Обобщение опыта
1. Методические разработки учителей-предметников находят отражение на страницах школьного сайта.
2. Опыт и разработки учителей нашли отражение в темах самообразования. На заседаниях МО каждый учитель согласно плану занятости отчитывался за проделанную работу. Темы для самообразования, выбранные педагогами МО, свидетельствуют о том, что учителя понимают всю важность задач, стоящих перед ними. В формулировках проблем, решаемых учителями гуманитарного цикла, видятся новые подходы к образовательной деятельности. Главным в работе учителя считают заинтересовать ребят предметом, помочь им раскрыться, проявить себя творчески, дать ученикам свободно развиваться.
3. В течение учебного года учителя-предметники повышали свою квалификацию также и через организацию взаимопосещений уроков. Результативность посещений: повышение профессионального и методического мастерства членов МО, пополнение банка методических идей, стимул для дальнейшего профессионального роста, повышение рейтинга учителя.
По результатам взаимопосещений были выработаны рекомендации для членов МО:
- тщательнее продумывать формы опроса учащихся, приемы и методы работы со всем классным коллективом (с сильными уч-ся, низкомотивированными уч-ся);
- разнообразить формы уроков;
- активно использовать инновационные технологии (в том числе ИКТ-технологии).
Вывод: таким образом, анализируя итоги работы текущего года, можно сделать выводы, что учителя МО имели возможность для реализации подготовки и переподготовки педагогических кадров. Хотя педагогический состав учителей гуманитарного цикла достаточно опытный и квалифицированный, рекомендуется в рамках модернизации образования активно повышать квалификацию, пройти аттестацию.
За отчетный период было проведено 5 плановых заседаний. Здесь, как правило, обсуждались современные технологии, обобщались опыты педагогов, что играет положительную роль в повышении педагогического мастерства учителя. На методических объединениях поднимались следующие вопросы:
1. Обсуждение и утверждение плана работы МО на новый учебный год; утверждение рабочих программ учителей
2. Проведение предметной декады, проведение внеклассной работы по предмету.
3. Система работы с одаренными учащимися: подготовка к проведению школьного и муниципального туров олимпиад, участие в областных олимпиадах, интеллектуальных играх и марафонах.
4. Подготовка экзаменационного материала. Подготовка к ГИА, ЕГЭ.
5. Методика создания систематизации дидактического материала уровнего контроля (тесты).
6. Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся, организация работы с отстающими учащимися.
7. Использование новых технологий на уроках. Изучение современных тенденций и возможность внедрения.
8. Обсуждение требований к ведению тетрадей, прочей документации
8. Оказание методической помощи малоопытным учителям, наставничество, изучение и распространение педагогического опыта
9. Анализ МО за год
Вывод: вынесенные вопросы на заседаниях МО соответствовали цели и позволили в полном объёме решить поставленные задачи.
Внеклассная работа прошла по нескольким направлениям.
С целью повышения интереса учащихся к предметам, повышения статуса одаренных детей в школе, диагностирования учебных возможностей ребят были проведены школьные олимпиады по предметам гуманитарного цикла, по итогам которых победители приняли участие и заняли призовые места в районном туре предметных олимпиад.
В октябре учащиеся приняли активное участие во Всероссийском дистанционном конкурсе «Мир Знаний» по русскому языку и английскому языку. В ноябре учащиеся приняли участие в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок- языкознание для всех». Ребята были награждены сертификатами и ценными подарками.
В январе 2012-2013 учебного года учащиеся приняли участие в филологическом конкурсе олимпиад «Олимпус».
30 ноября учителя русского языка и литературы Анастасьева О.Н. и Елхова И.М. приняли участие в работе научно-практического семинара по проблеме «Сложные вопросы ГИА и ЕГЭ по русскому языку».
В марте 2012 года учителя русского языка и литературы, татарского языка и литературы, английского языка провели День языков. В феврале прошли мероприятия, посвященные творчеству М.Джалиля. В апреле месяце учителями татарского языка и литературы были
проведены мероприятия, посвященные дню рожения Г.Тукая.
Учителя истории и обществознания провели неделю истории и обществознания, парламентский час. Принимали активное участие в районных и региональных семинарах (Белякова Л.Н.).
В апреле –мае проведены декады языков. Учителя предметники разработали план мероприятий. Были проведены различные конкурсы и открытые уроки, конкурсы рисунков и проектов по предметам.
Учащиеся школы были вовлечены в мероприятия, посвящённые знаменательным датам, уроки-семинары по истории, уроки-проекты по английскому языку.
