Портрет идеально воспитанного младшего школьника
МОУ Подсередненская СОШ
Добрый, не причиняющий зла живому;
Честный и справедливый;
Любящий и заботливый;
Трудолюбивый и настойчивый;
Творящий и оберегающий красоту мира;
Стремящийся к знаниям и критично мыслящий;
Смелый и решительный;
Свободолюбивый и ответственный;
Самостоятельный и законопослушный;
Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой;
Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам;
Патриотичный (готовый поступиться своими интересами ради «своих» - класса, школы, села, России)
Толерантный (уважающий других, не похожих на него)
2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Задачи воспитания классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития младших школьников.
В условиях современной начальной школы процесс духовно - нравственного развития и воспитания личности младшего школьника ориентирован на:
формирование жизненной позиции, соответствующей демократическим преобразованиям общества;
воспитание нравственных качеств на основе общечеловеческих ценностей;
организацию личностной и социально ценной, многообразной деятельности.
На основе воспитательного идеала выпускника начальной школы определены традиционные источники нравственности:
патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству, сохранение традиций своего народа);
гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, закон и правопорядок);
социальная солидарность (свобода личная и национальная;
доверие к людям; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
семья (любовь к близким, почитание родителей, забота о старших
и младших);
личность (саморазвитие и самосовершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору);
искусство и литература (гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость).
Каждая из базовых ценностей превращается в воспитательную задачу. Для ее решения школьники вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:
общеобразовательных дисциплин;
произведений искусства и кино;
периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
духовной культуры и фольклора народов России;
истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;
жизненного опыта своих родителей и прародителей;
общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
других источников информации и научного знания.
Чтобы решить задачи, поставленные перед общеобразовательным учреждением Концепцией, в программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования определены приоритетные направления воспитательной работы:
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.
Деятельность педагогического коллектива МОУ Подсередненская СОШ должна быть направлена на то, чтобы обеспечить развитие у учащихся способностей ориентироваться, быть социально - адаптированными, делать ценностный выбор и одновременно быть открытым миру, доверять ему и эффективно действовать в нем
3. ПРИНЦИПЫ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни. Категория «уклад школьной жизни» является базовой для организации пространства духовно-нравственного развития обучающегося, его эффективной социализации и своевременного взросления.
Уклад школьной жизни – это процесс формирования жизни обучающихся, организуемый педагогическим коллективом школы при активном и согласованном участии семьи, общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.
Уклад школьной жизни моделирует пространство культуры с абсолютным приоритетом традиционных нравственных начал. Школа вводит ребенка в мир высокой культуры. Но принять ту или иную ценность ребенок должен сам, через собственную деятельность. Педагогическая поддержка нравственного самоопределения младшего школьника есть одно из условий его духовно – нравственного развития. В процессе нравственного самоопределения пробуждается в человеке главное – совесть, его нравственное самосознание.
В основе Программы духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат перечисленные ниже принципы:
нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;
социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;
индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;
интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;
социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора;
системно-деятельностной организации воспитания - воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников.
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни, придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу.
Укладом школьной жизни является:
Ключевые дела
Участие обучающихся и родителей в управлении школой
Взаимодействие с социумом
Образ современного учителя
Образ выпускника МОУ Подсередненская СОШ
Правила для обучающихся
Режим работы школы
Эстетическое обустройство школы
Совместная работа семьи и школы
Традиционные мероприятия
Традиционные школьные дела Традиционные школьные дела
№ п/п
|
Мероприятия
|
Дата
|
Ответственный
|
1
2
3
1
2
3
1
2
1
2
3
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
3
|
Сентябрь
Праздник «Здравствуй, школа!»
Месячник «Внимание, дети!»
«Осенины» (конкурс осенних композиций)
Октябрь
Осенний бал
День учителя
Посвящение в первоклассники
Ноябрь
Соревнования по волейболу
День матери
Декабрь
Новогодний утренник
Новогодний мультфильм
Новогодний карнавал
Январь
Линейка памяти, посвященная освобождению села от немецко-
фашистских захватчиков.
Рождественские посиделки
Февраль
Месячник по военно-патриотическому воспитанию «Сыны Отечества»
Конкурсная программа ко Дню защитника Отечества
Март
Конкурсная программа ко Дню 8-е марта «Супершкольница 2012»
Неделя детской книги
Апрель
Конкурс «Безопасное колесо»
Конкурс рисунков «Мир фантастики»
Май
Вахта Памяти
Праздник последнего звонка
Праздник «Прощай, начальная школа»
|
1.09.
с 16.08 по 19.09.
24.09.
22.10.
5.10.
28.10.
с 10.11.
25.11
26.12.
28.12
26.12.
20.01.
27.01
С 1.02
21.02.
07.03.
С 19.03.
9.04.
11.04.
Со 2.05.
25.05.
24.05.
|
Колядина Е.В.
Ярцев А.Е.
Чакина А.Н.
Колядина Е.В.
Колядина Е.В.
Ярцева А.Г.
Панин С.И.
Чакина А.Н.
Черноусова Е.Ф.
Чакина А.Н.
Колядина Е.В.
Колядина Е.В.
Попова О.Н.
Ярцев А.Е.
Колядина Е.В.
Ярцев А.Е.
Чакина А.Н.
Колядина Е.В.
Чакина А.Н.
Попова М.А
Чакина А.Н.
Колядина Т.А.
Колядина Е.В.
Колядина Е.В.
Чакина А.Н.
Литовкина Т.Ю.
Барыкина О.Е.
| |
