Основная общеобразовательная программа

Скачать 1.46 Mb.

Название	Основная общеобразовательная программа
страница	8/15
Дата публикации	11.10.2013
Размер	1.46 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Военное дело > Пояснительная записка

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 15

Перечень программ и технологий

Программа «Детский сад – дом радости» / Н.А. Крылова, В.Т. Иванова. – Пермь, 1990; 1991.

Перечень пособий

Гурович Л., Береговая Л., Логинова В. Ребенок и книга. – СПб., 1996.

Крылова Н., Иванова В. Несколько советов педагогу. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 6.

Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998.

Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010.

Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010.

2.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»
Содержание данной области Программы включает в себя изобразительную деятельность, лепку, аппликацию и художественное конструирование - традиционные для российского дошкольного образования виды активности, объединенные общим понятием «продуктивная деятельность детей».

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

- развитие продуктивной деятельности детей;

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.

Специфика реализации содержания области «Художественное творчество» заключается в следующем:

- понятие «продуктивная деятельность детей» позволяет интегрировать изобразительную деятельность, лепку, аппликацию и художественное конструирование в рамках одной образовательной области в качестве альтернативы «предметного» принципа построения раздела Программы «Художественно-эстетическое развитие»;

- продуктивная деятельность – деятельность, в результате которой создается некий продукт – может быть не только репродуктивной (например, рисование предмета так, как научили), но и творческой (например, рисование по собственному замыслу), что позволяет в рамках данной области наиболее эффективно решать одну из основных задач образовательной работы с детьми дошкольного возраста – развитие детского творчества;

- понятие «продуктивная (творческая) деятельность детей» позволяет интегрировать содержание области «Художественное творчество» с другими областями Программы по особому основанию – возможностью развития воображения и творческих способностей ребенка (например, с «Познанием» в части конструирования, «Чтением детям художественной литературы» и «Коммуникацией» в части элементарного словесного творчества);

- общеразвивающая направленность содержания области (развитие высших психических функций, мелкой моторики руки, воображения) является первичной по отношению к формированию специальных способностей детей.

Виды интеграции области «Художественное творчество»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности) «Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности) «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)	Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей «Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»)

Перечень программ и технологий

Мини-музей в детском саду. / Н.Рыжова, Л.Логинова, А.Данюкова. – М.: Линка – пресс,2008.

«Рисуем натюрморт»(5-8 лет), «Цветные пейзажи»(3-8 лет)./ Казакова Т.Г.

Знакомим с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью./ Курочкина Н.А. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.
Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». Лыкова И.А. / - М.: Карапуз-дидактика, 2007.

«Рисуем портрет» (5-9 лет)./ Пантелеева Л.В.

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001.

Перечень пособий

Грибовская А.А. Аппликация в детском саду (в 2-х частях).

Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. – М., 2002.

Казакова Т.Г. Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996.

Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980.

Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985.

Комарова Т.С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет.сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991.

Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Пед. общество России, 2002.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.

2.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка».

Музыка как часть культуры, искусство, отражающее окружающую действительность в звуковых художественных образах, является одним из средств социализации детей дошкольного возраста.

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

- приобщение ребенка к культуре и музыкальному искусству;

- развитие музыкально-художественной деятельности.

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Основными видами музыкально-художественной деятельности при реализации Программы являются: восприятие музыки (слушание), исполнение музыки (пение, музыкально-ритмические движения, элементарное музицирование), элементарное музыкальное творчество.

Примерные виды интеграции области «Музыка»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки) «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)	«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки) «Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности) «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)

Перечень программ и технологий

Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», младшая группа. СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.

Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: / Музыка и музыкальная деятельность / В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2004. – («Росинка»).

Ладушки / И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999.

Мерзлякова С.И. «Фольклор – музыка - театр». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений». – М.: «Владос», 1999.

Путешествие в страну «Музыка» / Г.С.Ригина, В.А.Алекссев.- Пермь, 2000.

Перечень пособий

1. Музыкальные сценарии для детского сада. / З.Роот. – М.: Айрис – Пресс, 2006.
2. Здравствуй, сказка, здравствуй, песня. /Е.В.Горбина, – Ярославль: Академия развития, 2003.
3. Музыкальные занятия в детском саду / З.Н.Бугаева – Донецк, 2005.

4. Сказка с песней повстречались. (Сценарии музыкальных праздников для детского сада) / И.М.Осокина. – Ярославль, 2006.
5.Праздники в детском саду./ Н.Н.Луконина, Л.Е.Чадова. – М., 2003
6. Сценарии праздников для детского сада. / Н.Зарецкая – М., 2006.
7. Маленьким артистам, танцорам, вокалистам. / О.Г.Зайцева. – Ярославль: Академия развития., 2005.
8. Организация и содержание музыкально-игровых досугов детей старшего дошкольного возраста / Н.И.Льговская.- М., 2007
9. Праздники и развлечения в детском саду. для работы с детьми 3-7 лет. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей. / Т.С.Комаровой. – М., 2006.
10. Лучшие музыкальные игры для детей. / И.А.Агапова, М.А.Давыдова. – М.,2009.
11. Песенки и праздники для малышей./ З.Роот. – М.: Айрис – Пресс, 2004.
12. Музыка и движение / С.И.Бекина, Т.П.Ломова. – М.: Просвещение, 1983.
13 Ребенок в мире музыки. Тематическое планирование музыкальных занятий. / Л.Н.Комиссарова, Г.В.Кузнецова. – М, 2006.
14. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей. / Д.А.Рытов – М.: ВЛАДОС, 2001.
15. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. / О.Л.Князева, М.Д. Маханева – СПб: «АКЦИДЕНТ», 1997.

