Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 65.19 Kb.
|
| Методическая разработка урока по русскому языку для 2 класса на тему: Род имени существительного. Тип урока: открытие нового знания. Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имени существительного. Задачи: актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного; организовать деятельность по выбору способа определения рода существительного. Материально-техническое обеспечение: учебник русского языка 2 класса Полякова А.В, тетрадь на печатной основе, мультимедийное оборудование карточки с заданиями Прогнозируемые результаты Личностные: - ценностное отношение к процессу определения рода существительного;- осознание учащимися ценности изучаемого способа определения рода существительного ;- осознание практической важности определения морфологических признаков части речи;- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Метапредметные: умение принимать и сохранять цель урока; умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных; умение планировать, контролировать и оценивать свои действия; умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить; умение провести рефлексию своих действий на уроке. Предметные: знание о постоянных признаках существительного; умение применять знания в жизненных ситуациях; умение определять род существительных . 1.Самоопределение к учебной деятельности. Цель: сформировать самооценку готовности к уроку .Личностные УУД: Самооценка готовности к уроку. Метапредметные УУД: Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места. Организация детей к уроку. Психологический настрой к уроку Минутка чистописания Определите порядок следования букв в данном ряду: Ттр рТт рТт – Напишите эту цепочку букв в указанной последовательности. 2.Актуализация опорных знаний: Цель: Актуализировать знаний о частях речи. Личностные УУД : ЦО к умению видеть и признавать свои ошибки. Метапредметные УУД : умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Предметные УУД : Знания о частях речи, их признаках - Узнайте, о какой части речи будем говорить. Найди лишнюю часть речи: Школа, ключ, горячий. окно, весна. (Имя существительное) - Для того, чтобы открыть новое, нужно привести в систему изученное об имени существительном. Какие признаки имени существительного мы изучили? (Дети называют уже изученные постоянные и непостоянные признаки имени существительного- Какие из этих признаков постоянные род, число, одуш. - Что значит термин «постоянный признак»?(Не изменяются) .- Что значит термин «непостоянный признак»?(Изменяются). 3.Постановка проблемы. Цель: Сформировать представление о результате Личностные УУД: ЦО к умению видеть, формулировать цель , проблему, тему урока. Метапредметные УУД: целеполагание Предметные УУД: затруднение в определении рода существительного. -Прочитайте имена существительные .НА ДОСКЕ: стол, весна, окно, воробей, пальто, каток, сумка, добро, дочь, поземка, карандаш, снежинка, солнце, окно, кофе.- Для того, чтобы определить тему нашего урока, нужно распределить эти слова в группы по определенному признаку. Вам помогут волшебные слова «ОН», «ОНА», «ОНО». Сколько будет групп, вы должны решить сами и обосновать свое решение.- Сколько столбиков у вас получилось? (Три). 4. Открытие нового знания Цель: Сформировать умение определять род имен существительных Личностные УУД : умение удерживать учебную задачу Метапредметные УУД : владение правильной речью, знания о временах года Предметные УУД : понятия о частях речи, их постоянных и непостоянных признаках. - Какого рода бывают имена существительные? (Муж.р., жен.р., ср.р.) 5. Первичное закрепление Цель – сформировать умение применять полученные знания на практике, выработать способ определения рода имени существительного. Личностные УУД : ЦО к умению выбирать действия по достижению цели Метапредметные УУД : Приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно Предметные УУД : Умение применять знания на практике Поиск способов определения рода имени сущ. УУД- установления аналогий и причинно - следственных связей. Работа в тетради. Учащиеся распределяют слова в три столбика, работают вслух, доказывая свой выбор по алгоритму, выделяют окончания. Обращают внимание на окончания существительных ср.р. -Исходя из слов, которые вы записали, назовите тему по развитию речи, которая будет сопутствовать нам на уроке. (Тема «Зима») - Допишите еще по одному слову в каждый из столбиков на данную тему. (Приводят примеры) Определение рода имени существительного. Мужской род. (он) женский род. (она) средний род (оно) - Сейчас мы будем выполнять творческое задание (Работа над составлением текста по опорным словам) На доске: Наступила холодная ___. Белоснежное __укрыло землю. ____ ____ освещает все вокруг. ____ ____ блестит и переливается. Как ___ ___! Работа в группах. Коммуникативные УУД- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения установление аналогий и причинно - следственных связей - Как вы думаете, каким будет задание?(Составить текст на тему «Зима»). Наступила холодная зима. Белоснежное одеяло укрыло землю. Зимнее солнце освещает все вокруг. Серебристый иней блестит и переливается. Как красиво зимой! - Составление какого предложения у вас вызвало трудности? Дети читают свои варианты. –Итак, ваша задача – научиться различать род существительных. Как же можно определить род существительного? (Учитель обращает внимание на то, что род имен существительных – постоянный признак. Существительные по родам не изменяются.) Физминутка Цель: сформировать ценностное отношение к своему здоровью Личностные УУД ценностное отношение к здоровому образу жизни. Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений. Ценностное отношение к здоровому образу жизни. – Я буду называть имена существительные разного рода. Если произнесу имя существительное мужского рода, надо присесть. Если назову имя существительное женского рода, надо встать. Если среднего рода – надо подпрыгнуть. Слова: дождь, трава, небо, ком, девочка, солнце, стол, яблоко, ученица, книга, труд, огурец, урожай, ветер. 6. Работа с учебником. Цель. Включение нового знания в систему знаний. УУД: сформировать навык определения рода сущ., опираясь на выведенные способы. Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Упражнение 237,с.127–самостоятельное выполнение с последующей проверкой. – Какие еще слова помогают определить род существительных?(Эта, это, этот.) – Что заметили? (Есть слова, которые нельзя определить род существительного) – Почему? (Эти существительные стоят во множественном числе.) – Какой вывод можно сделать? – Поставьте эти существительные в единственное число. Что теперь можно сказать? (Можно определить род.) В ы в о д: у существительных, которые стоят во множественном числе, род не определяется. 7. Контроль и оценка Цель: сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной деятельности Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе. Метапредметные УУД: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; Предметные УУД : предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты. -Подведем итог нашего урока. -Какова была цель урока? - Какие знания мы открыли? 8. Рефлексия Цель: Развивать рефлексивные умения. Личностные УУД : Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Метапредметные УУД :умение сравнивать, делать выводы; Предметные УУД : применение новых знаний в жизненных ситуациях; Домашнее задание. Домашнее задание по выбору:1)Работа с деформированным текстом. 2)упражнение 240, с. 128. (по желанию) |
Добавить документ в свой блог или на сайт
