Развитие моторно-двигательной сферы:
Свободно владеет карандашом и кистью при разных приемах рисования.
Лепит полые формы методом выбирания глины стекой из целого куска.
Лепит посуду из отдельных кусков методом примазывания.
Лепит на пластинах разными способами (налепом, рельефом).
Обрабатывает поверхность вылепленных форм пальцами и стекой, украшать рельефом, фактурной тканью.
Переплетает бумажную основу полосками цветной бумаги.
Делает разметку по шаблону на бумаге при изготовлении игрушек.
Вышивает.
Работает с иголкой (вдевать нитку, завязывать узелок, пришивать вешалку, пуговицу и т.п.).
Владеет швом «через край».
Владеет биссероплетением.
Выразительно и ритмично двигается в соответствии с различным характером музыки.
Имеет привычку пользоваться вилкой, ножом, салфеткой при приеме пищи.
Правильно выполняет все виды прыжков, метания, лазания.
Прыгает на мягкое покрытие с высоты 40 см.
Прыгает в длину с места не менее 90 см.
Прыгает в длину с разбега не менее 150 см.
Прыгает через короткую и длинную скакалку разными способами.
Метает небольшие предметы правой и левой рукой на расстояние 6-12 м.
Перестраивается в 2 шеренги после расчета на первый-второй, соблюдает интервалы во время движения, перестраивается в 3-4 колонны и 2-3 круга во время движения по заданию воспитателя.
Бросает предметы в цель из разных исходных положений.
Кружится с закрытыми глазами и выполнять фигуры после остановки.
Бегает на скорость 30 м за 6,5 - 7,5 сек.
Сохраняет равновесие стоя на кубе на носках, на одной ноге закрыв глаза.
Художественно-эстетическое развитие:
Передает в рисунке выразительность образа, используя форму, линию, композицию, колорит, сочетание различных изобразительных материалов.
Изображает в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием.
Располагает изображение на всем листе, на одной линии и на широкой полосе (ближе, дальше).
Смешивает краски (гуашь, акварель) для получения новых оттенков.
Рисует узоры по мотивам изделий народного декоративно-прикладного искусства на силуэтах, изображающих предметы быта.
Лепит небольшие скульптурные группы из 3-4 фигур, передавая пропорции, динамику.
Расписывает изделия гуашью.
В лепке и рисунке передает характерные движения человека, животного, достигая выразительности поз.
Использует в лепке дополнительный материал.
Осмысленно использует бумагу разной фактуры для создания выразительного образа.
Составляет узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных форм.
Композиционно правильно располагает изображения.
Включает в узоры и декоративные композиции изображение птиц и животных по типу народного декоративно-прикладного искусства.
Внимательно слушает музыкальное произведение, чувствует его характер, передает в движении.
Знает и различает жанры музыкальных произведений: песня (протяжная, шуточная), марш (торжественный, похоронный), танец (полька, вальс, народная пляска).
Различает разнообразие музыкальных инструментов в их сольном и оркестровом звучании, различает их по тембру и внешнему виду.
Знает и различает части произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Эмоционально откликается на выраженные в музыкальных произведениях чувства и настроения.
Поет выразительно, правильно передает мелодию и ее характер (ускорения, замедления, динамику).
Самостоятельно начинает движение после музыкального вступления.
Самостоятельно инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх, хороводах.
Играет по одному и в ансамбле на различных музыкальных инструментах.
Сочиняет элементарное ритмическое сопровождение на барабане, бубне, ложках, треугольнике.
Озвучивает голосом, инструментами детский фольклор.
Поет индивидуально и коллективно с сопровождением и без сопровождения.
Воспроизводит и сочиняет самостоятельно несложный музыкальный ритмический рисунок.
Владеет при пении хорошей дикцией, правильным дыханием.
Владеет навыками звукообразования, чистотой интонирования.
Выполняет здоровьесберегающие мероприятия:
Следит за чистотой тела, ногтей, опрятностью одежды, прически.
Имеет привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться, пользуясь только индивидуальным полотенцем.
Имеет привычку чистить зубы, полоскать рот утром и после еды.
Ест аккуратно, бесшумно пьет и пережевывает пищу, сохраняя правильную осанку за столом (сидит прямо, не кладет руки на стол).
Ходит на лыжах переменным и скользящим шагом на расстояние до 3 км.
На лыжах подниматься на горку и спускаться с горки, тормозить при спуске.
Активно участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, баскетбол, бадминтон, футбол, хоккей.
Бегает на выносливость в течение 3 минут.
При беге, ходьбе сохраняет правильную осанку.
Охотно посещает профилактические процедуры (массаж, лечебную физкультуру и т.п.).
Охотно посещает закаливающие процедуры (бассейн, сауну).
Имеет представления о том, как надо одеваться в соответствии с погодой.
Способен отказаться от пищи, которая может нанести вред здоровью.
Охотно пьет фруктовые соки, ест овощные салаты.
Своевременно сообщает взрослому о дискомфорте (замерзание, перегрев, нехватка свежего воздуха и т.п.), о болевых ощущениях.
Владеет элементами точечного самомассажа.
Делает дыхательную гимнастику.