3. Содержание коррекционной работы

Речь ребенка развивается в ходе обобщения языковых явлений, восприятия речи взрослых и собственной речевой активности. Язык речи рассматривается, как ядро, находящееся в центре развития различных линий психического развития – мышления, воображения, памяти, эмоций.

Содержание программ, используемых в ДОУ, предусматривает коррекционно-логопедическую работу по преодолению ОНР ( I , II, III речевого уровня ). Основное внимание направлено на создание условий для стимулирования речевой активности.

Необходимым компонентом данных программ является речевое воспитание, которое предполагает формирование культуры речевого общения и овладение основными коммуникативными способностями.

Система обучения дошкольников по данным программам включает следующие основные направления:

- освоение разных структурных уровней системы языка: фонетики, лексики и грамматики;

- освоение навыков овладения языком в его коммуникативной функции (развитие связной речи, речевого общения);

- усвоение навыков начертания букв.

Задачи:

1. Осуществлять взаимодействие между ознакомлением с окружающим миром, развитием и практической деятельностью детей.

2. Корректировать и развивать психические процессы.

3. Формировать интерес к окружающему миру, любознательность.

4. Формировать умение наблюдать, выделять существенные признаки изучаемых предметов и явлений, делать обобщения и простые выводы, использовать полученные знания в повседневной жизни.

5. осуществлять коррекцию в развитии психических процессов (восприятие, внимание, мышление) и способствовать их дальнейшему формированию.

6. Уточнять и обобщать словарный запас в процессе ознакомления с окружающей действительностью.

7. совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка – профилактика письменной речи.

8. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

9. Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

10. Формировать фонематические процессы – ориентировку в звуковой системе языка.

11. Преодолевать речевой и неречевой негативизм.

12. Коррекционно-педагогическая работа с детьми, страдающими ДЦП.

Перечень программ, технологий и пособий

1. Программа логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. / Л.В.Лопатина, Г.Г.Голубева, Л.Б.Баряева
2. Программа коррекционного обучения и воспитания детей ОНР 6 года жизни. / Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина.
3. Система работы во старшими дошкольниками с ЗПР в условиях дошкольного образовательного учреждения. / Г.А.Кузнецова, В.В. Колесникова, С.М.арамышева, Л.В.Чабан, Н.В.Щербатова, В.Н.Логинова, Н.С.Логинова и др.
4. Подготовка к школе детей с ЗПР. / С.Г.Шевченко, Р.Д.Тригер, Г.М.Капустина, И.Н.Волкова.
5. Готовимся к школе: программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР. /Т.К. Белова, Р.В. Белова, И.Н.Волкова, И.А.Кузнецова, Г.Н.Максимова.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 15

	Основная образовательная программа начального общего образования... На педагогическом совете мкоу «Уразметьевская основная общеобразовательная школа»		Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «ложкинская основная общеобразовательная школа»
	Рабочая программа история 8 класс мбоу «Кирельская основная общеобразовательная школа» «Кирельская основная мбоу «Кирельская основная «Кирельская основная общеобразовательная школа» общеобразовательная школа» общеобразовательная...		Основная общеобразовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нижнеуслонская основная общеобразовательная школа Верхнеуслонского муниципального...
	Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа начального... Самарской области основная общеобразовательная школа №16 города Сызрани городского округа Сызрань		Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа начального... Самарской области основная общеобразовательная школа №16 города Сызрани городского округа Сызрань
	27 июля 2009 г Публичный доклад моу «Пихтовская основная общеобразовательная школа» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Пихтовская основная общеобразовательная школа», 1 сентября 1983 год		Публичный отчет директора мбоу «лудонская основная общеобразовательная школа» Наименование: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лудонская основная общеобразовательная школа»
	Образовательная программа мбоу «Среднепшалымская основная общеобразовательная школа» Получение нового качества образования обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Среднепшалымская основная...		Публичный отчет директора Муниципального общеобразовательного бюджетного... Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Промышленновская основная общеобразовательная школа №3»
	Основная образовательная программа моу «хоточчунская основная общеобразовательная школа»		Образовательная программа основного общего образования Муниципального... «Тахталинская основная общеобразовательная школа» Аксубаевского муниципального района
	Основная образовательная программа основного общего образования мбоу...		Основная образовательная программа основного общего образования мбоу...
	Программа «Здоровый образ жизни и физическое развитие личности» муниципального... «Высокосельская основная общеобразовательная школа» Солигаличского муниципального района Костромской области на 2007 – 2011 годы		Основная общеобразовательная школа №4 г. Харабали Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №4 г. Харабали» Астраханской области

Основная общеобразовательная программа

Похожие: