Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.62 Mb.
|
V класс (68 часов). Повторение материала 4 класса. Обогащение словаря учащихся. Устный пересказ сюжетных картинок после коллективного разбора. Драматизация простых рассказов и сказок. Умение участвовать в беседе. Расширение активного, пассивного словарного запаса. Формирование речевых умений: самостоятельно отвечать на вопросы, конструировать простые высказывания. Расширение кругозора учащихся на основе углубления уже имеющихся понятий (погода, времена года и т.д.) Развитие наблюдательности на предметных уроках и во время экскурсий. Тематика. Овощи (редис). Название. Распознавание. Растения огорода (повторение и обобщение материала, изученного в 1-4 классах). Ягоды (клубника и малина). Сравнение по окраске, форме и вкусу. Обобщающее слово «ягоды». Деревья (ель, сосна). Распознавание. Сравнение по листочкам (хвоинкам). Сравнение по шишкам. Сравнение по семенам. Грибы. Грибы съедобные и несъедобные. Уход за комнатными растениями (обмывание листьев от пыли, поливка). Цветы (астра, календула). Различие по внешнему виду. Домашние животные (кролик). Внешний вид. Чем питается, какую пользу приносит человеку. Дикие животные. Подготовка диких животных к зиме. Птицы (сорока, синица). Описание с помощью вопросов учителя. Подкормка птиц. Насекомые (жуки), название, внешний вид, где живут. Наблюдение за погодой в течение года, графическое обозначение состояния погоды. Ведение дневника наблюдений за погодой. Экскурсия в парк. Уметь назвать знакомые деревья. Наблюдение за сезонными изменениями внешнего вида деревьев. Практическая работа. Участие в уборке овощей на огороде. Посев в классе семян фасоли в ящик. Просмотр учебных фильмов. VI класс (68 часов). Повторение материала 5 класса. Тематика: Ягоды (рябина, клюква), сравнение по окраске, форме и вкусу. Деревья (липа). Распознавание. Умение назвать и показать корень, ствол, ветви, листья. Выделение липы из группы изученных деревьев по форме листа. Кустарники (крыжовник, смородина, малина). Умение назвать, показать, различать. Отличие деревьев от кустарников. Комнатные растения (герань душистая, бальзамин). Название, распознавание, различие. Уход за комнатными растениями. Домашние животные (овца). Внешний вид, какую пользу приносит человеку. Птицы (снегирь, дятел). Внешний вид, сравнение, различие, польза. Рыбы (щука). Место обитания. Чем покрыто тело рыбы. Чем и как питаются рыбы. Ежедневные наблюдения за погодой. Наблюдения за изменениями в природе по временам года. Ведение календаря погоды, графическое изображение состояния погоды. Весна. Весной на улицах и в садах сажают деревья и кустарники, в огородах и цветниках сеют семена, появляются насекомые, прилетают птицы. Экскурсия в колхоз, совхоз (животноводческая ферма, птицеферма). Экскурсия в лес, сад. Просмотр диафильмов: «Поздняя осень», «Растения в разные времена года», «На ферме». Практическая работа. Уход за комнатными растениями и рыбами. Математика. У детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью очень грубо недоразвита познавательная деятельность с ее процессами анализа и синтеза, что особенно ярко обнаруживается при обучении их счету. У таких детей не возникает подлинного понятия о числе и о составе числа, они лишь механически заучивают порядковый счет, с большим трудом овладевают конкретным счетом, а переход к абстрактному счету для большинства из них недоступен, поэтому в процессе обучения счету необходимо предусмотреть систему таких знаний, умений и навыков, которые прежде всего явились бы действенными, практически ценными и обеспечивали бы им подготовку к трудовой деятельности. Обучение математике детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью должно быть организовано на практической, наглядной основе, обеспечено соответствующей системой наглядных пособий для фронтальной и индивидуальной работы учителя в классе, а также раздаточным дидактическим материалом для самостоятельных работ учащихся, а также важно проведение экскурсий , дидактических игр, наблюдений. На уроках математики учащиеся считают различные предметы, называют и записывают числа в пределах программного материала, решают простейшие задачи в одно действие, работают с монетами и символами бумажных денег. Кроме этого, дети знакомятся мерами длины, массы, времени, стоимости, объема, учатся распознавать некоторые геометрические фигуры. Занятия на уроках практического счета продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: чтением, письмом, предметно- практической деятельностью, рисованием, трудом и носят практическую направленность. I класс (99 часов). Пропедевтический период (4 месяца) Понятие о величине: большой - маленький, длинный - короткий, высокий - низкий, широкий – узкий, толстый – тонкий, больше- меньше, длиннее – короче, одинаковые, равные, выше – ниже, шире – уже. Понятие о количестве: много –мало, один, больше, меньше, поровну, столько же. Пространственные представления: верхний – нижний, правый – левый, рядом, около, между, за, посередине, дальше – ближе, вверху – внизу, выше- ниже, справа – слева, впереди-позади, вперед – назад. Соотнесение предметов по количеству в пределах 5 без называния чисел (один к одному) путем наложения и приложения слева направо, соблюдая интервалы. Понятие массы: тяжелый – легкий, тяжелее – легче. Слова , раскрывающие сущность сложения и вычитания: было, осталось стало, вместе, добавить, убрать. Числа 1-3 Счет в пределах 3. Образование чисел 2 и 3. Присчитывание и отсчитывание по 1. Написание цифр 1,2,3. Знаки сложения и вычитания. Сложение и вычитание чисел в пределах 3 на конкретном материале. Решение примеров в пределах 3. Составление и решение примеров и задач на основе практических действий. Меры стоимости. Знакомство с монетой 1 коп. Распознавание ее. Геометрический материал : круг, квадрат. Отбор по образцу и по названию в играх и упражнениях. II класс (102 часа). Повторение материала I класса. Образование чисел в пределах 5. Счет в пределах 5. Присчитывание и отсчитывание по единице. Практические работы. Формирование вычислительных навыков. Написание цифр 1,2,3,4,5. Знакомство со счетами и работа со счетным материалом. Сравнение чисел, стоящих рядом в числовом ряду. Выделение большего или меньшего числа. Нуль как отсутствие остатка (умение узнавать и находить его). Соответствие числа и цифры. Количественное определение предметов в группе. Выделение нескольких предметов из множества. Глобальное узнавание предметов в группе, выделение по определенным признакам нескольких предметов из множества. Меры стоимости. Знакомство с монетами 1 и 5 коп. Распознавание монет в играх и упражнениях. Временные понятия: утро, день, вечер, ночь. Геометрический материал: треугольник. Обведение шаблона и штриховка. Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка. Запись действия задачи без наименования. Составление задач по примерам. III класс (102 часа). Повторение материала II класса. Устная и письменная нумерация в пределах 8. Образование и запись чисел. Сравнение чисел в пределах 8. Счет прямой и обратный. Счет от заданного до заданного числа. Отсчитывание по 1. Формирование вычислительных навыков в пределах 8. Работа со счетами и счетным материалом. Решение задач на нахождение суммы и остатка. Запись слова «задача». Меры стоимости. Размен монеты 5 коп. по 1 коп. Временные понятия: неделя. Число дней, их последовательность. Геометрический материал: прямоугольник, обведение по шаблону прямоугольника. Обведение по клеткам квадрата и прямоугольника. Знакомство с линейкой. Проведение прямой линии через одну точку с помощью линейки. Отсчет от нуля. IV класс ( 102 часа). Повторение материала III класса. Образование и запись чисел первого десятка. Счет в пределах 10. Написание цифр. Сложение и вычитание в пределах 10, решение примеров, работа со счетами, счетным материалом. Замена 10 единиц на 1 десяток. Решение задач на нахождение суммы и остатка, запись действий задачи с наименованием. Счет по 2 и по 5. Меры стоимости – 10 коп. Размен монеты в 10 коп.. Геометрический материал: квадрат; прямая линия, проходящая через две точки. Построение квадрата по точкам с применением линейки. Обведение по клеткам различных геометрических фигур. V класс (102 часа). Повторение материала IV класса. Устная и письменная нумерация в пределах 20, счет от заданного числа до заданного. Счет прямой и обратный. Состав чисел. Понятия об однозначных и двузначных числах, образование и запись их с использованием палочек, материалов арифметического ящика. Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд путем присчитывания и отсчитывания. Сложение и вычитание с нулем. Работа со счетами. Решение задач на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Запись действия задачи с наименованием. Понятия «дороже-дешевле», знаки «больше-меньше». Сравнение чисел в пределах 20 на конкретном материале. Меры стоимости: получение 20 коп. из монет различного достоинства ( 1 коп., 5 коп., 10 коп.). Меры времени: неделя, год – 12 месяцев. Число дней и их последовательность. Геометрический материал: прямоугольник. Построение по точкам при помощи линейки. Обведение по клеткам геометрических фигур. VI класс (102 часа). Повторение материала 5 класса. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд, счет группами по 2 и по 5. Присчитывание и отсчитывание по 1 в пределах 20. Работа со счетами. Сравнение чисел. Решение задач, в условиях которых имеются понятия: «дороже-дешевле», «на несколько больше», «на несколько меньше», решение задач на нахождение суммы и остатка. Меры емкости: литр (работа с литровыми емкостями). Меры стоимости. Работа с монетами до 20 коп. Меры времени. Сутки. Геометрический материал: треугольник. Обводка по шаблону, построение по точкам при помощи линейки. VII класс (102 часа). Повторение материала 6 класса. Устная и письменная нумерация в пределах 100. Понятие о составе двухзначного числа. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи). Работа со счетами. Десяток как счетная единица. Счет прямой и обратный. Счет от заданного до заданного числа. Присчитывание и отсчитывание десятками в пределах 100. Решение примеров на сложение и вычитание круглых десятков, сложение круглого десятка с однозначным числом. Составление и решение задач в пределах 100 без перехода через разряд. Понятия «моложе-старше». Меры стоимости: 50 коп., 1 руб., 5 руб., 10 руб., 50 руб., 100 руб. Работа с монетами и купюрами. Размен и замена денег символами бумажных денег. Меры длины: метр ( метровая линейка). Измерение метром. Меры времени: определение времени по часам с точностью до часа. Геометрический материал: круг. Обведение шаблона. Знакомство с калькулятором. VIII класс (102 часа). Повторение пройденного в VII классе. Составление и решение примеров, задач в пределах 100. Счет в пределах 100 в процессе производительного труда. Понятие «сотня». Замена 100 единиц или 10 десятков на 1 сотню. Понятие о трехзначном числе. Меры стоимости. Размен и замена денег (символами бумажных денег). Практическая работа с чеками. Меры длины: метр. Работа с метровой линейкой (измерение длины и ширины класса, пришкольного участка и т.д.). Меры ёмкости: определение количества воды литровыми и пол-литровыми емкостями. Меры времени: месяц – 28, 29, 30, 31 день; час, минута, полчаса. Геометрический материал: линии, отрезки. Отсчитывание от 0 с помощью линейки. Меры массы: килограмм. Работа с калькулятором. IX класс (68 часов). Повторение материала 8 класса. Устный счет в пределах 20. Сложение и вычитание в пределах 100. Образование 1000. Устная и письменная нумерация в пределах 1000. Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд. Соотнесение единиц, десятков, сотен. Составление и решение задач в пределах 1000. Счет в пределах 1000 в процессе производительного труда. Меры стоимости: 1000 рублей. Практическая работа с чеками. Меры длины: 1 километр. Меры времени: определение времени по часам с точностью до минуты. Меры массы: 1 тонна. Геометрический материал: овал. Сравнение круга и овала; квадрата, прямоугольника, треугольника. Ломаная линия. X класс ( 68 часов). Повторение материала 9 класса. Устный счет в пределах 100 без перехода через разряд. Устная и письменная нумерация в пределах 1000. Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд с использованием калькулятора. Составление и решение задач в пределах 1000. Счет в пределах 1000 в процессе производительного труда. Меры стоимости. Практическая работа с чеками. Меры длины: сантиметр, метр, километр. Меры времени: определение времени по часам с точностью до минуты. Меры массы: грамм, килограмм, тонна. Геометрический материал: узнавание и сравнение плоскостных геометрических фигур, знакомство с объемными геометрическими фигурами (куб, шар, цилиндр). Предметно- практическая деятельность. Занятия по предметно-практической деятельности представляют собой специальный предмет в начальных классах обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Цель этих занятий: используя различные многообразные виды деятельности (предметная деятельность, игровая, конструктивная, действия с разнообразными игрушками, элементы ручного труда и т.д.), корригировать недостатки восприятия, внимания, зрительно двигательной координации, пространственных представлений, наглядно действенного и наглядно образного мышления детей, а также их речь, связанную с практической деятельностью. Содержание обучения на уроках предметно- практической деятельности очень разнообразно, что определяется многообразием различных дефектов, присущих детям с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Выраженные нарушения моторики, в частности зрительно- двигательной координации, которые прямым образом отражаются на возможностях и результатах предметно-практической деятельности детей, требуют проведения игр и упражнений, направленных на коррекцию этих нарушений. На эти виды работ не отводятся целиком отдельные урок; они включаются в урок как определенный этап среди других видов деятельности. Для коррекции тяжелых нарушений внимания предусмотрены специальные упражнения и игры, сенсорное развитие этих детей осуществляется по разнообразной системе в предметно – манипуляционной деятельности и в дидактических играх. Достижение поставленных перед данным предметом единых задач (развитие зрительных, слуховых, осязательных восприятий, координация работы анализаторов, развитие пространственных ориентировок, ручной умелости, развитие наглядного мышления) осуществляется не путем изолированных упражнений, а в различных видах содержательной деятельности (игра, конструирование, продуктивная деятельность, элементы ручного труда и т.п.). Каждая коррекционная задача по возможности включается в различные виды детской деятельности. Таким способом предусматривается обеспечение максимально возможной динамичности, гибкости, взаимосвязи получаемых детьми знаний, умений и навыков, создание межпредметных, межфункциональных связей. Многие виды работ, которые вводятся и отрабатываются на этих уроках, затем широко применяются на всех других уроках. Указанные в программе предметно –практической деятельности игры не исключают применения данных игр на переменах и других уроках: подвижных игр на уроках физкультуры, направленных на общие физическое развитие учащихся, речевых игр на уроках русского языка и различных дидактических игр на уроках счета и т. д. В данную программу отобраны и включены такие игры , дидактические задачи которых в наибольшей степени согласуются с целями и задачами данного предмета. Организация и оборудование занятий. Для проведения уроков предметно-практической деятельности необходимо подготовить большое количество наглядных пособий и раздаточного материала. Для обеспечения устойчивости дидактического материала рекомендуется, чтобы учащиеся сидели не за партами, а за столами с горизонтальной поверхностью, с расстановкой столов не рядами, а полукругом с небольшими проходами между ними для того, чтобы каждый ребенок мог выйти к столу учителя (можно составить по два стола без промежутков, если учащиеся сидят по одному за каждым столом). Стол учителя стоит в центре полукруга и является демонстрационным. Он должен быть совершенно освобожден от всех предметов, не относящихся к данному уроку. К каждому уроку учитель обязательно должен предварительно подготовить весь необходимый дидактический материал. Все занятия необходимо сопровождать живой эмоциональной речью учителя, всемерно побуждать учащихся к активной речи по ходу деятельности. Учитель должен стимулировать и организовывать двигательную активность каждого ребенка. Учебную работу на уроках предметно –практической деятельности необходимо строить так, чтобы ранее пройденный материал постоянно включался в новые виды работ, закреплялся и вводился в самостоятельную деятельность детей на различных уроках и в различных жизненных ситуациях. |
