Ларионова Елена Васильевна Синева Светлана Николаевна Нижний Новгород 2011 г. Оглавление образовательной программы Учреждения введение пояснительная записка

Скачать 2.13 Mb.

Название	Ларионова Елена Васильевна Синева Светлана Николаевна Нижний Новгород 2011 г. Оглавление образовательной программы Учреждения введение пояснительная записка
страница	7/18
Дата публикации	15.09.2013
Размер	2.13 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 18

Образовательная область

«Социализация»

-формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире природы, людей в части культуры и музыкального искусства

Образовательная область

«Познание»

- расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства

Образовательная область

«Художественное творчество»

Образовательная область

«Познание»

- формирование целостной картины мира и расширение кругозора детей в части изобразительного искусства, творчества
Образовательная область

«Физическая культура», «Чтение художественной литературы», «Музыка»
-развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства

Образовательная область

«Безопасность»
-формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности

Образовательная область

«Коммуникация»
-развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результата продуктивной деятельности

Образовательная область

«Труд»
-формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ПРОГРАММЫ.
4.1. Интегративные качества ребенка в результате освоения Программы:

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правил здорового образа жизни
Любознательный активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения искусства, музыкальные, художественные произведения, мир природы.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия со взрослыми и детьми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка определяется преимущественно не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо, и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости т ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе. Ребенок имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных взаимоотношениях и взаимосвязях; распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе и его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности, умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления разных видов детской деятельности.

4.2. Графическая модель выпускника

Педагогическое воздействие

Самоорганизующаяся личность, способная к обучению.

Сформированность познавательной активности

Качества и свойства личности:

- целеустремленность;

- дисциплинированность;

- самостоятельность;

- милосердие, доброта;

- отзывчивость

Психические процессы:

- речь, мышление;

- память, внимание;

- воображение

- восприятие

- произвольность

психических процессов
Ребенок 2-7 лет

5. СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Система мониторинга обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей.

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы осуществляется два раза в год (октябрь-май). Мониторинг промежуточных результатов проводится с использованием диагностики результатов, которые заложены в программе «Детство» Т.И. Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой. Результаты мониторинга отражаются в таблице(см.Приложение). Результаты каждого ребенка заносятся в диагностическую карту, которая отражает общую картину развития детей группы.

Итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования выражаются в следующих интегративных качествах:
Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (метод/методика)	Периодичность	Сроки	Ответственный	Примечание
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость)	Методики: 1. Критерии физического развития детей, сформулированные в программе «Детство». 2. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста (Н.А.Ноткина, Л.И.Казьмина, Н.Н.Бойнович) 3. Шилкова И.К. «Физическое воспитание как средство сенсомоторного развития дошкольников» Методы: наблюдение, тестовое задание,беседа «Незаконченные предложения»	2 раза в год	Сентябрь май	Физ.воспитатель, медсестра
	потребность в двигательной активности
	выполнение доступных возрасту гигиенических процедур
	соблюдение элементарных правил здорового образа жизни
Любознательный, активный	интересуется новым, неизвестным в окружающем мире	Методики: Педагогическая диагностика познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста, по критериям и показателям, сформулированным в программе «Детство», Методы: наблюдение беседа Создание проблемной ситуации	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель,
	задает вопросы взрослому, любит экспериментировать
	способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).
	в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.
	принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
Эмоционально отзывчивый	откликается на эмоции близких людей и друзей	Методики: 1. Критерии социально-личностного развития, сформулированные в программе «Детство» 2.Костина Э.П. Показатели развития ребенка раннего и дошкольного возраста в процессе музыкального образования ( Камертон: Программа муз. образования детей раннего и дошк. возраста) Методы: наблюдение, беседа, задания.	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель, музыкальный руководитель, изо-руководитель
	сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.
	эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	адекватно использует вербальные и невербальные средства общения	Методики: 1. Критерии познавательно-речевого и социально-личностного развития, сформулированные в программе «Детство» 2.Ушакова О.С., Струнина Г. Методики выявления уровня развития речи дошкольников 3. Методика развития речи детей дошкольного возраста. 4. Н.А. Комарова, Р.Л. Непомнящая «Оценочные шкалы» Методы: наблюдение, беседа, тестовые задания	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
	владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)
	способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"	Методики: Критерии социально-личностного развития, сформулированные в программе «Детство» Методы: наблюдение. экспериментальные задания беседа	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
	Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели
	Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим	Методики: 1. Критерии познавательного развития сформулированные в программе «Детство» 2. О.А.Сафонова «Экспресс-анализ и оценка детской деятельности», Методы: наблюдение, экспериментальная ситуация, беседа, праксиметрия	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
	в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).
	ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;	Методики: Критерии социально-личностного развития, сформулированные в программе «Детство» Методы: наблюдение, беседа,	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
	имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
	имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
	имеет представление о мире;
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого	Методики: 1. Педагогическая диагностика по критериям и показателям, сформулированным в программе «Детство». 2.Диагностика готовности детей к обучению в школе /под. ред. Комаровой Т.С Методы: наблюдение, тестовые задания, беседа.	1 раз в год	май	Воспитатель, старший воспитатель

