Примерные виды интеграции области «Чтение детям художественной литературы»
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи)
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей)
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений)
«Художественное творчество» (развитие детского творчества)
|
«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)
«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений)
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»
Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству.
Возраст
|
Образовательные задачи
|
Формы работы
|
Формы организации
|
образовательной деятельности
|
деятельности с детьми
|
1 – 2 г.
|
1.Обогащать сенсорный опыт за счет действий с предметами и народными игрушками (матрешки, петрушки, свистульки и т.д.), включать эти средства в ознакомительные предметные игры;
2.Давать возможность наблюдать за процессом рисования, лепки взрослого, вызывать к ним интерес, заменять следы карандаша или краски на бумаге, подражать изобразительным действиям взрослого, вызывать эмоциональную реакцию на яркие цвета красок, объемную форму лепки («шарики», колобок», «мячики» и т.д.);
3.Поощрять желание рисовать красками, карандашами, фломастерами, предоставлять возможность ритмично заполнять лист бумаги яркими пятнами, мазками, линиями;
4.Поощрять возникновение ассоциативных образов (в линиях, пятнах);
5.Называть предметы, получившиеся у ребенка на рисунке, в лепке («солнышко», «заборчик», «цветочки» и т.д.)
|
Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), иллюстраций, произведений искусства, произведений книжной графики
Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов
Рисование
Лепка
Родительские собрания
Беседы Тематические консультации Информационный листок, стенд,
Выставки совместных рисунков, поделок
|
ОДРМ
СУСДД.
ВСД
|
(Г, П, И);
|
2 – 3 г.
|
1.Знакомить с предметами и явлениями окружающей действительности, народными игрушками (семеновская матрешка, городецкая лошадка, дымковский петушок);
2. Знакомить с книжной графикой.
3.Учить узнавать образы объемных предметов в плоскостном изображении; предлагать детям рассматривать созданные ими рисунки, лепку, аппликацию, находить сходство с предметами, явлениями;
4..Знакомить с видами изобразительной деятельности: рисованием, лепкой, аппликацией, вызывать и поддерживать интерес к ним;
7.Поддерживать желание сотворчества со взрослыми, использовать игровые приемы, помогающие вызывать эмоциональный отклик на создаваемый образ;
8.Интегрировать рисование, аппликацию и лепку с целью обогащения содержания и средств выразительности;
9.Поощрять желание экспериментировать с художественными материалами (красками, карандашами, фломастерами, восковыми мелками), поддерживать самостоятельный выбор этих материалов, фона листа бумаги, помогать осваивать технические навыки: правильно держать кисточку (карандаш), аккуратно брать краску, промывать кисть, отряхивать ее о край баночки, рисовать на всем пространстве листа, учить ориентироваться на листе бумаги, обучать созданию простейших композиций из мазков, пятен, штрихов, линий, форм, в сотворчестве с воспитателем дополнять готовые изображения ритмов мазков, цветовых пятен;
10.Познакомить с пластическими материалами (глина, пластилин, масса для моделирования) и их свойствами, помогать создавать и видоизменять простые формы, учить сравнивать их с реальными предметами;
11.Помогать осваивать приемы лепки, раскатывая комок глины в ладонях, видоизменять комок пальцами, соединить части;
12.Знакомить с бумагой разных цветов и фактуры, учить приемами наклеивания заранее вырезанных взрослым готовых форм и создания выразительных аппликативных образов;
13.Проявлять интерес к работам детей, рассматривать и обсуждать их
|
Украшение предметов для личного пользования
Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), иллюстраций, произведений искусства, произведений книжной графики
Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов
Рисование
Лепка
Родительские собрания
Беседы Тематические консультации Информационный листок, стенд,
Выставки
самостоятельных и
совместных рисунков, поделок
|
ОДРМ
НОД
СУСДД
ВСД
|
(Г, П, И);
(Г, П, И);
|
3 – 4 г.
|
1.Развивать эстетическое восприятие объектов и явлений природы (смена времен года, погода), произведений декоративно-прикладного искусства и книжной графики.
2.Учить находить в объемном или плоскостном изображении черты знакомых предметов, персонажей, явлений и называть их;
3.В рисовании поощрять собственный выбор цвета материала, размера и фона листа бумаги, способа рисования для создания яркого образа (мазками, пятнами, штрихами, линиями);
4.Учить лепить из комка глины, соленого теста, пластилина, раскатывать комок между ладонями и на плоскости доски прямыми и круговыми движениями, создавать образ способом отщипования, отрывания, сплющивания, вытягивания соединять готовые части;
5.В аппликации учить приемам создания образа – расположению и последующему наклеиванию готовых частей предметов, в том числе геометрических и растительных форм для украшения салфеток, ковриков и др. на белом или цветном фоне листа, соблюдать последовательность наклеивания элементов, ориентируясь на цвет и форму;
6.Создавать выразительные образы с помощью интеграции рисования, лепки, аппликации, используя приобретенные навыки и умения;
7.Учить оценивать результаты своего изобразительного творчества.
