Учебно-тематическое планирование по биологии
Класс 10
Учитель Данилова Надежда Яковлевна
Количество часов
Всего 70 ; в неделю 2 часа
Плановых контрольных работ 7 ; семинарских занятий 3
Административных контр. работ - 1
Лабораторных и практических работ – 11
Планирование составлено на основе
сборника нормативных документов по биологии;
федерального компонента государственного стандарта;
федерального базисного учебного плана, Москва. Дрофа. 2006 г.,
учебника: Общая биология. В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. М. Дрофа. 2009
Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений
методические пособия для учителя:
1) Методическое пособие к учебнику. 10-11кл. Под ред. В.Б.Захарова, М.Дрофа. 2002
2) Сборник нормативных документов. Биология/Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. -М,:Дрофа-2006;
Дополнительная литература для учителя:
Поурочное планы. К учебнику. Т.И.Чайка . Волгоград. «Учитель» 2005
Биология 10 кл. Поурочные планы к учебнику Беляева. А.Ю.Гаврилова. Волгоград. Учитель 2005
3) Общая биология 10-11 кл. Авторы: В.К. Шумневой, А.О. Рувинский, Г.М.Дымшиц. М.Просвещение. 2005
4) Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;
5) Пименов А.В., Пименова ИМ Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
6) Поурочное планы. К учебнику. Т.И.Чайка . Волгоград. «Учитель» 2005
7) Биология 10 кл. Поурочные планы к учебнику Беляева. А.Ю.Гаврилова. Волгоград. Учитель 2005
8) Общая биология 10-11 кл. Авторы: В.К.Шумнеой, А.О.Рувинский, Г.М.Дымшиц. М.Просвещение. 2005
9) Биология. Тесты. И.Н.Пименова. А.В.Пименов. Саратов. Изд. Лицей. 2002
Литература для учащихся:
Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21век» «Мир и образование», 2005;
Батуев А.С.Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с.
Биология для школьников. С.Г.Мамонтов. М.Дрофа. 1997
В) Сухова Т. С., Козлова Т. А, Сонин Н И. Общая биология. 10-11кл.: рабочая тетрадь к учебнику. - М.: Дрофа, 2005. - 171с;
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс {учебное электронное издание) Республиканский мультимедиа центр, 2004
Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006
Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006
Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ
Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
wwwbiо.1sерtemberг.гu - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
wwwbiо.naturе.ги - научные новости биологии
www.edios.гu - Эйдос - центр дистанционного образования
www.кm.гu/еducation - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
Рабочая программа по биологии
10 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Учебник Общая биология. В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. М. Дрофа. 2009 Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений
На изучение биологии на базовом уровне отводится 70 часов, в том числе: в 10 классе.- 35 часов, в 11 классе - 35 часов.
Данная программа предусматривает углубленное изучение биологии в 10 классе, в объеме 70 часов - 2 часа в неделю
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Биология 10 класс», из расчета 1 учебного часа в неделю, но 1 час добавлен для подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ за счет компонента общеобразовательного учреждения, эти дополнительные часы в развернутом планировании выделены жирным шрифтом.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень). Данная рабочая программа направлена на реализацию базисного обучения. Изучение биологии на базисном уровне среднего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития совре-менных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;
овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализиро вать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в про цессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; слож ных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, раз личных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бе режного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
- формирование знаний основ биологии - важнейших фактов, понятий, законов и теорий
- развитие умений наблюдать и объяснять биологические явления, понимать строение и свойства биологических объектов
- развитие интереса к биологии как возможной области будущей практической деятельности
- формирование у учащихся профессионального интереса к биологии
Курс биологии на ступени среднего образования направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базисном уровне составляет знание центрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые доя формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентаций и реализующему гуманизацию биологического образования. Для формирования временной естественно-научной картины мира при изучении биологии в графе рабочей программы «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися. интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Для реализации указанных подходов включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Планируемый уровень подготовки обучающихся:
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
современную биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций;
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания,
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), готовить и описывать микропрепараты;
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение и делать выводы на основе сравнения;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, герба рии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности. Нумерация этих работ представлена в следующей таблице.
Перечень лабораторных и практических работ
10 класс
Лаб.раб № 1 «Действие ферментов картофеля на перекись водорода»
Лаб.раб № 2 Рассматрив-е клеток растений и животных под микроскопом. Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука»
Практ.раб № 1 Решение биологич.задач по генетическому коду
Практ.раб. №2 «Со ставление про стейших схем скрещивания»
Практ.раб. №3 «Решение эле ментарных гене тических задач».
