Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа №1 г. Асино Томской области
Конспект логопедического занятия в 1 классе
Тема: «Распространение предложений».
Подготовила:
Втюрина Светлана Владимировна,
учитель-логопед
Асино 2013
Тема: Весна. Распространение предложений. Закрепление.
Цель: совершенствование навыка распространения предложений.
Задачи:
Упражняться в умении распространять предложения на заданную тему;
Развивать словесно-логическое мышление, мелкую моторику, устную речь.
Закреплять знания о весеннем времени года, о сезонных изменениях в природе.
Воспитывать любознательность, наблюдательность, любовь к природе.
Оборудование:
презентация занятия, карточки с опорными словами, тетради, картинки по развитию речи на тему «Весна», загадки, тексты физкультминуток.
Ход занятия:
Организационный момент.
Подготовка рабочего места. Настрой на работу. (Слайд 1)
-Встало солнышко — ура!
Заниматься нам пора.
-У нас сегодня гости. Поприветствуйте их.
-Учимся старательно!
Слушаем внимательно!
Думаем, запоминаем!
Руки дружно поднимаем!
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти.
Актуализация знаний и постановка проблемы.
-Ребята, отгадайте загадку и узнаете о чем будем сегодня говорить. (Слайд 2)
Тает снежок, ожил лужок
День прибывает.
Когда это бывает? /весной/
- О чём мы будем говорить на занятии? /о весне/
-Правильно. Мы будем не просто говорить о весне, а упражняться в распространении предложений на тему «Весна».
Работа по теме.
1. Разминка.
-А вы хорошо знаете признаки весны?
-Сейчас мы это проверим. Но сначала подготовим наши речевые аппараты.
Артикуляционная гимнастика.
«Капает капель» (широко открывать рот, произносить: кап-кап-кап).
«Пускаем кораблики в ручейках» (дуть на высунутые язычки на воображаемые кораблики в ручейке).
«Солнышко-дождик» (чередовать положения губ: солнышко – «заборчик» (радость, улыбка), дождик – «трубочка» (грусть, удивление).
-А сейчас поиграем в игру «Доскажи словечко», подберем к словам-предметам подходящие по смыслу слова – действия, отвечающие на вопросы «Что делает, что делают?» (в игре используется мяч).
-Солнце — светит, греет, пригревает...
-Снег — тает, чернеет...
-Сосульки — капают, тают, звенят, разбиваются...
-Ручьи — звенят, журчат, бегут, торопятся, сливаются, смеются...
-Лед на реке - трескается, лопается, трещит, ломается…
-Река - бурлит, разливается, выходит из берегов….
-Птицы — прилетают, вьют, кричат, ссорятся...
-Почки — набухают, зеленеют, лопаются, пахнут, липнут...
-Травка — зеленеет, пробивается, подрастает, растет...
- Ребята, а кто сможет мне назвать весенние месяцы? (март, апрель, май)
2. Сведения о трех периодах весны (логопед) (Слайд 3)
- Весна приходит не сразу, а постепенно. Говорят, что в природе 3 весны:
- первый весенний месяц МАРТ – весна света. Хотя кругом лежит снег, но солнце светит ярче и теплее. Небо голубеет. С крыш капает капель, потихоньку природа начинает просыпаться от зимнего сна.
- АПРЕЛЬ – второй весенний месяц – весна воды. Снег тает. Проворные ручьи звенят, сбегая в овраги. Кругом появляются лужи.
- МАЙ – третий весенний месяц - весна зелени. Лес в мае словно рождается заново. Деревья наряжаются в зеленый наряд, ткут пёстрые узоры цветы на полянах, цветет черёмуха.
-А сейчас какой месяц весны? (Апрель) (Слайд 4)
Апрель - «месяц возвращения перелетных птиц на родину». Птицы звонко перекликаются. Оживают муравейники. Выходит из берлоги медведь. Выползают ящерицы. В конце апреля у лисиц, волков и белок появляются детеныши. Журчат весенние ручьи. В народе говорят: «Апрельские ручьи землю будят». Но лето еще не наступает, еще могут быть холода.
3. Распространение предложений с использованием опорных слов.
На доске записаны предложения:
Солнышко светит и пригревает. (Ласковое, землю, ярче.)
Птицы возвращаются. (Перелетные, с юга, на родину.)
Появляются цветы. (Подснежники, в лесу, первые.)
-Давайте поработаем над предложением. Прочитайте записи на доске. Что записано? (Предложения.)
-О чем узнали из предложений? Когда это происходит? Что можете сказать о предложениях, какие они? (Нераспространенные)
-С помощью опорных слов распространим предложения, будем добавлять по одному слову. (Дети выходят к доске, прикрепляют слова, зачитываются предложения, уточняются правила построения предложения.)
Физминутка. Развитие мелкой и крупной моторики.
-Сейчас немного отдохнем, а затем запишем предложения в тетрадь.
В гости к нам пришла весна, («топотушки» ногами).
Деток радует она (хлопки)
Солнце светит, солнце греет, (руки в разные стороны).
Всюду травка зеленеет. (повороты).
В гости к нам пришла весна, («топотушки» двумя пальцами).
Деток радует она (хлопки)
Солнце светит, солнце греет, (пальцы соединяются образуя «шар»).
Всюду травка зеленеет. (движение пальцами обеих рук).
-Запишите в тетради число. Спишите по одному предложению в тетрадь (по заданию: 1 парта -1 предложение ит. д.)
-Проверьте друг друга в паре. Зачитайте предложения по порядку. Что у нас получилось? (Текст.) О чем узнали из текста?
4. Распространение предложений по картинке и вопросам.
На экране предложение (Слайд 5): Дети пускают.
-А сейчас поработаем с иллюстрацией. Рассмотрите ее. Прочитайте предложение.
-О ком говорится? Что делают дети? Узнали еще что-нибудь? Какое это предложение? Запишите предложение.
-А сейчас мы будем распространять предложение с помощью вопросов.
Дети пускают что?
Дети пускают кораблики.
Дети пускают какие? кораблики.
Дети пускают бумажные кораблики.
Дети пускают бумажные кораблики куда?
Дети пускают бумажные кораблики в ручей.
-Запишите полученное предложение. Сравните два предложения. Из какого предложения узнали больше? От чего это зависит? (Чем больше слов в предложении, тем больше узнаешь из него.)
Аналогичная работа с предложением: Птицы строят. (устно) (Слайд 6)
-Нередко ребята разоряют птичьи гнёзда просто так, без нужды, из озорства. Они не думают, какой огромный вред приносят родной природе. Яйца птиц – это птичий клад. В каждом яйце скрыта жизнь – будущая птица. Птичий клад не надо трогать, иначе он может погибнуть и не принести людям радости. Да и птицы, почуяв человеческий запах, бросают свои гнёзда.
5. Работа с поговорками.
-Ребята, о весне в народе существует много поговорок, каждая несет в себе какой-то смысл. У вас на столе карточки с частями поговорок. Давайте поработаем парами и восстановим их. Для каждого начала поговорки найдите концовку, соедините линией.
Где в апреле река,
Апрель с водой,
Май весну кончает,
|
лето начинает.
там в июле лужица.
май с травой.
|
Дети зачитывают поговорки, объясняют смысл.
IV. Итог занятия
-Вот и подошло к концу наше занятие. О чем мы говорили сегодня?
- По каким признакам люди узнают весну? /таяние снега, ледоход на реке, цветение первоцветов, прилёт птиц из тёплых стран, появление насекомых и т.д./
- Какова главная причина весенних явлений? (солнце светит ярче, становится теплее)
- Что нового узнали на уроке?
- У вас на столах лежат картинки весеннего солнышка. Дорисуйте солнышку личико. Выразите свое настроение после занятия. Раскрасьте солнышко. Прикрепите рисунок на доску.
-Я вижу, что всем сегодня было интересно, и все уйдут с занятия с хорошим настроением и новыми знаниями.
Вы все хорошо работали, молодцы. И я тоже вами довольна. Всем спасибо. |