|
Рисование, лепка, аппликация
Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры
Украшение предметов для личного пользования
Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства
Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов
Родительские собрания
Беседы Тематические консультации Информационный листок, стенд
Выставки самостоятельных и совместных рисунков, поделок, проектов
|
ОДРМ
НОД
СУСДД
ВСД
|
(Г, П, И);
(Г, П, И);
|
4 – 5 л.
|
1.Знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (дымковская, филимоновская, богородская игрушка, семеновская или полхов-майданская матрешка), произведениями разных видов изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура);
2. Объяснять значение слов: «художник», «музей», «выставка», «картина» и др., поощрять интерес к изобразительной деятельности;
3. Расширять тематику детских работ, учить самостоятельно находить сюжеты для своих работ в окружающем мире и художественной литературе;
4. Учить передавать характерные особенности предметов, явлений природы;
5. Знакомить с цветовой гаммой, вариантами композиций и разным расположением предметов и персонажей на листе бумаги;
6. В рисовании учить создавать с натуры или по представлению образы знакомых предметов, передавать их характерные признаки (цвет, форму, величину), создавать многофигурные композиции пейзажного и сказочного характера;
7. В лепке создавать образы персонажей, передавать их настроение, обучать приемам зрительного и тактильного обследования формы, учить самостоятельно находить способы соединения частей материала; расписывать вылепленные из глины игрушки;
8. В аппликации из готовых или самостоятельно вырезанных элементов, использовать приемы обрывной аппликации, аккуратно пользоваться ножницами;
9. Сочетать различные техники для создания выразительных образов в индивидуальных и коллективных композициях;
10. Проявлять интерес и бережно относиться к результатам детского изобразительного творчества.
|
Рисование, лепка, аппликация
Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры
Украшение предметов для личного пользования
Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства
Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов
Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства,
игры.
Родительские собрания
Беседы Тематические консультации Информационный листок, стенд
Выставки самостоятельных и совместных рисунков, поделок, проектов
|
ОДРМ
НОД
СУСДД
ВСД
(взаимодействие с семьями детей)
|
(Г, П, И);
(Г, П, И);
|
5 – 6 л.
|
1. Знакомить с произведениями разных видов изобразительного искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок;
2. Обращать внимание на образную выразительность разных объектов в искусстве, природном и бытовом окружении, учить воспринимать художественные образы в картине, скульптуре, графике;
3. Формировать представления о художественных ремеслах (резьба и роспись по дереву, гончарное дело, ткачество, ковроделие и т.д.);
4. Обогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами других общеобразовательных областей, стимулировать самостоятельный выбор сюжетов о семье, жизни в детском саду, бытовых, общественных и природных явлениях;
5. Учить создавать выразительные художественные образы в рисунке, лепке, аппликации, передавать характерные признаки предметов и явлений, настроение персонажей;
6. Совершенствовать изобразительные умения (передавать выразительность формы изображаемых объектов, пропорции и взаимное расположение их частей, характеры и простые движения персонажей), создавать многофигурные композиции на всем листе, используя фризовую и линейную композиции, располагая предметы выше – ниже, ближе - дальше;
7. Совершенствовать технику рисования гуашью, смешивая цвета и используя плотность цветового пятна, возможности передачи контраста цветов путем наложения одного на другой, учить рисовать акварельными красками, используя влажную поверхность листа для передачи различных цветовых сочетаний (воздушность , легкость), знакомить с приемами рисования цветными мелками, углем, сангиной;
8.Показать приемы скульптурной лепки и из целого куска путем вытягивания и моделирования частей, использовать стеку для передачи характерных черт;
9.В аппликации показывать новые способы создания образов (симметричное, силуэтное вырезание, накладная и обрывная аппликация), коллективно создавать орнаментальные аппликации (панно, фризы, коллажи);
10. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения (рисунок и аппликация);
11. Учить планировать этапы аппликации и рационально использовать материалы;
12. Использовать приобретенные изобразительные навыки и умения в дидактических и сюжетно-ролевых играх.
