1. Цель и задачи освоения дисциплины

Скачать 211.98 Kb.

Название	1. Цель и задачи освоения дисциплины
Дата публикации	21.01.2015
Размер	211.98 Kb.
Тип	Рабочая учебная программа

100-bal.ru > Биология > Рабочая учебная программа

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Зав. кафедрой ______________ Декан факультета _____________

___________________________ _____________________________

«___»_______________2012 г. «___»_______________2012 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

По дисциплине Биология_______________________________________

По направлению подготовки 060201 стоматология _____________

Курс ______1__________________________________________________

Вид промежуточной аттестации: экзамен

Кафедра мед. биологии и генетики

Архангельск, 2012

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Биология ориентирует на профилактический и научно-исследовательский виды профессиональной деятельности, ее изучение способствует решению следующих задач профессиональной деятельности:

проведение профилактики наследственных заболеваний человека
проведение профилактики паразитарных заболеваний человека
гигиеническое воспитание больных и членов их семей
самостоятельная работа с информацией (учебной, научной, нормативной справочной литературой и другими источниками).

1.1. Цель преподавания дисциплины:

Создание фундамента общебиологических знаний у студентов, необходимых для понимания специальных теоретических и клинических дисциплин, формирование генетического мышления, необходимого современному медицинскому работнику, участвующему в профилактической деятельности, основанной на принципе преемственности поколений, а также формирование экологического мышления и активной жизненной позиции в отношении охраны природы, что будет способствовать сохранению генофонда человека и увеличению продолжительности его жизни.

1.2. Задачи изучения дисциплины:

Изучение фундаментальных свойств живого на всех уровнях организации живых систем применительно к человеку.
Изучение биологических основ жизнедеятельности организма человека (протекание онтогенеза, наследственности, изменчивости, репродукции) с целью разграничения нормы и патологии в развитии.
Изучение взаимоотношения организмов со средой их обитания на уровне особей, популяций, биоценозов, биосферы как основы экологии человека и медицинской экологии.
Изучение взаимоотношений человека со средой его жизни (обитания):

а) паразитизма как экологического феномена, особенностей строения и жизненных циклов паразитов человека, как основы формирования представлений об экологических болезнях;

б) влияния абиотических факторов среды на организм человека как основы формирования представлений об экологической изменчивости и адаптивных экологических типов людей.
2.Место дисциплины в структуре ООП

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 060201 стоматология. Биология входит в базовую федеральную часть математического и естественнонаучного цикла. Освоение биологии необходимо как предшествующее для изучения следующих дисциплин: нормальная и патологическая анатомия, нормальная и патологическая физиология, биохимия, микробиология, инфекционные болезни, медицинская генетика в стоматологии.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

Коды формируемых компетенций	Компетенции
ОК-№	Общекультурные компетенции
1	Способность и готовность использовать на практике методы естественных наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
2	Способность и готовность к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философических категорий, к самосовершенствованию.
5	Способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности.
ПК -№	Профессиональные компетенции
2	Способность и готовность выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физико – химический и математический аппарат.
3	Способность и готовность к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практикующих умений в целях совершенствования профессиональной деятельности.
9	Способность получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач.
12	Способность и готовность использовать методы оценки природных и медико – социальных факторов среды в развитии болезней у взрослого населения и подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению стоматологических, инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно – просветительскую работу по гигиеническим вопросам.
26	Способность и готовность анализировать роль биологических факторов в развитии болезней, генотипические и фенотипические проявления наследственных болезней, генетические основы врожденных нарушений челюстно-лицевого аппарата, владеть современными методами исследований генетики человека, принципами медико-генетического консультирования, объяснять характер отклонений в ходе развития, способных привести к формированию вариантов, аномалий и пороков.
50	Способность и готовность изучать научно – медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования.
51	Способность и готовность к освоению современных теоретических и экспериментальных методов исследования в медицине.
52	Способность и готовность к участию в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:

- Определение и свойства живого с точки зрения современной науки. Уровни организации живых систем.