Вывод: таким образом, внеклассная работа по предметам гуманитарного цикла способствовала развитию у учащихся интереса к изучаемому предмету, повышению образовательного уровня учащихся, развитию у детей самостоятельности и творчества, навыков научно-исследовательской деятельности, повышению уровня мотивации изучения предметов.
Анализ итогов работы показал, что поставленные задачи в основном выполнены. Но в работе МО гуманитарного цикла существуют недостатки. Так выявлено, что не все учителя готовы пока к внедрению новых технологий, созданию индивидуальных образовательных маршрутов нуждающихся в помощи учителя школьников; не налажена система работы со способными и слабоуспевающими детьми.
Анализируя работу МО школы, хотелось бы дать следующие рекомендации по работе в следующем учебном году:
- конкретно планировать работу по изучению, освоению и внедрению в практику передового опыта;
- планировать проектную и исследовательскую деятельность индивидуально или совместно с учащимися;
- уделять особое внимание внеклассной работе по предмету;
- анализировать и обобщать опыт педагогов района в виде статей и рецензий на методические разработки, полученные от учреждений науки и культуры посредством сетевого взаимодействия;
- участвовать в подготовке и проведении семинаров на район с целью обмена опытом;
- осуществлять мониторинг, практикуя рейтинговые опросы педагогов и учащихся об уровне проведения различных мероприятий.
Показателями успешной работы членов МО гуманитарного цикла можно считать:
Увеличение числа учащихся – участников олимпиад.
Сохранение положительной мотивации учащихся.
Системный подход к анализу и планированию своей деятельности.
Использование различных видов проверочных работ на уроках как средство ликвидации пробелов учащихся.
Методические умения педагогов по применению инновационных технологий.
Среди членов МО систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов.
Активно ведется работа над темами самообразования.
Члены МО понимают значимость методической работы, принимают активное участие в жизни школы.
Все заседания МО проведены согласно плану работы. Выполнение решений заседаний контролируется, систематически проводится мониторинг качества знаний учащихся.
Затруднения в педагогической работе, выявленные в процессе настоящего анализа, могут быть решены благодаря тому, что большая часть педагогов творчески решает вопросы воспитания, развития, обучения детей. Решение этих проблем предполагается обеспечить за счет целенаправленной методической работы и внутришкольного контроля в соответствии с индивидуальными возможностями каждого педагога.
6. Выполнение Закона РТ « О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан».
На территории Татарстана традиционно сложившейся нормой является двуязычие, что служило и служит источником взаимного обогащения языков и культур. Исходя из этого были поставлены такие цели и задачи обучения татарскому языку русскоязычных учащихся:
- Формирование и развитие языковой компетенции, необходимой для корректного решения коммуникативно-практических задач в различных ситуациях бытового и профессионального общения;
- Развитие у учащихся умения самостоятельно приобретать знания и навыки для осуществления бытовой и профессиональной коммуникации на татарском языке;
- Воспитание подрастающего поколения в традициях и обычаях татарского народа.
Основной целью обучения татарскому языку как неродному является формирование коммуникативной компетенции учащихся. По своей сути данная компетенция интегративна и включает несколько компонентов:
- коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме;
- языковые знания и навыки владения этим материалом для порождения и распознавания информации;
- лингвострановедческие и страноведческие знания, без которых нельзя сформировать коммуникативную компетенцию.
В процессе достижения таким образом планируемого результата решается целый комплекс воспитательных, образовательных и развивающих задач. Включение в целевую установку обучения татарскому языку, а, следовательно, и в содержание обучения страноведческих знаний в качестве полноправного компонента обеспечит усвоение учащимися реалий другой национальности (татарской) культуры, расширение их общего кругозора, что и приведет также к повышению интереса к изучаемому языку.
Цель: Воспитание нравственности и воспитание гражданина Российского государства, любящего свою Родину, на уроках татарского языка и литературы.
Методическая тема: «Использование народной педагогики в национальном воспитании на уроках татарского языка».
В школе ведется работа по выполнению закона РТ «О государственных языках РТ и других языках в РТ». Все обучающиеся изучают татарский язык и татарскую литературу. В работе используется: программа по татарскому языку для русских школ ( обучение русскоязычных учащихся) 1-11 классы, авторы составили Р.З.Хайдарова, Р.Л.Малафеева. Успеваемость по татарскому языку за 2012-2013 учебный год в русскоязычных подгруппах составляет 47,4%, по татарской литературы-53%.
Достижения за 2012-2013 учебный год:
По олимпиаде по татарскому языку в муниципальном этапе участие приняли 5 обучающихся школы.
