Скачать 66.68 Kb.
|
Обобщающий урок–игра в 6 классе по теме «Глагол». Цели урока: 1) пробудить с помощью игровой формы интерес к предмету, стремление к успеху; повторить полученные теоретические сведения о глаголе, закрепить полученные знания; совершенствовать навыки лексического анализа, отрабатывать на письме орфографические правила; 2) воспитывать в учениках доброжелательность, коллективизм, тактичное отношение к окружающим, учить помогать друг другу; 3) развивать творческие способности учащихся. Этапы урока:
Объявление темы урока и его целей. Запись числа и темы в тетрадь.
Учитель. Сегодняшнее настроение нам создаст четверостишие Ани Гуро, которое, я думаю, вам понравится. Давайте запишем его под диктовку: Над землею ангел пролетал И перо случайно обронил, И от снега мир светлее стал - Вот что Ангел натворил. Лексическая минутка.
Учитель. Надеюсь, что с такой же легкостью мы выполним и те задания, которые будут дальше.
Учитель. К сегодняшнему уроку наше «древо знаний» готово «обзавестись плодами», а вот какие это плоды, будет зависеть от того, как вы знаете теорию и умеете отвечать на поставленные вопросы. Таким образом, чтобы на нашем дереве появились плоды, нужно ответить на вопросы. Каждый ответ, полученный на вопрос, превратится в красное яблоко, если вы ответили на «5», в желтую грушу, если вы ответили на «4», зеленый листочек – при ответе на «3», а вот ответ на «2» принесет дереву коричневый жухлый лист. Вопрос-прогноз: Каким вы видите наше дерево с «плодами знаний»? Ответы учеников. Учитель. Но наше дерево не простое, ему нужен хранитель, тот, кто и будет оценивать ваши знания и развешивать плоды. Давайте выберем с вами Хранителя, который будет охранять, беречь, заботиться о «древе знаний». Вопрос классу: Какой частью речи являются перечисленные действия? Выбор Хранителя. Правила игры: Ученик подходит к «древу знаний», выбирает себе лист с вопросом и отвечает. Хранитель оценивает ответ. У Хранителя есть право задавать дополнительные или наводящие вопросы, а также продолжить ответ, если он окажется неполным. После ответа Хранитель вешает на «древо» соответствующий оценке плод. Вопросы:
-бер- - -бир-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир- и т.д. 14. Назовите глаголы-исключения 2 спряжения. 15. Назовите формы глагола, в которых пишется ь знак. 16. Назовите глаголы, которые относятся к 1 спряжению. Учитель. Скажем спасибо Хранителю, он отнесся к своей задаче очень ответственно. Какой «плод» он заслуживает? Посмотрите на «древо знаний». Как оно красиво! Сколько на нем много плодов! Это говорит о том, что вы прочно усвоили теоретический материал. Но теория без практики – ничто. Так что перейдем к практике!
Учитель. Перед вами – кубик. На каждой его грани написана цифра. Вы бросаете кубик, смотрите на верхнюю грань и составляете предложение, используя в нем то количество глаголов, которое указано на выпавшей грани кубика. Ход игры. Ученики по очереди бросают кубик, составляют и записывают предложения на доске. Учитель. Поблагодарим всех, кто работал у доски. А теперь самое время провести динамическую паузу.
На доске написаны слова: встать, идти, бежать, прыгать, встать, нагнуться, сесть. Вопрос классу: какое значение имеют эти глаголы? (значение движения) Учитель. Давайте попросим одного ученика провести физкультминутку только с этими словами. Ход игры. Выполнение упражнений.
Правила игры. Всем вам хорошо известна такая игра, как пазл. Сейчас мы в нее поиграем. Но это будут необычные пазлы. Их надо будет раскрасить. А чтобы узнать, каким цветом вам надо закрашивать участки, вы должны выполнить задания. Ученики делятся на две команды и складывают пазл. Учитель. Вам нужно определить форму глаголов в каждом предложении. Найти в таблице указание на цвет, которым нужно закрасить указанные участки на ваших рисунках, и закрасить их. Задания.
Таблица.
Учитель. Мы повторили теорию, попрактиковались – теперь самое время проверить себя. Самостоятельную работу вы выполняете на карточке. На графике точками отметьте предложения, в которых глаголы совершенного или несовершенного вида. Соедините эти точки. Что у вас получится? Задания. 1. Вечером хорошо посидеть возле костра. 2. Он никогда не смеялся надо мной. 3. На небе заблистали звезды. 4. Снег блестит на солнце. 5. Ребята посадили вокруг школы сад. 6. Соль растворяется в воде. 7. Скоро в лесу расцветут подорожники. 8. В горах смеркается рано. 9. Саша подружился с одним мальчиком. ↑__________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (На графике должен получиться заборчик)
Учитель. Наш урок подходит к концу. Мне очень хочется узнать ваше мнение по поводу игр на сегодняшнем уроке. На парте перед каждым – два жетона: один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным. На доске вы видите поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Опустите «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое вам понравилось, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, показавшееся вам неинтересным. Подведение итогов урока:
Выставление оценок. |