Практ.раб. №4«Решение задач на дигибридное скрещивание
Практ.раб. №5 «Решение задач по генетике человека
Практ.раб.№6 Решение генетич.задач на множественное взаимодействие генов
Практ.раб.№ 7 составить родословную своей семьи
Практ.раб. № 8«определение вариационного ряда семян, плодов, листьев
Практ.раб. № 9 Решение задач по закону Харди-Вайнберга
Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии. Рабочая программа ориентирована на использование Место предмета в базисном учебном планеФедеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Биология 10 класс», из расчета 1 учебного часа в неделю, но 1 час добавлен для подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ за счет компонента общеобразовательного учреждения, эти дополнительные часы в развернутом планировании выделены жирным шрифтом. Таким образом изучению предмета «Биология 10 класс» отводится 70 часов, резервное время, при этом, составляет 4 часа и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов курса, дополнительных контрольных уроков. Практические работы ( 9 часов ) в тематическом планировании являются контрольными или итоговыми, за них выставляются оценки в журнал . Форма организации образовательного процесса, Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки). Основные группы технологий применяемые на уроках биологии:
технология объяснительно-иллюстративного (репродуктивного) обучения
технология личностно - ориентированного обучения
технология развивающего обучения
технология дифференцированного обучения,
проектная технология
технология проблемного обучения,
- технология частично-поискового обучения.
Механизмы формирования компетентности обучения. Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках. Важнейшим механизмом формирования компетентности обучения является словесный метод обучения. К этому методу относится монологическая речь учителя (рассказ, объяснение, лекция, разъяснение способов деятельности, приемов работы с каким-либо источником биологической информации), работа учащихся с текстом учебника и другой дополнительной литературой. Часто используется диалогическая форма: беседа с классом, работа школьников с вопросами и заданиями учебника. Широко используются учебные картины, иллюстрированные таблицы, экранные пособия, педагогический рисунок. В составе практических методов выделяются наблюдения объектов и явлений в природе, методы работы с карточками, схемами. Форма контроля.Тестовый контроль, проверочные работы, биологические диктанты, работы с карточками, практические и лабораторные работы, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа. творческие задания (защита рефератов и проектов, презентаций). Средства обучения: вся дополнительная литература для учащихся ( представлена выше), таблицы, схемы, рисунки, муляжи, гербарии, демонстрационный и справочный материал кабинета биологии. Развернутое планирование по биологии 10 класс
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-вочасов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата
провед.
|
план
|
факт
|
1.
|
Вводный урок. Уровни организации живой материи. Критерии живых систем..
|
1
|
Вводный урок, урок повторения и обобщения знаний.
|
Самостоят.изучение материала. Записи в тетради Самостоятельная работа «Виды уровней живой материи»
|
Тек.(ф.о)
(и.о)
|
Ключевые понятия Жизнь Факты Отличительные призна ки живой природы: уровневая организация, эво люция.
Основные уровни орга низации живой природы.
Явления Свойства живого. Дискретность и целост ность. Наследственность и из менчивость. Открытость. Ритмичность. Адаптация.
Процессы Метаболизм. Саморегуляция. Размножение. Раздражимость и движе ние
|
Гл.1 .§§ 1-2 стр 13-28 зад.1-2 терминология
|
02.09
|
|
Тема 1 «Цитология» ( 25 часов)
|
1
(2)
|
История изуче ния клетки. Кле точная теория.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Записи в тетрадь
|
Тек. (и.о)
|
Ключевые понятия Теория Цитология
Объекты Клетки эукариот и про кариот. Вирусы.Этапы создания клеточной теории
Явления Паразитизм на генетическом уровне
Закономерности, теории
Основные положения клеточной теории
Значение клеточной теории для развития биологии
|
П. 5.5, выучить основные положения клеточной теории
|
07.09
|
|
2 (3)
|
Химический состав клетки. Вода, неорганические вещества.
|
1
|
Комбинированный урок
|
биологические задачи:
1. Воду можно налить в стакан «с верхом», и она не прольется. Как вы объясните это явление? Благодаря какому свойству воды это возможно?