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 18

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет), старший воспитатель Орлова Светлана Васильевна, учитель – логопед...		Сборник статей по материалам Всероссийской научной конференции с... Жизнь провинции как феномен духовности: Сборник статей по материалам Всероссийской научной конференции с международным участием....
	Пояснительная записка Автор материала (фио) Сычева Елена Николаевна... Название учебного пособия, образовательной программы (умк) с указанием авторов, к которому относится ресурс		Программа по биологии для 6 класса учитель Синева Светлана Павловна... Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев к комплекту учебников, созданных под руководством...
	Рабочая программа по краеведению Краеведение. 7 класс Гречухин Г. Б. // Сборник методических материалов по историческому краеведению в основной школе. 7-8 кл. – Н. Новгород: нгц, 2006....		Ниу вшэ нижний Новгород. 603000, г. Н. Новгород, ул. Родионова, д.... Кафедра общей социологии и социальной работы ннгу им. Лобачевского, кафедра общего и стратегического менеджмента ниу вшэ – Нижний...
	Сборник статей по материалам Всероссийской научной конференции. 12-14... Жизнь провинции как феномен духовности: Сборник статей по материалам Всероссийской научной конференции. 12-14 ноября 2009 г. Нижний...		К уроку географии Основной курс программы Intel Обучение для будущего Нижний Новгород ниро апрель 2011
	Рекомендовано методической комиссией финансового факультета для студентов... Ч–12 Чалиев А. А., Овчаров А. О. Статистика. Учебно-методическое пособие. Часть – Нижний Новгород: Издательство Нижегородского госуниверситета,...		603076, г. Нижний Новгород, 603005 г. Нижний Новгород Рио-де-Жанейро. Прибытие в международный аэропорт Рио-де-Жанейро. Трансфер в отель
	Рабочая программа по курсу Историческое краеведение 7 класс Нижний Новгород: ниро, 2011 год, учебников Седова А. В, Филатова Н. В. Нижегородский край. Факты, события, люди. Н. Новгород: цго,...		Краткое содержание проекта Данный проект посвящен теме курса математики 6-го класса «Пропорции» Вакалова Наталья Николаевна, Ильяшенко Татьяна Алексеевна, Лепяка Елена Николаевна, Перепелица Наталья Васильевна, Чикунова Татьяна...
	Программа муниципального автономного образовательного учреждения лицей №2 Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы		Пояснительная записка в качестве предмета курса «Философия и методология науки» Яркова Елена Николаевна Философия и методология науки. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...
	Г. Нижний Новгород 28. 11-29. 11. 2011 г Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «Связи с общественностью» протокол № от 20 г		Пояснительная записка Тематическое планирование составлено на основе... Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа /(сост. Е. С. Савинов). М.: Просвещение,...

Школьные материалы