Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с №7 п. Переяславка р-на им. Лазо
Отчёт по самообразованию на тему:
«Развитие мелкой моторики через ИЗО».
дети младшего дошкольного
возраста.
Воспитатель:
Моисеенко О.А
2012-2013 г.
Рисование – не только вид творчества, это занятие позволяет развивать аккуратность и мелкую моторику рук. Ведь, чем больше малыш тренируется, тем лучше и аккуратнее у него получается рисунок. Поэтому так важно, чтобы малыш многократно повторял свои действия и закреплял тем самым свои графические навыки, улучшая с каждым разом результат. Сами попробуйте нарисовать раз 10, например, квадрат. Какой из них получится самым лучшим – первый или последний? Так же и малыш улучшит свои результаты, тренируя руку с вашей помощью.
Раннее развитие детей рисованием можно использовать для малышей от двухлетнего возраста. Что-то нарисовать ему еще сложно, а пробовать обводить интересные для малыша предметы – очень увлекательное занятие. Мелкая моторика рук во время рисования развивается замечательно и с большим интересом. Для этого можно использовать карандаши, разноцветные чернила, очень нравится детям рисование пальцами краской. Пальчики понемножку привыкают двигаться в нужном направлении. Ребенок фиксирует различие форм, старается их повторить. Чтобы малышу было интересно, приготовьте заготовки из картона овощей, зверей, не сложных форм. Если в доме есть кошка или собака, непременно используйте их формы. Постепенно при рисовании можно изучать, как выглядит месяц, звездочка, волнующееся море, рыбка и прочее. Первые шаги в развитии мелкой моторики рисованием не обойдутся без помощи взрослых. Малышу нужно показать как нужно рисовать. Раннее развитие детей заключается в первую очередь способностью копировать взрослых. Сами они будут просто вымазываться, и это занятие им быстро надоест. Если рядом будут родители, ребенок может играть долго. Для разнообразия раннего развития мелкой моторики рисованием используйте разные крупы. Для малышей такой неожиданный поворот применения крупы будет замечательным занятием. Манная крупа, гречка, рис, пшено рассыпается тонким шаром, и рисуются уже знакомые раннее фигурки. Предложите обвести ручку ребенка, показав на примере своей руки. Возьмите разные фигурки и тоже обводите. Ребенок не только будет учиться владеть пальцами рук, но и изучит постепенно виды круп, их форму, цвет, разницу в прикосновении, шуршании. Раннее развитие у детей мелкой моторики рук рисованием можно предложить во время купания в ванной. Обычными красками рисовать на стене или прошлогодним вареньем. Конечно, такие игры часто устраивать не стоит. Если малыш с родителями оказался на море, используйте для раннего развития мелкой моторики рисование на песке. Принимая активное участие в таких играх, родители всегда будут понимать своего ребенка, вовремя подскажут, как надо делать первые шаги. Своим примером ускорят раннее развитие ребенка. Занятия при раннем развитии мелкой моторики не должны быть навязчивыми, только бы освободиться от малыша. Они должны быть совместными. Продолжительность игры зависит от заинтересованности ребенка, как только обнаружено уставание, сразу нужно прекратить рисование. Старайтесь развивать в ребенке стремление убрать после себя. И пусть занятия с вашим ребенком будут самыми лучшими воспоминаниями их детства.
Рисование, раскрашивание.
Раскрашивание - один из самых легких видов деятельности. Вместе с тем, оно продолжает оставаться средством развития согласованных действий зрительного и двигательного анализаторов и укрепления двигательного аппарата пишущей руки. Необходимо учить детей раскрашивать аккуратно, не выходя за контуры изображенных предметов, равномерно нанося нужный цвет. В процессе рисования у детей развиваются не только общие представления, творчество, углубляется эмоциональное отношение к действительности, но формируются элементарные графические умения, столь необходимые для развития ручной ловкости, освоения письма. Рисуя, дети учатся правильно обращаться с графическим материалом и осваивают различную изобразительную технику, у них развивается мелкая мускулатура руки. Рисовать можно черными и цветными карандашами, фломастером, мелом, акварельными красками, гуашью. Рисование различными материалами требует различной степени нажима для того, чтобы на бумаге остался след от пишущего предмета. Это тоже способствует развитию ручной умелости. Безусловно, рисование способствует развитию мелких мышц руки, укрепляет ее. Но надо помнить, что при обучении рисованию и письму специфичны положения руки, карандаша, тетради (листа бумаги), приемов проведения линий.