- Основные гипотезы происхождения и развития жизни на Земле

- Место человека в системе природы.

- Современное состояние клеточной теории.

- Фундаментальные свойства живого: размножение, наследственность, изменчивость, обеспечивающие преемственность поколений.

- Структурно-функциональные уровни организации генетического материала (генный, хромосомный, геномный).

- Генетический код ДНК, его свойства, этапы реализации информации на молекулярном уровне.

- Особенности структурной организации и экспрессии генов у про- и эукариот.

- Особенности человека как объекта генетического анализа. Наследственный аппарат клеток человека.

- Методы генетики человека.

- Основные законы наследования признаков, их приложимость к человеку. Типы наследования.

- Мультифакториальный принцип формирования фенотипа человека.

- Понятие и классификация наследственных заболеваний человека.

- Медико-генетические аспекты планирования семьи. Принципы МГК.

- Генетические процессы в популяциях человека, факторы динамики генофондов и генетической структуры.

- Онтогенез человека, механизмы его регуляции на молекулярном, клеточном и онтогенетическом уровнях. Эволюция онтогенеза.

- Филогенез органов и систем позвоночных. Онтофилогенетически обусловленные пороки развития различных систем человека.

- Основы экологии человека. Экологическая дифференциация человечества.

- Паразитизм как экологический феномен. Важнейшие паразитозы человека. Строение и жизненные циклы их возбудителей.

- Учение Е.Н. Павловского о трансмиссивных и природно-очаговых заболеваниях. Роль факторов внешней среды и кровососущих членистоногих в распространении заболеваний.

- Современные представления о происхождении человека. Основные этапы антропогенеза.

- Современные концепции и медико-биологические аспекты биосферы.

Уметь:

- Микроскопировать биологические объекты с использованием различных оптических приборов.

- Проводить цитодиагностику хромосомных синдромов.

- Рассчитывать степень генетического риска проявления наследственной патологии у потомства с использованием клинико-генеалогического метода.

- Оценивать соотносительную роль наследственного и средового факторов в развитии мультифакториальных болезней с использованием близнецового метода.

- Прогнозировать распространение наследственных заболеваний в популяциях человека с использованием популяционно-статистического метода.

- Решать ситуационные задачи 1-го и 2-го уровней на моделирование:

процессов реализации генетической информации
медико-генетического консультирования

- Идентифицировать виды паразитических простейших, гельминтов и членистоногих, имеющих медицинское значение по микропрепаратам

- Проводить гельминтологические исследования с использованием качественных методов диагностики.

- Решать задачи на моделирование эпидпроцесса при паразитарных заболеваниях.

Владеть:

- техникой работы со световым микроскопом.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр 1	Семестр 2
Аудиторные занятия (всего)	96	48	48
В том числе:
Лекции (Л)	32	16	16
Практические занятия (ПЗ)	40	32	8
Семинары (С)	-	-	-
Лабораторные практикумы (ЛП)	24	-	24
Клинические практические занятия (КПЗ)	-	-	-
Самостоятельная работа (всего)	48	15	33
Экзамен	36	-	36
Общая трудоемкость (час.)	180

5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1	Общие закономерности происхождения и развития жизни.	1. Общая характеристика жизни. 2. Клетка - элементарная биологическая система. 3. Химические компоненты живого. 4. Возникновение и развитие жизни на Земле. 5. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции. 6. Механизмы эволюционного процесса
2	Онтогенез человека и антропогенез.	1. Этапы онтогенеза. 2. Прогенез. Фазы оплодотворения 3. Эмбриональный период онтогенеза. 4. Постэмбриональный период онтогенеза. 5. Провизорные органы 6. Основные концепции биологии развития. 7. Аномалии развития в онтогенезе 8. Основные этапы антропогенеза. Качественные особенности человека как биосоциального существа. 9. Расы и расогенез. Популяционные и экологические факторы в антропогенезе.
3	Законы генетики	1. Химическая организация наследственного материала. 2. Генный уровень организации наследственного материала. 3. Становление развития основных законов генетики. Менделизм. 4. Взаимодействие генов в системе генотипа. 5. Хромосомный уровень организации наследственного материала. 6. Геномный уровень организации наследственного материала. 7. Изменчивость 8. Мейоз как процесс образования гамет. 9. Механизмы определения пола у человека и животных. 10. Особенности человека как объекта генетических исследований.
4	Биосфера и экология	1. Классификация экосистем и их функционирование. 2. Учение о биосфере. 3. Круговорот веществ в биосфере. 4. Глобальные экологические проблемы. 5. Основы экологии человека.
5	Феномен паразитизма	1.Общие представления о явлении паразитизма и паразитарных болезнях человека. 2. Простейшие: саркодовые, жгутиконосцы 3. Простейшие: споровики и инфузории 4. Тип Плоские черви. Сосальщики 5. Тип Плоские черви. Цестоды 6. Тип Круглые черви. 5. Клещи как переносчики и возбудители болезней человека. 6. Насекомые как переносчики возбудителей болезней человека.

5.2. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Л	ПЗ	С	ЛП	КПЗ	СРС	Всего часов
1	Общие закономерности происхождения и развития жизни.	-	4	-	-	-	10	14
2	Онтогенез человека и антропогенез	8	2	-	-	-	10	20
3	Законы генетики	16	28	-	-	-	5	49
4	Биосфера и экология	-	2	-	-	-	15	17
5	Феномен паразитизма	8	4	-	24	-	8	44

6. Интерактивные формы проведения занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Интерактивные формы проведения занятий	Длительность (час.)
1	Общие закономерности происхождения и развития жизни.	-	-
2.	Онтогенез человека и антропогенез.	-	-
3	Законы генетики	1. Ролевая игра «Медико-генетическое консультирование» 2. Решение ситуационных задач по теме «Мейоз как процесс образования гамет».	1 0,5
4	Биосфера и экология	Симпозиум по экологии человека	2
5	Феномен паразитизма	Решение ситуационных задач по паразитозам.	1,5
Итого (час.)			5
Итого (% от аудиторных занятий)			5,2%

7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Виды самостоятельной работы	Формы контроля
1	Общие закономерности происхождения и развития жизни.	Работа с дополнительной учебной и научной литературой	Собеседование
2	Онтогенез человека и антропогенез	1.Работа с дополнительной учебной и научной литературой 2. Работа с экспонатами в музее антропологии с заполнением таблицы «Основные этапы антропогенеза»	Собеседование Проверка таблицы
3	Законы генетики	Решение задач на моделирование процессов реализации генетической информации, основные формы взаимодействия аллельных и неаллельных генов.	Проверка решений
4	Биосфера и экология	Подготовка реферата и мультимедийной презентации по определённой теме раздела	Проверка реферата. Выступление с сообщением на симпозиуме
5	Феномен паразитизма	Заполнение сводных таблиц «Простейшие – паразиты» человека», «Плоские черви- паразиты человека», «Круглые черви- паразиты человека», просмотр микропрепаратов	Проверка таблиц, определение «немых» микропрепаратов

8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля

- устные (собеседование)

- письменные (проверка тестов, контрольных работ, решение задач).

8.2. Формы промежуточной аттестации (экзамен)

Этапы проведения экзамена

1. Этап – тестовый контроль

(название этапа)

2. Этап – оценка практических навыков (диагностика микропрепарата,

решение задач)

(название этапа)

3. Этап- собеседование по экзаменационному билету

(название этапа)
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

9.1. Основная литература

1. Биология. /Под ред. В.Н. Ярыгина. В 2-х томах. – М.: Высшая школа,

9-ое изд.2008.

2. Биология. /Под ред. Н.Б.Чебышева. М.:ГЕОТАР-Медиа , 2008.