В республиканском конкурсе-игре по татарскому языкознанию “Зирәк тиен” (“Мудрая белка”) участвовали 60 обучающихся. Ученица 10 класса Шимановская Надежда набрала 116 баллов и стала призерам.
Ученица 7 класса Сафиуллина Изалия и ученик 11 класса Мардамшин Артур участвовали в республиканской научно-практической конференции «Туган телем-шагыйрьләр теле» и награждены сертификатами (11 апреля 2013 года)
Ученица 8 класса Шияпова Лилия участвовала в III всероссийской творческой конференции «Каурый каләм», проводимой в ЕГПУ, и награждена сертификатом.
(13 апреля 2013 года)
Учителя татарского языка и литературы Г.Г.Хамматова, А.Б.Мухамадеева приняли участие в республиканской научно-практической конференции «Туган телем-шагыйрьләр теле» и награждены сертификатами. (12 апреля 2013 года)
Учителя татарского языка и литературы Г.Г.Хамматова, А.Б.Мухамадеева приняли участие в республиканском семинаре «Преподавание татарского языка и литературы в условиях перехода на новые государственные образовательные стандарты» в МБОУ №3 г.Лениногорска РТ. (15 ноября 2012 года)
Учитель татарского языка и литературы Г.Г.Хамматова участвовала в III республиканском творческом конкурсе «Илһам чишмәсе» и награждена дипломом III степени Министерство образования и науки РТ. (6 мая 2013 года)
Учитель татарского языка и литературы Г.Г.Хамматова участвовала во II республиканской конференции «Гамил Афзал укулары-2013» и награждена дипломом III степени Министерство образования и науки РТ. (22 мая 2013 года)
7. Воспитательная работа.
Главной целью воспитательной работы МОУ Кадетская школа-интернат является предоставление всех возможностей школы для формирования здорового психически, развитого физически, социально адаптированного человека. В связи с этим перед педагогическим коллективом поставлены следующие задачи воспитательной деятельности :
1.Совершенствование школьной воспитательной системы, выражающееся в содействии индивидуального развития здорового человека.
2.Поддержание и укрепление традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь.
3.Совершенствование педагогического мастерства классного руководителя, способного компетентно и с полной отдачей сил заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников. На данный момент в школе сформирована команда педагогов, способная решать творческие задачи, воплощать идеи совершенствования воспитательной системы школы.
В своей работе мы стремимся к воплощению в наших воспитанниках идеала настоящего человека. Честь, долг, дисциплина, самоотверженность – вот качества настоящего патриота, необходимость которых сегодня как никогда велика. Все эти исстари присущие нашим людям замечательные качества незаметно для нас стали размываться, стираться, и хорошо, что мы вовремя спохватились и начали понимать, какого богатства лишаемся. Поэтому педагогический коллектив школы в течение учебного года выполнял поставленные задачи, учитывая развитие учащихся, их индивидуальные особенности. Реализация направлений воспитательной программы «Растим патриотов России» охватывает все стороны жизни школы и нацелена на создание школы, тепло и искренне относящейся к детям. С опорой на содержание направлений спланированы общешкольные дела и внеклассная работа. Позиция нашего коллектива заключается в том, что выпускник нашей школы должен обладать личностными качествами, которые могут быть востребованы сегодня и завтра, он должен вписаться в социальную среду. Поэтому мы работаем по программе воспитания учащегося в формировании подлинного гражданина России.
С целью усиления эффективности воспитания ребенка современная школа стремится создать воспитательную систему. В каждой школе она имеет свои отличительные особенности, свое лицо.
Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей (не только досуг), разнообразную деятельность и общение за пределами школы. Воспитательная система имеет следующую структуру:
1. Цели – совокупность идей, для реализации которых она создается.
2. Деятельность, обеспечивающая ее реализацию.
3. Субъект деятельности, ее организующий и в ней участвующий.
4. Отношения, рождающиеся в деятельности и общении.
5. Управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы.
Главная цель воспитания – это модель личности выпускника, которая рассматривается не только как идеальная цель воспитания, но и как содержание воспитания.
Школа должна стремиться выпускать из своих стен выпускника, который соответствовал бы параметрам модели личности.
- Осмысление целей и смысла жизни. Усвоение ценностей «Отечество», «культура», «творчество», «любовь». Чувство гордости за принадлежность к своей нации, за свою родину.
- Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости. Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни. Активность в общешкольных и классных делах.
Образовательный потенциал
- Желание и готовность продолжить обучение после школы или включиться в трудовую деятельность, потребность в углубленном изучении избранной профессии, в самостоятельном добывании новых знаний.
