (за исключением времени летних каникул), начиная с каждого отчетного периода (первого месяца нового учебного года).
Координатор ответствен за обработку собранных сведений и проверку фактической нагрузки. На основании собранных данных определяется среднее количество часов, затраченное студентом на освоение каждой дисциплины и соответствующий вид учебной деятельности. Если по результатам оценки обнаруживается, что действительная нагрузка студентов не соответствует номинальной нагрузке, координатор составляет отчет с рекомендациями по изменению нагрузки и учебного процесса и направляет его соответствующим кафедрам. В этом случае должно состояться заседание кафедры с целью пересмотра соответствующей программы и приведения нагрузки студентов в соответствие с учебным планом. Могут быть внесены следующие изменения:
- пересмотр объема учебных материалов и обязательной литературы;
- пересмотр методов обучения и видов учебной работы;
- пересмотр видов оценочных средств и форм аттестации по данной дисциплине.
7.3. Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской программы «Исследования Европейского Союза»
Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. ИГА включает защиту магистерской выпускной квалификационной работы.
Выпускная квалификационная работа – один из видов итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, по результатам защиты которой принимается решение о присвоении выпускнику соответствующей квалификации по специальности или направлению и выдаче ему диплома.
Цели:
систематизировать, закрепить и расширить теоретические и практические знания по уровню подготовки «магистр» и применять все эти знания при решении конкретных научных, технических, экономических задач;
развить и закрепить навыки самостоятельной работы и овладения методологией исследования, анализа обработки информации, эксперимента при решении разрабатываемых в ВКР проблем и вопросов;
достичь единства мировоззренческой, методологической и профессиональной подготовки выпускника, а также определенного уровня культуры;
определить уровень готовности выпускника Томского государственного университета к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ФГОС ВПО.
Требования к магистерской выпускной квалификационной работе формулируются в Программе итоговой государственной аттестации магистров-выпускников вуза (Приложение 1.9).
 |