3. Биология. Современный курс / под ред. А.Ф.Никитина. СПб.: СпецЛит, 2006.

9.2. Дополнительная литература

Акуленко Л.В., Богомазов Е.А., Захарова О.М., Ильяшенко Л.Д., Петрин А.Н., Тактаров В.Г. Медицинская и клиническая генетика для стоматологов: учебное пособие / под ред. О.О. Янушевича.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.
Валькович Э. И. Общая и медицинская эмбриология. С-Пб, 2003.
Заяц Р.Г., Рачковская И.В., Карпов И.А. Основы общей и медицинской

паразитологии. – Ростов н/Д, 2002.

4. Заяц Р.Г., Рачковская И.В. Основы общей и медицинской генетики. Минск, «Высшая школа», 2003.

5. Жегунов Г.Ф. Медицинская биология - СПБ.: ООО"Сотис", 2005

6. Клюева С.К., Мороз Б.Т. Основы генетики для стоматологов. - СПБ.: ООО"МЕДИ издательство", 2005

7. Хомутов А.Е.Антропология – Ростов-на-Дону, 2002

8. Чебышев Н.В. Филогенез систем органов: уч.пособие. М.: Олимп, 2007.

9. Чебышев Н.В. Атлас по генетике – Москва.: ООО"ИД Русь-Олимп», 2008

10. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение: М., «Высшая школа»,1989
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы

http://medicalplanet.su/genetica/2.html

http://biochemistry.ru/biohimija_severina/B5873Part25-141.html

http://antropogenez.ru/catalog/

http://www.sivatherium.narod.ru/library/Fridman/glava_04.htm

http://lib.usu.ru/rus/news/2011/11/01/2326

http://www.rsl.ru

http://195.178.196.201/index.html

http://www.scsml.rssi.ru

http://www.rsl.ru

http://www.biomednet.com/library

http://www.aonb.ru

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Оборудование и технические средства обучения: мультимедийный проектор с ноутбуком, слайдоскопы, микроскопы «Биолам», ХSP -102В.

Наглядные пособия:

1.Таблицы: «Строение прокариотической клетки», «Строение эукариотической клетки», «Классификация форм размножения», «Гаметогенез», «Яйцеклетка», «Типы яиц», «Сперматозоид», «Митотический цикл», «Митоз», «Мейоз».

Раздаточный материал (схемы): митотический цикл, мейоз.

2. Таблицы: «Строение ДНК», «Репликация ДНК», «Этапы реализации генетической информации».

Раздаточный материал: рисунки ДНК, т-РНК, и-РНК, свойства генетического кода, биохимический код.

Наборы задач на моделирование этапов реализации генетической информации»

3.Таблицы: «Генетический аппарат клетки», «Кариотип человека», «Денверская номенклатура», «Строение метафазной хромосомы».

4. Таблицы: «Классификация форм изменчивости», «Генные мутации», «Мутации на клеточном уровне». Фото больных с различными хромосомными синдромами.

Раздаточный материал: «Уровни мутационного процесса», «Медицинские последствия мутагенеза».

5. Таблицы: «Периодизация онтогенеза», «Основные события пренатального онтогенеза», «Зависимость дробления от типа яйцеклетки», «Типы бластул», «Способы гаструляции», «Способы образования мезодермы», «Гомология зародышевых листков», «Ценогенезы, провизорные органы», «Варианты определения пола».

6.Таблицы – схемы на различные типы взаимодействия аллельных и неаллельных генов, наследование групп крови по системе АВО (Н), типы наследования моногенных признаков у человека, сцепленное наследование, раздаточный материал на наследование групп крови по системе АВО (Н). Наборы задач.

7. Наборы микропрепаратов по темам: "Биология клетки", "Генетический аппарат эукариотической клетки", "Размножение организмов"

8. Наглядные пособия по разделу «Феномен паразитизма»

Таблицы: «Классификация паразитизма», «Способы инвазирования паразитами хозяев», «Эпидемиологическая классификация инвазий по ВОЗ», «Эпидемиологическая классификация гельминтозов», «Лабораторная диагностика гельминтозов», «Яйца гельминтов», «Типы очагов», «Систематика простейших», «Систематика типов плоские и круглые черви», «Систематика членистоногих», «Эпидемиологическая классификация насекомых».