Коммуникативный потенциал
- Владение умениями и навыками культуры общения, способность корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать эмоционально-устойчивое поведение в кризисных жизненных ситуациях.
Культурный потенциал
- Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой деятельности, поведении. В отношениях с окружающими.
Физический потенциал
- Стремление к физическому совершенствованию; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников.
Хотя модель личности имеет весьма обобщенный характер, но он достаточно детализирован для того, чтобы сформулировать конкретную цель воспитания.
Цели и задачи воспитательной деятельности.
О бразование ставит и, главное, решает задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор развития общества. В этих условиях очевидна неотложность решения проблемы воспитания патриотизма, так как патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Поэтому разработка новых концептуальных подходов к организации патриотического воспитания граждан является актуальной задачей.
Этим и определяется необходимость создания целевой программы патриотического воспитания учащихся МОУ Кадетская школа-интернат.Данная программа призвана обогатить знания, расширить кругозор школьников в области исторического прошлого нашего Отечества, воспитать их на примерах мужества, героизма и мудрости нашего народа, а также развить интеллектуальные способности обучаемых, чувство коллективизма.
В свою очередь воспитательный процесс школы ставит перед собой следующие цели:
- актуализация приоритетных задач учебно-воспитательного процесса подрастающего поколения на современном этапе – прежде всего на воспитании личности патриота и гражданина;
-пробуждение и учёт интересов учащихся к изучению отечественной истории, культуры, краеведения, истории и культуры других народов, формирование такого мышления осуществляется в процессе урочной и внеурочной работы;
-использование оригинальных наиболее эффективных форм воспитательной работы (фестивалей, тематических праздников, ярмарок, поездок, походов) в сочетании традиционных подходов воспитательной работы школы и инновационных;
- поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирование у них отношения к здоровому образу жизни, как к одному из главных условий для достижения успеха.
Создание эффективных условий для формирования гражданско-патриотического воспитания с учетом возрастных особенностей учащихся.
Задачами воспитательной деятельности являются:
-пробуждение интереса к истокам русской истории, культуре и народному творчеству;
-воспитание чувства патриотизма, используя достижения русского искусства, фольклора;
-развитие художественного вкуса и культуры учащихся на примерах духовных традиций русского народа;
-совершенствование организации досуга, приобщение к художественному творчеству, выявление талантов и дарований;
-формирование здорового образа жизни, поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья
(имеется в виду здоровье физическое, психическое и социальное);
-приобщение к воспитательной работе семьи, включение семьи в единое воспитательное пространство.
Класс – это основное звено, связующее ребенка и школу в рамках единой воспитательной системы. Каждый класс имеет свою индивидуальность, своеобразие, по-своему влияет на личность.
Главная задача педагогического коллектива – создать условия для того, чтобы каждый ученик успешно развивался в доступных для него видах деятельности. Главная задача классного руководителя и воспитателя – защита ребенка.
Принципы воспитательной деятельности в школе
РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ, имеющей устойчивый интерес к знаниям, умеющий ставить задачи и выполнять их, осуществлять самоанализ и самокоррекцию.
СВОБОДНОЙ ЛИЧНОСТИ, обладающей высоким уровнем гражданского самосознания, чувством собственного достоинства, самостоятельностью и ответственностью в принятии решений, независимости суждений, способностью к свободному выбору сфер своей жизнедеятельности, образа жизни.
ГУМАННОЙ ЛИЧНОСТИ, понимающей высокую ценность человеческой жизни, способной оказать помощь людям, стремящейся к миру, добрососедству, взаимопониманию.
ДУХОВНОЙ ЛИЧНОСТИ, имеющие развитые потребности в познании, самопознании, рефлексии, поиске смысла жизни, идеала в общении с искусством.
ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ,обладающей развитым интеллектом, творческими способностями, способной к жизнетворчеству.
КУЛЬТУРНОЙ ЛИЧНОСТИ, обладающей высоким уровнем культуры, толерантности, знающей и выполняющей правила поведения в обществе, уважающей традиции и обычаи других наций и народностей.
ПРАКТИЧНОЙ ЛИЧНОСТИ, владеющей практическими умениями, необходимыми для жизни в новых социокультурных условиях.
Прогнозируемый результат: ценностно-ориентированное поле воспитательной системы школы – успех, доброта, образование, красота, культура, порядок, активность, профессионализм, талант и здоровье.
Нравственная основа - это тот стержень, на котором основывается жизнедеятельность любого человека. Потребность в труде, в человеческом общении, стыд, совесть, достоинство - без этих нравственных норм не могут развиваться и существовать человек и общество.
