Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК.

УРОК: «ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ»

2. 
   Monitor – выполнение задания обучающимися самостоятельно.
   

1. 
   Willkommen in die 4. Klasse!
   

2. 
   Was wünscht Pixi? Viel Erfolg, viel Glück oder viel Spass?
   

2. 
   Sagen wir einander:
   

2. 
   Unser Motto ist:
   

• 
  Sagt das alle im Chor!
  
• 
  Ist der Sommer die beste Zeit?
  
2. 
   Der Sommer ist die beste Zeit!
   

• 
  Was ist das russisch? (хороший – лучше – самый лучший)
  

2. 
   Der Sommer ist die … Zeit!
   
   • 
     Wie ist der Sommer noch?
     

2. 
   Ton
   
   • 
     Was ist los?
     

2. 
   Ton
   
   • 
     Wo ist die Sonne?
     
   • 
     Die Sonne ist kaputt!
     

2. 
   - Wer will helfen? (Hebt bitte die Hand!)
   
   • 
     Ich will helfen.
     
   • 
     Willst du helfen? (jeder fragt und beantwortet)
     

2. 
   Ton
   
   • 
     Wir müssen uns alles Gute an den Sommer erinnern.
     
   • 
     Was ist das russisch?
     

2. 
   - Was machen wir im Sommer?
   
   • 
     Hilfst du dem Vater?
     
   • 
     Fährst du Karussel?
     
   • 
     Isst du Obst?
     
3. 
   - Spielst du Automodelle gern?
   
4. 
   - Kaufst du Lebensmittel?
   
5. 
   - Fährst du mit dem Auto?
   
6. 
   - Gehst du ins Theater?
   
7. 
   - Sitzest du am Lagerfeuer?
   
8. 
   - Spielst du Fussball?
   
9. 
   - Schwimmst du?
   

2. 
   Das ist ein Sonnenstückchen. Wir haben gut gearbeitet!
   

2. 
   Monitor
   

2. 
   Oh! Schaut mal! Die Sonne wächst!
   

2. 
   Monitor
   

2. 
   Schaut mal! Die Sonne wächst noch!
   

2. 
   Monitor
   

2. 
   Oh! Wie schön! Das ist die Halbsonne!
   
3. 
   Wir arbeiten jetzt nach folgende Weise. Die erste Variante konjugiert das Verb «malen», die zweite Variante konjugiert das Verb «spazieren gehen», die dritte Variante konjugiert das Verb «turnen».
   

2. 
   Wunderschön! Die Sonne wächst weiter!
   

2. 
   Monitor
   

2. 
   Monitor
   

2. 
   Oh! Die Sonne ist schon gross!
   

2. 
   Sagt: Wer ist das? (das Kind, der Prinz, der Junge)
   
3. 
   Wie ist der Prinz? (tapfer, freundlich, hilfsbereit, stark)
   
4. 
   Wie alt ist er?
   
5. 
   Woher kommt er? (aus London, aus Berlin, aus Bremen)
   
6. 
   Was macht der Prinz gern? (singt, spielt, malt, turnt, schreibt, tanzt)
   
7. 
   Das ist fantastisch! Die Sonne ist so gross und schön!
   
8. 
   Wer ist das? (Das ist das tapfere Schneiderlein.)
   

2. 
   Monitor
   

2. 
   Ton
   

3. 
   Фонетическая зарядка, предваряющая более серьёзную работу. Повторяется умение школьников задавать вопрос и реагировать на него.
   
4. 
   Сообщение темы урока. Этот этап подготавливает ребят к дальнейшему восприятию материала урока.
   
5. 
   Перевод темы урока на русский язык, повторение степеней сравнения имён прилагательных.
   
6. 
   Более детальное повторение степеней сравнения имён прилагательных.
   
7. 
   Интрига урока, своеобразная завязка, которая мобилизует внимание детей, заставляет сконцентрироваться на проблеме.
   
8. 
   Постановка проблемы, которая мобилизует внимание детей, заставляет сконцентрироваться, быть более внимательными.
   
9. 
   Этот этап ставит ребят перед необходимостью выбора: Хочу ли я помочь?
   
10. 
    Происходит разъяснение, что же нужно сделать для спасения солнца.