Знает и соблюдает правила дорожного движения.
Развитие навыков моделирования:
Создает макет знакомого помещения в уменьшенном масштабе, используя разнообразный подсобный материал.
Конструирует из бумаги, коробочек и другого бросового материала знакомые предметы.
Делает объемные игрушки из бумаги.
Конструирует костюмы для кукол из неоформленного, природного и бросового материалов.
Самостоятельно составлять схемы, «чертежи».
Находит спрятанный предмет по плану-схеме.
Изображает на листе вид «сверху» знакомого помещения, участка улицы.
Схематично изображает путь до знакомого объекта.
Работает с металлическим конструктором.
Создает постройку, конструкцию по заданному чертежу, комментируя последовательность действий.
Видит конструкцию предмета и анализирует ее с учетом практического назначения.
IV. Управление реализацией программы
4.1.Нормативно - правовая основа реализации
Деятельность МБДОУ строится на основе документов федерального уровня.
Национальная доктрина образования» (утверждена Правительством РФ 05.01.2000 г.);
«Модернизация образования» (одобрена постановлением Правительства РФ от 30.06.2000 г.);
Письмо МО от 09.08.2000 г. №237/ 23 – 16 «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы»;
«Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных учреждений РФ» (от 24.04.95 г. № 46 / 10 – 15);
«О программно – методическом обеспечении дошкольного образования в контексте педагогики развития « ( от 24.03.95 г. № 42 / 19 – 15;
«О практике проведения диагностики развития в системе дошкольного воспитания» (от 07.04.99 г. № 70 / 23 – 16);
«О гигиенических требованиях и максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» (от 14.03.2000 г. № 65 / 23 – 16);
Письмо МО РФ от 22.07.97 г. № 990 / 14-15 «О подготовке детей к школе»;
Нормативно-правовое обеспечение деятельности Учреждения включает в себя документы регионального и локального уровня.
4.2.Коррекция образовательной программы ДОУ
Общие положения
Изменения вносятся, если:
Цели, задачи, заложенные в Образовательную программу для работы коллектива педагогов с детьми, выполнены, а вновь проведенный проблемный анализ выявил новую проблему;
Образуется новая организационная структура, например изменяется вид учреждения в соответствии с Типовым положением о ДОУ. Может измениться и тип учреждения (например, образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста преобразуется в дошкольное образовательное учреждение).
Содержание образования
Изменения вносятся, если:
Детский сад включает в свою работу какую-либо новую программу, технологию, предварительно проведя их глубокий анализ и приняв на педагогическом совете коллективное решение об использовании их в педагогическом процессе. В качестве примера можно привести решение о применении в воспитательно-образовательной работе новых методических пособий в дополнение к используемой в ДОУ комплексной программе воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста;
Изменяется возрастная категория воспитанников ДОУ (например, в учреждении организованы группы детей раннего возраста, группы для детей от года до 2-х лет, разновозрастные группы, которые требуют своего программно-методического обеспечения);
В ДОУ организуются вариативные формы дошкольного образования, например группы кратковременного пребывания детей, центры игровой поддержки развития ребенка, центры семейного воспитания и др., также требующие обновления, дополнения программно-методического обеспечения;
Появляются новые виды дополнительных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей. Реализация дополнительных образовательных услуг также требует грамотного подбора программ, методических пособий.
Материалы раздела системы образовательной работы меняются, дополняются ежегодно, с учетом реализации годовых задач ДОУ, введения новых программ и технологий, организации новых видов дополнительных услуг, реализации вариативных форм и различных моделей дошкольного образования.
Изменениям могут подвергнуться:
Гибкий режим в зависимости от социального заказа родителей и наличия специалистов;
Вариативная, гибкая сетка занятий (может меняться по полугодиям, даже ежеквартально) с учетом возрастных психолого-физиологических возможностей детей, их интересов, потребностей;
Система физкультурно-оздоровительных мероприятий;
Система закаливающих мероприятий (с учетом сезонных особенностей);
Система организации всех видов деятельности;
Формы организации дополнительных услуг (кружки, студии и т.д.);
Различные формы взаимодействия специалистов и воспитателей всех возрастных групп для эффективного построения воспитательно-образовательного процесса, удовлетворяющего всем санитарно-гигиеническим требованиям и учитывающего интересы, возможности, потребности детей;
Модели воспитательно-образовательной работы с детьми при различных режимах пребывания детей в ДОУ (кратковременного, полного и продленного дня, круглосуточном);
При присвоении ДОУ нового статуса (переход к иному виду ДОУ)
Более подробно представляется приоритетное направление деятельности ДОУ.
Управление реализацией программы
Вносятся изменения в том случае, если:
Изменяется при введении в воспитательно-образовательный процесс новых программ и технологий, требующих диагностики уровня развития детей.
Появились новые взаимосвязи с различными учреждениями и организациями;
Изменились условия реализации программы в связи с пополнением предметно-развивающей среды, оборудованием кабинетов специалистов, игротек, помещений специального назначения (экологическая комната, зимний сад, кабинет конструирования, комната развивающих игр, музей, библиотека и др.);
Детский сад начинает работу по внедрению какой-либо инновации, участвует в экспериментальной работе. |
