Обучение грамоте 1 Г класс
учитель начальных классов
Хайдарова Мадина Лечаевна
Конспект урока
Тема урока: Согласный звук [д], [д'] , буква Д, д;
Цели: Закрепить знания учащихся о согласных звуках [д], [д'] , букве Д, д;
Задачи
1) Обучающая (Образовательная):
- овладение умением давать характеристику звукам;
- формирование навыка осознанного чтения слов, предложений с изученными буквами.
2) Развивающая:
-способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами
- развивать фонематический слух, творческое воображение.
развивать произвольное внимание;
3) Воспитательная
- воспитание прилежания, любознательности в процессе учения
-способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: наглядный, практический, частично-поисковый.
ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальные, парные, индивидуальные
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, экран, презентация 16 слайдов (среда POWER POINT), учебник «Азбука» Горецкого В.Г.
Этап урока.
Время.
|
Цель
|
Содержание учебного материала
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы работы
|
Методы и приемы работы
|
Формирование УУД
|
I. Органи
зационный момент
|
|
– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.
Мы умные, мы дружные
Мы - внимательные, мы- старательные
Мы в первом классе учимся
Всё у нас получится!
|
|
Ф
|
Объяснительно-иллюстративный метод; наглядно-практический
метод; частично-поисковый; игровая технология с применением ИКТ
|
Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
|
II. Поста
новка учебной проблемы. Определение темы урока
|
Слайд 1
Тут наш... (дом).
Над домом ... (дым).
У дома … (дерево).
На дереве... (дупло).
У дупла... (дятел).
К дому ведет ... (дорожка).
У дома стоит … (дед).
- Какой звук в словах повторялся чаще других?
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
- Какие задачи вы бы поставили перед собой?
-Выделите звук в словах дом, дым, дупло, дорожка
-Дайте характеристику звуку [д]. .
-Выделите звук в словах дерево, дед, дятел
-Дайте характеристику звуку [д']
.
|
Учащиеся просматривают слайд, договаривают слова
Звуки д, д′.
Закрепить характеристику звука и буквы;
читать слова и предложения с буквой д.
Звук [д] согласный, твердый, звонкий.
Звук [д'] согласный, звонкий, мягкий.
|
Ф
Ф
|
Познавательные действия
Актуализация опорных знаний
Познавательные действия
Самостоятельное формулирование познавательной цели (задачи)
Коммуникативные действия
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения
|
III. Выделение звуков д, д′. Характеристика звуков д, д′.
|
|
(Коррекция зрительного восприятие)
а) Предметные картинки с изображением помидора, солдата и т.д
Слайд 2
б) по предметным картинкам отгадать имя девочки, используя первые буквы слов:
дом арбуз шар астра д а ш а Даша
- Как будут называть Дашу, когда она станет взрослой?
Как назвать Дашу ласково?
Слайд 3
(Коррекция слухового восприятия)
в)- Давайте с вами проверим, можете ли вы определить, когда надо употреблять заглавную букву Д.
Если слово пишется с большой буквы хлопаете в ладоши, если с маленькой – поднимаете руки вверх.
Девочка, Даша, дом, Дима, Днепр, дятел, Дон, динозавр
Дело, домино, дудочка, Дима, подружка, дети, радость, гвоздика, Денис, стрелочка
|
Ребята сигнальными карточками показывают мягкость (зеленая карточка) и твердость (синяя карточка) согласных звуков [д] и [д']
Составляют имя девочки по первым буквам
Ответ детей – Дарья
Дашенька, Дашуля и т.д.
Дети выполняют действия.
[Д] - встают мальчики.
[Д']- встают девочки
|
Ф
Ф
Ф
|
Познавательные действия
Анализ объектов с целью выделения признаков характеризующих данный звук
|
Ф И З М И Н У Т К А
|
|
Валеопауза по здоровьесберегающей системе В.Ф. Базарного. Упражнения с офтальмотренажёрами и зрительными кругами для снятия утомляемости с глаз Слайд 4
|
Учащиеся выполняют упражнение по тренажёру
|
|
|
IV. Закрепление материала.
|
|
- Ребята, какую из поставленных вами задач мы еще не решили?
- Конечно нам надо с вами почитать.
- Прочитаем слоги с буквой д
Слайд 5
а) Проводится работа со словом звезда.
Определяется его многозначность.
Звезда – небесная
Звезда – морская
Звезда – символ
Составление схемы слова звезда
Работа проводится по алгоритму:
Назвать слово.
Объяснить, что оно означает (лексическое значение).
Назвать изучаемый звук.
Дать характеристику звука:
-гласный или согласный;
-согласный: звонкий - глухой; твёрдый - мягкий; парный – непарный
б) Я предлагаю прочитать загадки, вы ее отгадываете и на слова-отгадки составьте схемы
Работа в паре по алгоритму.
(пила, замок, дым, дорога, дверь)
Вот еще загадка:
Белый столб стоит на крыше
И растет все выше, выше
Вот дорос он до небес –
И исчез. (Дым)
Неживая, – а идёт,
Неподвижна, - а ведёт.
(Дорога
Никого не обижает,
А ее все толкают. (Дверь
.
Ф И З М И Н У Т К А
В) Чтение текста на стр. 106
«Сливы»
Анализ текста
-Что увидели дети?
- Куда полез Денис?
-Что сделал садовник?
- Что случилось с Денисом? Почему?
Текст для читающих
У Володи дог. Догу год, но он уже огромный. Вова дал догу на обед бобы. А дог –гав – и - мимо! Бобы ему не милы. (Почему?)
Владимир думал, думал. И вдруг догадался. А вы?
Алгоритм разбора
Чтение текста шёпотом.
Чтение текста вслух.
Объяснение лексического значения слов (ДОГ, БОБЫ, НЕ МИЛЫ).
4)Как зовут хозяина собаки? (Вова, Володя, Владимир
5)Нахождение в тексте предложения, соответствующего данной схеме:
|_____ _____ _____ _____ .
Прямое и обратное чтение слов.
Чем интересны эти слова и словосочетания?
ДОГ. ДОГУ ГОД.
|
Читают слоги, слова, предложения.
Чтение предложений о различных звездах (в значениях)
Один у доски, остальные на индивидуальных наборных полотнах
Работа в паре по алгоритму.
Ученики читают текст самостоятельно.
Отвечают на вопросы.
.Для Ксюши Р. И Вовы Х.
|
Ф
С
П
И
|
Познавательные действия
Моделирование схем
(анализ-синтез слова)
Выделение существенных признаков, классификация.
Познавательные действия
Извлечение необходимой информации из прослушанного текста-загадки.
Коммуникативные действия
Сотрудничество с детьми, высказывание своего мнения
Познавательные действия
Смысловое чтение
Коммуникативные действия
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения
Познавательные действия
Смысловое чтение
|
V. Рефлексия.
|
|
Алгоритм
-Понравился вам урок?
- Продолжите одно из предложений:
Мне понравилось…
Мне не пнравилось…
Я узнал…
Я научился…
У меня не получилось…
|
Дети отвечают на вопросы
|
Ф
|
|
Регулятивные действия
Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоения
|
VI. Итог урока.
|
|
- Ну вот, наш урок подошел к концу.
- Все ли поставленные задачи мы с вами решили, как вы думаете?
- С какими звуками познакомились на уроке?
- Какой буквой обозначаются эти звуки?
|
Дети отвечают на воhросы
|
Ф
|
|
Личностные УУД.
Смыслообразование, т.е. ученик задается вопросом, что дал урок?
Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.
|
  
 
  |