Таблицы по морфологии и жизненному циклу важнейших простейших, имеющих медицинское значение: лямблия, урогенитальная трихомонада, дизентерийная амёба, малярийный плазмодий, токсоплазма, балантидий

Микропрепараты этих же простейших.

Таблицы по морфологии и жизненному циклу гельминтов, имеющих наибольшее медицинское значение: кошачий сосальщик, печёночный сосальщик, эхинококк, альвеококк, широкий лентец, бычий и свиной цепни, аскарида человеческая, острица детская, власоглав, трихинелла.

Микропрепараты этих же гельминтов, их яйца.

Влажные макропрепараты: самец и самка аскариды человеческой, широкий лентец, эхинококковый пузырь в лёгком оленя, эхинококковый пузырь в печени человека.

Таблицы по морфологии и жизненному циклу клещей и насекомых, имеющих наибольшее медицинское значение.

Микропрепараты клещей родов Ixodes и Dermaсentor на всех стадиях онтогенеза.

Микропрепараты бытовых насекомых (клопы, вши, блохи, тараканы).

Микропрепараты головок самок и самцов, крыла, личинок, куколок и яиц обыкновенного и малярийного комаров.

9. По разделу «Онтогенез человека, антропогенез» используются экспонаты музея антропологии СГМУ (стенды, таблицы, влажные макропрепараты, муляжи и т. д.)
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине
Анкета-отзыв на дисциплину «Биология» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «Биология». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.

1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________

________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________

________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________

_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________

__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности?

____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

СПАСИБО!
Автор (ы):

Занимаемая должность	Фамилия, инициалы	Подпись
Доцент	Хромова А.В.

Рецензент (ы):

Место работы	Занимаемая должность	Фамилия, инициалы	Подпись

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая программа Цель и задачи освоения дисциплины Целью освоения... «Гражданское право» является формирование у обучающихся комплекса компетенций, обеспечивающих готовность бакалавра эффективно решать...		1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является... Для достижения данной цели в процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи
	1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является... Для достижения данной цели в процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи		1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф» (бжд и мк) является формирование культуры безопасности,...
	1. цели и задачи освоения дисциплины цель дисциплины Данная дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин, вариативная часть, дисциплины по выбору ( В. Дв. 4)		Литература по курсу 19 Цель освоения дисциплины Цель освоения дисциплины... Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной...
	1. цели и задачи освоения дисциплины цель дисциплины Гэу в системах энергоснабжения централизованных и децентрализованных потребителей		Пояснительная записка 1 Цель и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины «Геодезия» Новохатин В. В. Геодезия. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальность 250203. 65 «Садово-парковое...
	Пояснительная записка Цели и задачи освоения дисциплины Обязательный... Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины		Пояснительная записка 3 Цели и задачи освоения дисциплины 3 Обязательный... Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Природопользование» 3
	Пояснительная записка Цели и задачи освоения дисциплины Обязательный... Цель дисциплины – углубленное изучение правовых основ предпринимательской деятельности, предметного соотношения экономики и права,...		1. Цель и задачи освоения дисциплины Учебно-методический комплекс предназначен для студентов специальностей «Документоведение и архивоведение»
	1. Цель и задачи освоения дисциплины Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 060201 – Стоматология		1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины является формирование у студентов систематизированных знаний о современной системе правовых отношений в...
	Пояснительная записка Цель и задачи освоения дисциплины Цель: изучить... Проанализировать уровень хозяйственного освоение болот, заболоченных территорий и озер Тюменского региона		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящее пособие включает в себя краткое содержание разделов (модулей) дисциплины, в организационно-методическом разделе пособия...

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Похожие: