Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.62 Mb.
|
I-X класс.Пояснительная записка.Чтение и письмоОбучение грамоте умственно отсталых детей ведется по звуковому аналитико –синтетическому методу. Порядок изучения звуков и букв диктуется данными фонетики с учетом специфических особенностей познавательной деятельности умственно отсталых детей. Прежде чем знакомить учащихся с той или иной буквой, необходимо провести большую работу по распознаванию соответствующего звука (выделение и различение его, правильное произношение). На первых годах обучения учащиеся осваивают буквы, учатся слоговому чтению, много работают с буквами разрезной азбуки и различными таблицами (работа с буквами разрезной азбуки осуществляется на всех годах обучения). Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должны проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза. В соответствии с этим на уроках обучения грамоте широко используются такие дидактические пособия , как подвижная азбука, карточки со слогами , букварные настенные таблицы. Особенности первых занятий по обучению письму заключаются в том, что одновременно даются как технические навыки (умение правильно держать карандаш, правильно пользоваться им при проведении линии и т.д.), так и умения в изображении отдельных элементов букв. Письмо букв следует проводить параллельно с прохождением алфавита. С первых лет обучения следует систематически практиковать зрительные и слуховые диктанты отдельных букв, слогов и, по возможности, предложений. При обучении чтению и письму следует учитывать неоднородность состава класса (группы) и осуществлять индивидуальный подход к учащимся. Обучение письму детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью носит сугубо практическую направленность, требующую от учащихся усвоения только элементарных правил правописания. Конечная цель обучения письму и чтению заключается в том, чтобы научить более способных детей списывать с печатного текста, писать самостоятельно на слух, по памяти слова, короткие предложения из 2-4 слов, уметь писать свое имя, фамилию, читать несложный текст (печатный или письменный), ответить на заданные вопросы. Программный материал, представленный под «звездочкой», предусматривается для детей, успешно усваивающих учебный материал. I класс. Чтение (66 часов). Добукварный период 4 месяца Задачи курса:
Специальная подготовка к обучению письму: привитие навыков правильно сидеть за партой во время письма, правильно располагать на парте тетрадь и пользоваться карандашом. Развитие движений кисти и пальцев рук. Обведение карандашом простейших фигур по трафаретам, закраска и штриховка их, рисование прямых линий и несложных предметов. Письмо основных элементов прописных букв. Букварный период (I этап) Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х; правильное и отчетливое произнесение их в изолированной позиции , а также различение их в начале или в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется). Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ах, ух), чтение этих слов с протяжным произношением. Образование и чтение прямых и обратных слогов (ау, уа, ам, ум, ма, му, ах, ох, ух, ха, хо, ас, ос, ус, са, со, су), сравнение их. Составление слов с этими слогами из букв разрезной азбуки, чтение их. Коллективное заучивание вслух чистоговорок по изучаемым буквам и слогам, типа: Са- са- са - вот летит оса Письмо (99 часов). Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв Аа, Уу, Оо, Мм, Сс, Хх. Письмо по обводке и по образцу, данному учителем. Письмо под диктовку изученных букв, по возможности, отдельных слогов и слов. II класс. Чтение (102 часа). Букварный период (II этап) Повторение пройденных звуков и букв. Изучение новых: ш, л, ы, н, р, к, и, т, и, з, в, ж, б, г. Образование открытых и закрытых слогов из вновь изученных звуков и букв, чтение этих слогов протяжно и, по возможности, слитно. Составление из букв разрезной азбуки и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, ма-ла), а также предложений из двух слов. (Ма-ша ма-ла). Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (кот, сом). Заучивание отрывков из стихотворений по выбору учителя. Письмо (136 часов). Усвоение рукописного начертания изученных печатных и прописных букв Шш, Лл, ы, Рр, Нн, Кк, Пп, Тт, Ии, Зз, Вв, Жж, Бб, Гг. Списывание с классной доски, букваря, печатных карточек, прочитанных и разобранных слогов (аш, ом, су, шу), слов, состоящих из одного-двух слогов( шум, Ма-ша) Списывание коротких предложений, состоящих из двух слов (с предварительным анализом). III класс . Чтение (102 часа). Букварный период (III этап) Повторение пройденных звуков и букв. Изучение новых: д, й, ь, е,я ю, ё, ц, ч, щ, ф, э, ъ. Подбор слов с заданным звуком и определение места его нахождения в словах ( в начале и в конце слова). Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (ла, ли, лук, люк). Выделение в словах звуков в начале, в середине и в конце слова. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур ( гор-ка, мо-ло-ко). Послоговое чтение слов, предложений и коротких текстов из букваря. Заучивание отрывков из стихотворений по выбору учителя. Письмо ( 136 часов) Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв: Дд, й, ь, Ее, Юю, Ёё, Цц, Чч, Щщ, Фф, Ээ, ъ. Списывание с классной доски, букваря, с печатных карточек слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, предложений из 2-3 слов. Составление из кассы слогов подписей под предметными картинками. Работа с деформированными словами: дополнение одной пропущенной буквы в односложных , двусложных словах с опорой на наглядность. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. Написание слуховых диктантов слогов, слов с предварительным звукобуквенным анализом. IV класс . Чтение (102 часа). Повторение материала III класса. Составление слогов из букв, слов из слогов с использованием кассы букв и слогов разрезной азбуки. Чтение слогов и слов со стечением согласных. Чтение коротких, сюжетно завершенных текстов с последующим пересказом по вопросам учителя и по серии последовательно подобранных сюжетных картинок. Соотнесение текста и иллюстрации. Элементы выборочного текста. Нахождение в тексте слов с заданным звуком, заданного значения. Закрепление навыков правильного чтения с соблюдением пауз на точках. Упражнения в чтении рукописного материала. Переход к чтению целыми словами. Заучивание отрывков из стихотворений по выбору учителя. Письмо (136 часов). Повторение пройденных звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, отличающиеся добавочными элементами (и-ш, о-а), пространственным расположением элементов (б-д), а также трудные по начертанию (з,к) Звуки и буквы. Соотнесение звука и буквы, их различение. Звуки гласные и согласные. Согласные звонкие и глухие. Слово. Слог как часть слова. Перенос части слова при письме (с помощью учителя). Слова со стечением двух согласных, деление данных слов на слоги. Практические упражнения со словами, отвечающими на вопросы кто это? что это? что делает? Большая буква в именах людей и кличках животных. Предложение. Построение простого предложения (составление предложений по вопросу, по картинке на тему, предложенную учителем). Запись предложения с помощью учителя. Упражнения в списывании рукописного и печатного текста. Списывание предложений, вставка пропущенных слов в соответствии с данными картинками. Написание большой буквы в начале предложения, точка в конце предложения. V класс Чтение (102 часа). Закрепление навыков сознательного и выразительного чтения с соблюдением пауз на запятых, точках, восклицательных и вопросительных знаках. Изложение содержания прочитанного по вопросам учителя и по сюжетным картинкам. Подбор картинок к прочитанному слову и предложению. Полный и выборочный пересказ по вопросам учителя. Чтение отрывков из рассказов русских писателей. Глобальное чтение (узнавание) распространенных знаков безопасности и информации (стоп, опасно, яд; переход, магазин, аптека и т.п.). Проговаривание коротких стихотворений, речевок, чистоговорок в сопровождении двигательных действий. Заучивание отрывков из стихотворений по выбору учителя. Письмо (102 час.) Звуки и буквы. Повторение материала IV класса. Различение звуков и букв и-й. Слова с гласными е, ё, и, ю, я в начале слова и после гласных, деление слов на слоги. Парные звонкие и глухие согласные. Работа с буквами разрезной азбуки. Слово. Перенос части слова на письме. Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение различать их по вопросам: кто это? что это? Написание под диктовку одно-, двухсложных слов. Закрепление знаний об именах собственных: имена и фамилии людей, клички животных. Предложение. Построение предложений: -составление предложений на заданную тему и их графическая запись; -умение закончить предложение по вопросу кто это? что это?; -умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса; -списывание предложений с классной доски, книги, печатных таблиц; -написание прописной буквы в начале предложения и точка в конце предложения; Написание зрительных и слуховых диктантов. VI класс Чтение(102 ч.) Закрепление умения различать слова, сходные по звучанию. Чтение целыми словами без искажения звукового состава слова. (Послоговое чтение трудных слов). Чтение незнакомого текста (коротких рассказов, сказок, статей) и пересказ прочитанного по вопросам. Чтение статей и рассказов из детских журналов. Выборочное чтение простых по содержанию текстов, по усмотрению учителя, с учетом возможности учащихся. Заучивание отрывков из стихотворений по выбору учителя. Письмо (102 час.) Звуки и буквы. Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в V классе. Гласные и согласные звуки и буквы, их обозначение на письме. Различение звонких и глухих согласных (б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с). Сравнение гласных (а-я, о-е, у-ю, э-е, ы-и). Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Слово. Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять в тексте слова, отвечающие на вопрос кто это? что это? (с помощью учителя). Расширение круга собственных имен: названия городов, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Предлоги (на, в, под, ). Умение с помощью учителя находить предлоги и писать их раздельно со словами. Одушевленные, неодушевленные предметы. Предложение. Упражнения в составлении предложений по вопросу, картинке, опорным словам, на заданную тему, с использованием предлогов. Графическая запись данных предложений. Составление с помощью учителя предложений из слов, данных вразбивку (не более 3 слов). Заканчивание начатого предложения с помощью картинки, опорных слов. Письмо под диктовку слов и простых по структуре предложений из двух-трех слов, написание которых не расходится с произношением. Умение написать свой домашний адрес, подписать тетрадь, написать своё имя и фамилию, адрес школы (детского дома). VII класс. Чтение (102 часа). Чтение целыми словами (с сохранением элементов послогового чтения). Пересказ прочитанного. Выделение основного в тексте. Деление текста на части (с помощью учителя), групповое придумывание заголовков к выделенным частям. Чтение с соблюдением пауз и пунктуации. Чтение деловых статей. Чтение и выполнение письменных и печатных инструкций, связанных с уроками труда. Чтение статей и рассказов из детских журналов. Драматизация отдельных частей рассказа или сказки. Заучивание стихотворений по выбору учителя. Письмо (102 часа). Звуки и буквы. Повторение гласных и согласных звуков, их различение. Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами е, ё, и, ю, я. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Различение артикуляторно сходных звуков (Р-Л). Слово. Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов. Изучение слов, обозначающих действия:называние действий, предметов по вопросам что делает? что делают? Соотнесение слов - названий действий, со словами, обозначающими предметы (с помощью учителя). Предлоги (у, за, перед, из). Умение находить предлоги в предложении и писать их раздельно. Предложение. Упражнения в составлении простых предложений. Распространение их по картинке и опорным словам. Списывание предложений с печатных текстов и классной доски, с учебника. Умение вставить пропущенные слова в предложении, используя опорные схемы, слова. Работа с деформированным текстом (с помощью учителя). Установление связи между словами в предложении по вопросам кто это? что это? что делает? Самостоятельное составление нераспространенного предложения по картинке или по демонстрируемым действиям. VIII класс. Чтение (102 часа). Объяснительное чтение доступных художественных текстов из произведений русских писателей. Чтение инструкций, объявлений. Внеклассное чтение, порядок получения книг из библиотеки, правила пользования библиотекой. Составление плана. Подробный и краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя. Заучивание стихотворений наизусть и пересказ отрывков из произведений по выбору учителя. Письмо (102 часа). Звуки и буквы. Дифференциация твердых и мягких согласных. Различение свистящих и шипящих (с-ш, з-ж, с-з, ш-ж). Слово. Различение основных категорий частей речи (названия предметов, названия действий предметов) по вопросам, правильное употребление их. Предлоги (над, под, от, до). Закрепление написания имен собственных и предлогов. Раздельное написание предлогов со словами, обозначающими предметы. Предложение. Упражнения в составлении предложений по вопросам учителя, по картинке и опорным словам. Работа с деформированными предложениями, распространение предложений по вопросам. Запись их. Списывание с классной доски и книги письменных и печатных текстов, инструкций по труду. Проведение зрительных и слуховых диктантов. Написание по образцу заявления. Умение заполнить дневник, адрес на конверте, написать поздравительную открытку (с помощью учителя). |