2. Почему зимой не погибают растения, лягушки, насекомые и др. холоднокров
ные животные при охлаждении их тела ниже 0° С?
|
Ф.о. и.о.
|
Ключевые понятияГидрофильные соединения
Гидрофобные соединения Органогены
Микроэлементы Макроэлементы
Ультрамикроэлементы
ФактыХимический состав клет ки. Вода, особенности строения и свойства: растворимость, высокая теплоемкость, теплопро водность, высокая интенсивность испарения.
Роль неорганических веществ в жизни клетки и организма человека.
|
П. 3.1,терминология с. 89-90,
|
09.09
|
|
3-
4
(4-
5)
|
Органические вещества. Ли пиды и углево ды.
|
2
|
Комбинированный урок
|
Таблицы «Строение углеводов». «Липиды», презентации по теме, крахмал, растительное масло, ацетон, спиртовой раствор йода, спиртовка, вода, пробирки
|
Ф.о. И.о.
|
Ключевые понятия
Органические вещества Биополимеры Низкомолекулярные ве щества
Объекты Липиды, липоиды, угле воды.
Факты Химический состав клет ки. Жиры. Классифика ция, жиров: нейтральные жиры, воски, жироподобные вещества. Углеводы. Классифика ция углеводов: моноса хариды, дисахариды, полисахариды. Роль липидов, липоидов в клетке: источник энер гии, источник метаболи ческой воды, защитная функция.
Роль углеводов в клетке: источник энергии, резерв питательных веществ и
|
П. 3.2.2, 3.2.3, терминология с. 104-105
|
14.09
|
|
5
(6)
|
Органические вещества клетки.
Белки. Строение, свойства и функции
|
1
|
Комбинированный урок
|
Таблица «Строение белка», рис. 3.1-3.4 учебника, презентация «Белки»,
|
Тек. (и.о)
|
Ключевые понятияБиополимеры Полипептиды Объекты Белки. Пространствен ная структура: первич ная, вторичная, третич ная, четвертичная.
Факты Химический состав клет ки.
Белки. Роль белков в клетке: структурная, дви гательная, транспорт ная, защитная, энерге тическая, белки-ферменты, белки-гормоны. Специфичность белко вых молекул. Практическое использо вание денатурации.
Процессы Денатурация и ренатурация.. Причины денату рации
|
П. 3.2.1, стр 90-100
Зад. 1-6
|
16.09
|
|
6
(7)
|
Функции белков
|
1
|
Комбинированный урок
|
Подготовить сообщения «Значение ферментов», «Использование ферментов в промышленности
|
Ф.о. и.о.
|
П. 3.2.1, стр 90-100
Зад. 1-6
|
21.09
|
|
7
(8)
|
Белки- ферменты
|
1
|
Комбинированный урок
Практикум
|
Лабор.раб
№ 1 «Действие ферментов картофеля на перекись водорода
|
Ф.о. и.о.
|
П. 3.2.1, стр 90-100
Зад. 1-6,
|
23.09
|
|
8
(9)
|
Органическеские
вещества. Нуклеиновые кислоты. ДНК.
|
1
|
Комбинирован ный урок.
|
научиться пользоваться таблицей генетического кода
|
Тек. (и.о) индивидуальные задания для отработки умений пользоваться таблицей генетического кода
|
Ключевые понятия Биополимеры
Объекты Нуклеиновые кислоты: ДНК,
Факты Химический состав клетки. Открытие Иоганном Фридрихом Мишером нуклеиновых кислот. Описание структуры ДНК Уотсоном и Криком, Чаргаффом. ДНК - носитель наследственной инфор мации (хранение на следственной информа ции, передача информа ции следующему поко лению; передача генети ческой информации из ядра в цитоплазму).
Процесс Удвоение молекулы ДНК.
Закономерности, теории Принцип комплементарности. Правило Чаргаффа
|
П. 3.2.4, терминология с. 106-115,
|
28.09
|
|
9
(10)
|
Органические
вещества. Нуклеиновые кислоты.
РНК.АТФ.
|
1
|
Комбинирован ный урок.
|
Записи в тетрадь,
презентация «Нуклеиновые кислоты»,
|
Тек. (и.о)
Решение биолог.задач
По ЕГЭ
|
Ключевые понятия Биополимеры
Объекты Нуклеиновые кислоты: РНК. АТФ
Виды РНК: транспорт ная, рибосомальная, информационная (мат ричная).
|
П. 3.2.4, терминология с. 106-115,
|
30.09
|
|
10
(11)
|
Обобщающий урок по теме "химический состав клетки"
|
1
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Повторить все ранее изученные термины и понятия
|
Тестовый контроль
|
|
Гл.3 пп.1-2 Терминология
|
05.10
|
|
11
(12)
|
Цитоплазма. Плазматическая мембрана
|
1
|
Комбинированный урок
Практикум
|
Лаб. Раб № 2 Рассматрив-е клеток растений и животных под микроскопом. Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука»
|
Ф.о. И.о.
|
Строение растительной, животной, грибной, бактериальной клетки Таблицы. Строение растит. и животной клетки. Микроскопы
Микропрепараты клеток
|
П.5 2.1
Составить таблицу
|
07.10
|
|
12
-13
(13-
14)
|
Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Орга ноиды цито плазмы.
|
2ч
|
Комбинированный урок
|
Сам. Раб. Таблица «Строение растительной клетки», «Строение животной клетки», презентация «Клетка», рис. 5.4-5.13 учебника
|
Промежуточный Ф.о. И.о.
|
Ключевые понятия Эукариоты Экзоцитоз Эндоцитоз Объекты Органоиды клетки эукариот: ЭПС (шероховатая или гранулярная; глад кая или агранулярная), клеточная мембрана, хлоропласты, хромопласты, рибосомы. Факты Строение клетки. Основ ные части и органоиды клетки, их функции. Процесс Пиноцитоэ и фагоцитоз. Механизм и особенно сти.
Закономерности, теории Жидкостномозаичная модель строения мем браны.
|
П. 5.2.1, таблица «Органоиды эукариотической клетки»
|
12.10
14.10
|
|
14
(15)
|
Клеточное ядро. Хромосомы.
|
1ч
|
Комбинированный урок
|
Рис. 5.14-5.17 учебника, сам.раб. таблица «Строение клетки»
|
Тек. (и.о), биологический диктант
|
Ключевые понятия
Гаплоидный набор хро мосом.
Гомологичные хромосо мы.
Диплоидный набор хро мосом. Кариотип.
Объекты Клеточное ядро: ядерная оболочка, ядерный сок, ядрышко, хроматин; Хро мосомы.
ФактыСтроение и функции хромосом. Значение по стоянства числа и фор мы хромосом в клетках.
|
П.5.2.2, терминология с. 165-166,
|
19.10
|
|
15
(16)
|
Контрольный урок по теме
"структура и функции органоидов клетки "
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррек ции знаний.
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требо ваниям к уровню подготовки выпускников.
Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.
Задания на соответствие.
Задания на установление взаимосвязи. Заполнение сравнительных таблиц.
Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.
Задания: закончить (дополнить) предложение.
|
повторить все органоиды клетки.терминология
|
26.10
|
|
16
(17)
|
Прокариотическая клетка.
|
1ч
|
Урок изучения и первичного за крепления новых знаний.
|
Сам.раб. отличие эукариотич.клетки от прокариотической.Таблица «Бактерии», рис. 5.1-5.3 учебника
Подготовить сообщения «Открытие бактерий А.Левенгуком», «Роль бактерий в природе и жизни человека»
|
Работа над ошибками. Ф.о. И.о.
|
Ключевые понятияПрокариоты Эукариоты
Объекты Органоиды прокариотической клетки клеточная стенка, мембрана, нуклеоид, кольцевая ДНК (плазмида), рибосома.
Факты Доядерные клетки (про кариоты). Разнообразие прокариот.
Форма клеток бактерий: палочковидные, сфери ческие, спиралевидные, в форме запятой. Распространение и зна чение бактерий в приро де.
Процесс Спорообразование.
|
П. 5.1, стр.136-142 терминология с. 141-142
|
28.10
|
|
17
(18
|
Неклеточные формы жизни. Вирусы.
|
1ч
|
Комбинированный
|
Таблицы, иллюст рирующие строе ние вируса, рис. 5.23-5.26 учебника
|
Ф.о. И.о.
|
Ключевые понятия вирус Генетическая информа ция Объекты Вирусы, бактериофаг.
Факты Строение вируса: гене тический материал, капсид и размножение. Зна чение в природе и жизни человека: вирусы как возбудители болезней; вирусы, инфицирующие бактерии.
Меры профилактики распространения вирус ных заболеваний. Про филактика СПИДа. Явление Паразитизм на генетиче ском уровне.
|
П. 5.6, стр.181-188 зад.1-6
|
02.11
|
| |