Художественный труд:
13. Знакомить с произведениями прикладного искусства, образцами народной игрушки (вятская, филимоновская) передавать детям свое отношение к традициям народного искусства;
14.Воспитывать интерес и желание создавать полезные и красивые предметы, игрушки, сувениры (в основном используется роспись по готовым формам);
15. Формировать стремление к достижению результата, умение преодолевать трудности, выполнять работу аккуратно и красиво;
16.Развивать элементарные навыки сотрудничества, уважать выбор сверстников (цвета, формы, способов деятельности ит.д.);
17.Показывать технические приемы работы с инструментами (резать ножницами, пользоваться линейкой, лекалом, клеем (безопасным), обводить контур карандашом);
18.Учить подбирать материал (шишки, камешки, ракушки, цветы-травы сухостой, ветки, листья, прутики) по цветовой гамме, форме, силуэту и фактуре и составлять художественные композиции – букеты, натюрморты;
19.Прививать элементарные навыки шитья иголкой и современных материалов, учить приемам изготовления традиционной тряпичной куклы-оберега, лепке народной игрушки, участвовать в мастер классе «Мастерицы тряпичных кукол»;
20. Фантазировать при создании индивидуальных и коллективных композиций коллажей из различных материалов для украшения интерьера, театральных спектаклей, сувениров.
|
Рисование, лепка, аппликация
Изготовление украшений для помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности.
Создание макетов группового, коллекций и их оформление.
Украшение предметов для личного пользования
Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики.
Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов
Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.)
Игры.
Родительские собрания
Беседы Тематические консультации Информационный листок, стенд, Выставки
Конкурсы работ родителей и воспитанников
Оформление групповых помещений, музыкального и зала к праздникам
Экскурсии в музей
Открытые просмотры
Дни открытых дверей
Развлечения
|
ОДРМ
НОД
СУСДД
ВСД
|
(Г, П, И);
(Г, П, И);
|
6 – 7 л.
|
1. Продолжать знакомить с изобразительным искусством, учить самостоятельно различать его виды и жанры по средствам художественной выразительности, тематике, сюжету, поощрять самостоятельную оценку произведений;
2. Расширять, систематизировать и детализировать содержание изобразительной деятельности, активизировать самостоятельный выбор сюжетов, поощрять интерес к изображению человека (портрет, автопортрет), животных, природных явлений в разное время года, учить передавать исторические образы посредством изображения характерных предметов быта, интерьеров, костюмов;
3. Различать реальные и сказочные образы, самостоятельно создавать композиции сказочного характера , передавать доступными выразительными средствами настроение и характер образа;
4.Развивать чувство композиции (размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяженности), создавать композицию в зависимости от сюжета, выделять в ней основные действующие лица, предметы, окружающую обстановку, знакомить со способами планирования сюжета или узора (предварительный эскиз, набросок, композиционная схема);
5.Совершенствовать технику рисования гуашью и акварелью (свободно экспериментировать, смешивая разные краски для получения задуманных цветов и оттенков), самостоятельно выбирать художественные материалы для создания выразительного образа (для пейзажных рисунков использовать акварель или пастель, для декоративного панно – гуашь).
6.В лепке побуждать создавать побуждать динамичные выразительные образы и коллективные сюжетные композиции, самостоятельно выбирать тему, материал, способы лепки, приемы декорирования образа;
7.Способствовать сотрудничеству детей при выполнении коллективных сюжетных и декоративных композиций, поощрять их стремление использовать разные материалы и техники;
8.Создавать условия для самостоятельной художественной деятельности вне занятий, активизировать их участие в организации выставок рисунков, лепки, аппликативных работ.
Художественный труд:
9.Продолжать знакомить с произведениями народного искусства, поддерживать интерес к его традициям – создавать свой образ традиционной народной игрушки, осваивать последовательность приемов лепки и росписи;
10.Уметь различать предметы искусства по материалу исполнения (глиняные игрушки, деревянная посуда с хохломскими узорами, кукол - оберег из ткани, соломы, прутиков, бересты, ниток);
11. Знакомить с инструментами (молоток, пилка, гвозди), видами материала (брусок, фанера, спил дерева), учить пользоваться ножницами с закругленными концами, лекалом, иглой (под наблюдением взрослого), детскими молотком и вязальным крючком;
12. Уметь подбирать материал для с глиной и природным материалом, бумага работы, ориентироваться в разных фактурах и сочетаниях материалов (дерево сочетается – с тканью и т.д.);
13. Формировать и совершенствовать трудовые навыки, постепенно расширять содержание художественного труда, создавая новую мотивацию: использование детских поделок в дизайн–проектах, мини-среды (игровой уголок), интерьеров (групповая комната, зал, реакция), в качестве экспонатов детского музея, мастерской «Умелые ручки» и др.
|
Рисование, лепка, аппликация
Изготовление украшений для помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности.
Создание макетов группового, коллекций и их оформление.
Украшение предметов для личного пользования
Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики.
Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов
Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.)
Игры.
Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)
Родительские собрания
Беседы Тематические консультации Информационный листок, стенд, Выставки
Конкурсы работ родителей и воспитанников
Оформление групповых помещений, музыкального и зала к праздникам
Экскурсии в музей
Открытые просмотры
Дни открытых дверей
Развлечения
|
ОДРМ
НОД
СУСДД
ВСД
Взаимодействие с семьями детей
|
(Г, П, И);
(Г, П, И);
| |
