Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 56.24 Kb.
|
Конспект занятия 6.Материалы и оборудование:Таблицы по строению головного мозга. Ход занятия:1. Моделирование рефлекторной дуги П  ока два ученика рисуют на доске схему рефлекса кашля, которую они приготовили дома, вспоминаем механизм рефлекса. Гена с Димой показывают и рассказывают, что такое синапс, чем он образован, и как работаетЗ  атем Гена, Дима, Артем и Юлиана моделируют рефлекторную дугу. Проверяем, как устроены синапсы между нейронами (иначе возбуждение не будет передаваться в нужном направлении). Договариваемся, что сокращение мышцы Юлиана будет показывать приседанием.В  .Е. наносит раздражение, прикасаясь к чувствительным окончаниям центростремительного нейрона, изображаемого Геной. Гена, посредством гудения передает возбуждение через синапс Диме и прекращает гудеть. Дима и Артем (вставочный и центробежный нейроны) передают возбуждение на эффектор – мышцу (Юлиана). Юлиана приседает.Юлиана: А выпрямиться мне когда? Обсуждается, как сокращается мышца в ответ на одиночный импульс (однократно) и на серию импульсов (продолжительным сокращением, не успевая расслабиться). У: Сколько нейронов обеспечивают рефлекс на самом деле? Д  : Два. Нет, три.Полина: миллионы! Потому что от одного нейрона, даже, когда аксон разветвляется, образуя много синапсов, возбуждается только группа мышечных волокон, а не вся мышца. Нужна одновременная работа огромного количества нейронов. У: А для схемы сколько нужно? Д: Всего два или три. Они обозначают целую группу нейронов, но на принципиальной схеме это не обязательно показывать.
Подготовившиеся ученики рассказывают о своих объяснительных схемах для явления кашля.  У: Для рассказа о конкретном рефлексе нужно говорить подробнее. Что за раздражение? Саша: вода, еда. Илья: крошка не в то горло Д: Слизь во время болезни (выделяют железистые клетки эпителия). У: Какие рецепторы? Где они?  Посмотрели в учебник на воздухоносные пути человека и вспомнили названия тех органов, рецепторы эпителия которых раздражаются, вызывая кашель (гортань, трахея, бронхи). Алеша, Саша, Вадим и Илья рассказали, что происходит дальше - как раздражение рецепторов (окончаний дендритов чувствительных аксонов) вызывает возбуждение на мембране, оно распространяется по дендритам и телу чувствительного нейрона, далее – по его аксону в ЦНС. Поняли, что важно не путать раздражение и возбуждение! У: Что за эффекторы участвуют в кашле? Что такое кашель? В  ыяснили, что кашель – это усиленный выдох через рот после усиленного вдоха. Стали искать ээфекторы усиленного вдоха.Усиленный вдох. Оказалось, что в усиленном вдохе, кроме диафрагмы и межреберных мышц, участвуют мышцы плечевого пояса. Артем проверяет это на Алеше. Исследовали усиленный выдох. Обнаружили:  Кроме расслабления диафрагмы и межреберных мышц (при обычном выдохе) в усиленном выдохе участвуют мышцы брюшного пресса.  А также иначе расположенные межреберные мышцы (внутренние, опускающие грудную клетку). В.Е.показывает их расположение и направление на Алеше. Решили, что на одной схеме нельзя показать и усиленный вдох, и усиленный выдох. Договорились, что попытаемся показать механизм усиленного выдоха (собственно, кашель). Затем последовало длительное обсуждение участка рефлекторной дуги в ЦНС: Ученики пытались объяснить, за счет чего происходит одновременное расслабление диафрагмы и наружных межреберных мышц и сокращение внутренних межреберных мышц, опускающих грудную клетку, а также мышц, открывающих рот. Далее – объясняли, как происходит кашель по собственному желанию. Итоговый вариант схем кашля (Саши и Алексея):  Затем сравнили рефлекс кашля со сгибательным рефлексом лягушки. Полина: практически то же самое. Д: при кашле – проще. Лиза: рефлекс кашля так же происходит. Сначала просто кашель, потом, если раздражение не проходит, кашель усиливается – мышцы сокращаются сильнее. Потом человек бьет себя по грудной клетке, чтобы откашляться... У лягушки тоже так. Обсудили, что схема рефлекса и кольцевая схема – это две разных объяснительных схемы. У: С помощью какой схемы лучше объяснить рефлекс кашля? В результате обсуждения пришли к выводу, что схема кольца объясняет лучше любые движения и рефлексы (т.к. там объяснен постоянный контроль и представлена возможность вмешаться в протекание рефлекса), но схема дуги хорошо подходит для объяснения простых однократных реакций (рефлексов). 3. Условные и безусловные рефлексы. Пока велась эта дискуссия – прозвенел звонок. В начале второго урока обсудили реакцию учеников на звонок с точки зрения схемы дуги. Привели примеры подобных рефлексов: - реакия водителей и пешеходов на сигнал светофора, - реакция человека на звонок телефона, - реакция кошки или собаки на кличку и пр. О  казалось, что эта группа рефлексов называется «условные рефлексы» в отличие от «безусловных», которыми мы занимались раньше. В.Е.рассказала об открытии условных рефлексов И.П.Павловым (читай д.з.). Ученики находят у себя три пары слюнных желез, о которых шла речь в рассказе.  Составили таблицу сравнения безусловных и условных рефлексов. Т.к. условные рефлексы образуются при возникновении временных связей между нейронами в ЦНС, перешли к изучению строения головного мозга человека. 4. Строение головного мозга   Рассмотрев две таблицы на доске, поняли, что уже много знаем о строении головного мозга, хотя его не изучали.
Перешли к изучению разделов. Все получили черно-белое изображение головного мозга (вид сбоку и продольный разрез) для раскрашивания отделов и подписывания названий и функций.   
Поддержание позы (у Арсения – трудная задача: поставив ноги в линию, скрестить руки на груди. Поза очень неустойчива, он с трудом удерживает равновесие.).   Ученики проводят на себя широко известную пробу: дотронуться указательным пальцем до кончика носа с закрытыми глазами. Люди с нарушениями функциии мозжечка не могут этого сделать, потому что нужно скоординировать работу 33 мышц! Д.З. 1) стр.192-199 (большой учебник) 2) §13 (маленький ученик) 3) на рисунке головного мозга раскрасить отделы, подписать названия, указать функции. В этом может помочь рисунок на стр.60-63. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