Для начала хорошо использовать:
• обводку плоских фигур. Обводить можно все: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, плоскую игрушку и т. д. Особенно подходят для этой цели формочки для приготовления печений или кексов;
• рисование по опорным точкам;
• дорисовывание второй половины рисунка;
• рисунок по образцу, не отрывая руки от бумаги.
Также можно использовать различные нетрадиционные техники.
Монотипия: на лист бумаги наносят краску разных цветов. Затем на лист накладывается другой лист, и отпечаткам придают определенную форму с помощью кисти, карандаша, фломастера.
Набрызг: кисть опускают в краску, а затем разбрызгивают краску на лист бумаги с помощью пальцев или карандаша. Таким образом, можно создавать фон рисунка.
Кляксография: на лист бумаги наносятся краски в любом порядке. После нанесения рисунка карандашом или фломастером предают какое-либо очертание, создают образ.
Тампонирование: нанесение красок на бумагу с помощью ватных тампонов или губок.
Графические упражнения.
В условиях детского сада дети приобретают графические навыки на занятиях изобразительным искусством, а мелкие движения рук развиваются в процессе конструирования и при выполнении трудовых действий. Но этих занятий не достаточно, необходима продуманная система специальных занятий и упражнений по формированию у детей графических навыков не только в детском саду, но и дома.
Графическая деятельность способствует лучшей ориентировке в условиях двумерного пространства листа бумаги и готовит руку ребенка к обучению письму. Важно, чтобы графические задания имели образно-смысловую значимость. С этой целью для рисования выбираются такие объекты как волны, радуга, клубы дыма, чешуйки у рыб. Здесь можно взять задание и на дорисовывание недостающих деталей у цветов и предметов, обводка лекал, заштриховка и раскрашивание контурных изображений, картинок в альбомах для раскрашивания. Предусматривается постепенный переход к работе по заданной схеме действия, например: «Нарисуй волны, большие и маленькие, три большие волны и три маленькие». Затем усложняется работа по дорисовыванию орнаментов и лабиринтов.
Опыт графических движений ребенок приобретает, выполняя различные виды штриховки, рисуя, копируя рисунки, обводя контуры по точкам и пунктирным линиям, рисуя орнаменты по клеточкам. При этом ведется обучение правильным приемам действий: вести линию сверху вниз и слева направо; штриховать ровно, без пробелов, не выезжая за контур.
Штриховка.
Задания со штриховкой выполняются на нелинованной бумаге. Способствуют подготовке руки к письму. Ребенок должен стараться не отрывать ручку от бумаги и не прерывать линии. Умение свободно рисовать плавные линии слева направо важно при формировании почерка. Штриховка, как один из самых легких видов графической деятельности, вводится в значительной мере и для усвоения детьми необходимых для письма гигиенических правил. Раскрашивание рисунков предполагает четыре вида штриховки, которые обеспечивают постепенность в развитии и укреплении мелкой мускулатуры кисти руки, в отработке координации движения.
Виды штриховки:
раскрашивание короткими частыми штрихами;
раскрашивание мелкими штрихами с возвратом;
центрическая штриховка (круговая штриховка от центра рисунка);
штриховка длинными параллельными отрезками.
Правила штриховки:
Штриховать только в заданном направлении.
Не выходить за контуры фигуры.
Соблюдать параллельность линий.
Не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0, 5 см
При выполнении штриховки необходимо соблюдать правила: не выходить за контуры фигуры, соблюдать параллельность линий и расстояние между ними (0, 3 - 0, 5 см). Штриховать рекомендуется вначале короткими и частыми штрихами, затем ввести центрическую штриховку, и только на последнем этапе возможна штриховка длинными параллельными отрезками. При первых попытках штриховки рука быстро утомляется, дети сильно нажимают на карандаш, нет координации пальцев, но работа сама по себе увлекательна и ребенок возвращается к ней сам. По рисункам можно проследить совершенствование мускульного аппарата. Для штриховки можно использовать простой и цветной карандаши, фломастеры и цветные ручки. Для развития точности и уверенности движения руки используются игры, в которых детям необходимо проводить параллельные линии в определенном направлении:
Игра «От дома к дому». Задача ребенка - точными прямыми линиями соединить между собой домики одного цвета и формы. Ребенок вначале проводит линию просто пальцем, выбирая направление, затем уже фломастером. Проводя линии, дети сопровождают действия словами «От домика к домику».
Игра «Всевозможные лабиринты». Ребенку рисуют различные лабиринты. Пусть «пройдет» по ним карандашом. Чтобы занятие не наскучило, лучше всего объяснить, что это за лабиринт, куда он ведет, и кто по нему должен пройти. («Этот лабиринт - в замке Снежной Королевы, он изо льда. Герда должна пройти по нему, не касаясь стенок, иначе она замерзнет».)