Традиционными стали мероприятия:
Праздник Первого звонка.
День призывника.
Новогодний праздник.
«Живая память» - день вывода войск из Афганистана.
Месячник гражданско-патриотической направленности.
Соревнования, посвященные памяти майора, воина –интернационалиста М.Кирикова.
Неделя классных руководителей.
Неделя воспитателей.
Смотр строя и песни.
День славы защитников Отечества.
День принятия кадетской клятвы.
Учебно-полевые сборы.
Участие в мероприятиях, посвященных Дню Победы.
Необходимо отметить активную и плодотворную деятельность учителей, которые готовят наших кадет к участию в районных и областных научно-практических конференциях, выставках, конкурсах. Приняли участие в предметных интеллектуальных конкурсах.
«Кенгуру» - 32 ч.
«Медвежонок» - 38 ч.
«Зирэктиен» - 50 ч.
Наблюдение за учащимися на уроках, переменах, внеклассных мероприятиях показало невысокую культуру общения между собой, не всегда уважительное и доброжелательное отношение друг к другу. Учащийся Сизов Т. был обсужден на заседании Совета Профилактики за употребление нецензурной брани на уроке.
С целью анализа результатов воспитательной работы за прошедший учебный год школьный психолог должен был определить уровень воспитанности учащихся.
Детей, склонных к употреблению наркотических средств не зарегистрировано. Кадеты из многодетных и неполных семей, приемных и из семей военнослужащих, участвовавших в вооруженных конфликтах отправятся в 5 профильную смену "Кадет" в Крым, в оздоровительный лагерь "Золотые пески".
В течение учебного года кадеты посетили Мензелинский драматический театр, городской краеведческий музей.
Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась большая работа с родителями или лицами их заменяющими. Систематически проводились классные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты) (см. отчеты классных руководителей). Тематика родительских собраний зачастую выбиралась самими родителями. В течение учебного года были проведены и общешкольные родительские собрания, на которых обсуждались вопросы: антикоррупционной политике, антитеррористической защищенности, склонности детей к суициду, участие в итоговой аттестации по форме ГИА и ЕГЭ. Активная работа велась и на заседаниях Совета школы. Одной из составляющей части взаимодействия педагога и родителей является корректирование семейного воспитания. С этой целью проводились рейды по неблагополучным семьям с участием инспектора ПДН, социального педагога, индивидуальные и групповые беседы с родителями. Благодаря сотрудничеству с отделением социальной защиты над некоторыми неблагополучными семьями был установлен соц. патронат. Школой были предложены тематические консультации с директором, с учителями, с психологом, с социальным педагогом, с педагогами дополнительного образования.
В современных условиях главной целью воспитания является развитие и совершенствование личностных качеств личности. Нынче в большей степени от школы зависит, каким человеком станет в будущем ребенок – добрым или злым, высокоморальным или безнравственным, честным или преступником. С этой цель школа, уже не первый год, изучает уровень воспитанности каждого школьника. Результаты данной работы зависит не только от объективных факторов, но и от профессионализма учителя, его отношения к детям, желание изменить ситуацию к лучшему. Поэтому в классах, где классный руководитель уделяет данному вопросу большое внимание, уровень воспитанности учащихся стабильно остается высоким (например, 9 класс, Харисова З.М.) При анализе результата можно определить низкий уровень оценок по следующим критериям:
отношение к учебе;
долг и ответственность
честность и справедливость
милосердие
В течение учебного года учителя, классные руководители и воспитатели провели ряд открытых мероприятий:
ВЫВОДЫ:
Анализ воспитательной деятельности школы показал, что в 2012-2013 учебном году педколлективом школы была проделана большая работа по воспитанию учащихся. Все классные руководители работали по утвержденным программам и планам, анализ которых показал, что все они составлены с учетом возрастных особенностей учащихся и их интересов, с использованием разнообразных форм деятельности. Внеурочная воспитательная деятельность осуществлялась через работу дополнительных занятий и секций, решая задачи развития творческих способностей детей и проблему занятости их во внеурочное время. Внешкольная работа строилась на проведении массовых мероприятий . Учащиеся школы принимали участие в районных и республиканских мероприятиях, становились лауреатами и победителями различных конкурсов и соревнований.
Педагогический коллектив активно работает в данном направлении. В следующем учебном году, считаю необходимым:
- продолжить работу с родителями информационно-просветительской, творческой, организационно-направленной деятельностью
- разнообразить формы вышеперечисленной деятельности
|