Обведение любых вкладышей из серии «рамки и вкладыши Монтессори» полезно для развития руки, не менее полезно их заштриховывать. Каждую фигурку следует штриховать под разным углом наклона и с различной степенью густоты линий. Хорошо, если штрихование получится разной степени интенсивности: от бледного, еле заметного, до темного. Полезно также штрихование сеткой. Во всех случаях ребенку нужны образцы. Рисование орнамента. Хорошо развивает моторную ловкость рисование орнаментов на листах в клетку (графические упражнения) сначала простым карандашом, затем цветными. Выполнять такие упражнения можно с 5 - 6 лет. Дети с интересом занимаются подобным рисованием. Когда рука ребенка немного окрепнет, то рисунки в его исполнении становятся опрятнее и красивее. Не нужно заставлять ребенка рисовать орнаменты. Постарайтесь заинтересовать его этим занятием. Обязательно нужно показать сначала, как это делается.
Кроме работы по развитию мелкой мускулатуры рук на занятиях задания по развитию мелкой моторики могут быть включены в такие домашние дела, как перемотка ниток; завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на веревке; собирание разрезных картинок; застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков; завинчивание и развинчивание крышек, банок, пузырьков; разбор круп (горох, гречка, рис) и так далее.
Заданий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики очень много. При желании, особенно, если подключить фантазию и воображение, придумывать их можно бесконечно. И главное здесь - учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. Умелыми пальцы станут не сразу. Игры и упражнения, пальчиковые разминки, проводимые систематически с самого раннего возраста, помогают детям уверенно держать карандаш и ручку, самостоятельно заплетать косички и шнуровать ботинки, строить из мелких деталей конструктора, лепить из глины и пластилина и т. д. Таким образом, если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и мышление ребенка.
Урок 1 - Рисование пальчиковыми красками.
Как научиться фантазировать и владеть таким замечательным материалом как пальчиковые краски.
Как эффективно развить моторику руки малыша, используя пальчиковые краски.
Урок 2 - Рисование пальчиковыми красками.
Как, при помощи пальчиковых красок, развить ассоциативное мышление малыша.
Как использовать фантазию при создании различных животных и насекомых из простых отпечатков ладошек.
Урок 3 - Смешивание цветов.
Используя пальчиковые краски, мы научим вашего ребенка основам работы с цветом, потренируем моторику руки, внимательность и фантазию.
Ваш малыш познакомится с разными цветами, научится правильно смешивать их, рисуя цветок с разноцветными лепестками.
Урок 4 - Рисование при помощи трафаретов.
В этом уроке мы займемся рисование при помощи трафаретов, которые мы сами изготовим.
При помощи пальчиковых красок и трафаретов мы будет тренировать внимательность и аккуратность.
Мы нарисуем несколько картин: рыбок в океане и чайку, цветочную поляну, а так же новогоднюю снежинку.
Урок 5 - Декоративное панно.
При помощи цветных салфеток и клея, мы создадим замечательное декоративное панно.
В технике изготовления такого панно заложено отличнейшее упражнение по развитию мелкой моторики пальцев вашего ребенка. Создание такого панно не только радует глаз результатом, но и эффективно развивает пальцы.
Развитию движений кистей и пальцев рук без предметов детей раннего и младшего дошкольного возраста с давних времен придавалось большое значение в народной педагогике, т.к. развитие мелкой моторики включалось в многообразные трудовые процессы, и детей с малых лет подготавливали к их выполнению. Для этого малышам в качестве подготовительных упражнений предлагались различные пальчиковые игры с потешками. Интересная игровая форма, ритмическая организация поэтического текста и соотнесенных с ним движений, вовлекали ребенка в выполнение действие по показу взрослого. Эта традиция в силу своей эффективности продолжается в современной практической педагогике. Разрабатываются многочисленные упражнения: пальчиковые игры (М.С. Воронцова, И. Светлова и др.), авто дидактические игры с предметами (Л. Павлова, Цвынтарный). Упражнения для подготовки руки к письму (Федосова). Существует много современных систем подготовки руки детей к письму: обведение с помощью трафаретов контуров геометрических фигур, штриховка. Мелкая моторика - это тонкие движения кистей и пальцев рук человека, она - необходимая составляющая многих действий человека: предметных, орудийных, трудовых, - выработанных в ходе культурного развития человеческого общества. Развитие мелкой моторики имеет значение в нескольких аспектах, определивших существующие направления научных исследований: 1) в связи с развитием познавательных способностей; 2) в связи с развитием речи; 3) развитие собственных движений рук для осуществления предметных и орудийных действий, в том числе письма. |
