Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 97.5 Kb.
|
М униципальное дошкольное образовательное учреждениеДетский сад № 7 «Золотой ключик» городского округа город Шарья Костромской области Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми по развитию речи в средней группе Дата проведения: 28 октября 2008 года. Воспитатель: Пащенина Ирина Сергеевна (II категория, 12 разряд, пед. стаж 13 лет) Цель: Показать детям, какую пользу приносят человеку домашние животные, и как он о них заботится. Учить распространять предложения путем введения определений, однородных членов предложения. Упражнять в образовании множественного числа существительных, в правильном употреблении падежных окончаний. Формировать навыки ведения диалога, формирования фраз. Материал: макет «Скотный двор», игрушки - домашние животные, ТСО, подушки. Ход деятельности: группа детей с воспитателем играют в подвижную игру «Затейники». Двоих из детей привлекает макет «Скотный двор», и они уходят играть. Остальные дети и воспитатель присоединяются к играющим… - Что вы делаете? Можно с вами поиграть? А во что вы играете? (ответы детей) - Кто живет на скотном дворе? Как назвать всех этих животных одним словом? Почему их называют домашними? (ответы детей) - Скажите, человек заботится о своих животных? Как он это делает? - А животные приносят пользу человеку, как-то благодарят его за заботу? - Как вы думаете, что будет, если не станет домашних животных? (ответы детей) - Дети, скажите, животные умеют кричать? Дидактическая игра «Кто это так кричит?» (звучит запись голосов домашних животных, дети угадывают, какое животное так кричит) - Скажите, ребята, у вас есть любимое домашнее животное? Какое? Возьмите животное, которое вам нравится (дети берут игрушку), давайте сядем на ковер, а чтобы нам было удобно, давайте возьмем подушечки… Дидактическая игра «Какой, какая, какие» - Предлагаю рассказать о домашнем животном, которое вы держите в руках (дети по очереди рассказывают о животных, используя в речи прилагательные) - знаете, а я тоже хочу рассказать о своем домашнем животном. Вот послушайте. Это волк. Он серый, зубастый, сильный, голодный… Дидактическая игра «Кто лишний?» (среди домашних животных одно дикое, дети находят лишнее животное и объясняя.т почему оно лишнее) - Коля, у тебя в руках одна овца. Скажи, как ты скажешь, когда их много? (много овец) Дидактическая игра «Один – много» ( дети образовывают множественное число, одна собака – много собак, одна корова – много коров и т.д.) - Ну вот, мы с вами рассказали о животных, узнали, кто как кричит, как о них сказать, когда их много.. А что теперь будем делать? (дети предлагают поиграть с животными в сказку) - Хорошо. Можно я придумаю название сказки? Сказка называется… «Кто нужнее?». Скажите, что нам нужно, чтобы поиграть в сказку? (ответы детей, подготовка) Сказка «Кто нужнее?» Заспорили однажды домашние животные – кто из них нужнее. Первой сказала собака: - Я всех нужнее. Я сильная, умная, преданная, хозяина стерегу, дома охраняю, прохожих пугаю. - Нет, я всех нужнее! – сказала кошка. – Я мягкая, пушистая, ласковая, острозубая, я дом от мышей спасаю. - Му-у-у! – сказала корова. Я хозяину вкусное и полезное молоко даю, значит, я всех нужнее. - Я самая быстрая, самая сильная, - сказала лошадь, - я могу хозяина на себе возить. Я нужнее всех. Тут и коза вступилась: - Мое молоко вкуснее коровьего, и рога у меня длиннее. Я всех нужнее. - Человек любит мясо, - сказала свинья, - и не может без него прожить. Я всех нужнее. Долго они спорили, пока не пришел человек. Увидел он, что животные рассорились и говорит: - Каждый из вас нужен по-своему. Животные согласились и остались довольны. И больше никогда не спорили. Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми в старшей группе. Дата проведения: 28 октября 2008 года Воспитатель: Некрасова Елена Владимировна (высшая категория, 14 разряд, пед. стаж 25 лет) Тема: «Парад Шляп» Цель: Научить детей техническим приемам работы с бумагой: по чертежу делать надрезы, производить склеивание в соответствии с рисунком, делать различные завитки. Развивать творческие способности детей. Создать в группе положительный эмоциональный настрой. Материал: гофрированная бумага, цветная бумага, обои (формат А3), клей ПВА, клей – карандаш, степлер, фантики, выкройки, рисунки – чертежи шляп. Предварительная работа: Рассматривание шляп в книжках – раскрасках, журналах. Чтение: Н. Носов «Живая шляпа», «приключения Незнайки и его друзей», А Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино», Рисование шляп карандашами, красками. Конструирование детьми шляп по чертежам в детском саду, родителями детей дома. Ход: Дети сидят за столом – доделывают уже начатые шляпы. Воспитатель оказывает помочь, дает советы. - Сегодня опять в нашей группе разместилась шляпная мастерская. Дети, вы знаете, как называют людей, которые делают шляпы? Их называют шляпниками. Значит, вы сейчас шляпники. А если сказать по-современному – шляпные дизайнеры. - А что такое шляпа, вы знаете? Для чего она нужна? (ответы детей) - Без шляпы не может обойтись ни один человек, особенно женщины. Иногда они нужны для защиты от дождя, солнца и холода, а иногда являются стильным аксессуаром, дополняя модный наряд. - Скажите, какие виды шляп вы знаете? Из чего можно сделать шляпы? (мех, солома, нитки, кожа, фетр, шелк) - Вот вы сегодня смастерили очень интересные модели шляп из разных видов бумаги, которые еще никто не видел и не носил! Кстати, я тоже постаралась и сделала себе шляпу.. (демонстрирует) - Ну вот, сделали мы шляпы, а теперь что? (предложения детей показать шляпы всем) - Хорошо, а как мы будем их показывать? (ответы детей) А что, хорошая идея! Мы устроим Парад шляп! (дети перед зеркалом одевают шляпы) - Итак, фанфары громче звучите! Мы всем гостям сегодня рады, В наш зал скорее проходите, Вас ждет начало шляпного парада! Объявляю дефиле «шляпы и шляпки»! - Свою шляпу представляет дизайнер… Шляпа называется… ( все дети показывают свои изделия) - Теперь, когда мы показали шляпы, что теперь будем с ними делать? (предложения детей поиграть со шляпами) - отлично, я знаю одну игру, она называется «Передай шляпу» Хотите, научу? Игра «Передай шляпу» (дети под музыку передают шляпу друг другу. Музыка заканчивается, и тот, у кого шляпа осталась в руках, отгадывает загадку) Загадки:
Предлагаем поиграть и гостям…
- Молодцы и дети, и взрослые. Ну а теперь, дети, игру предложите вы. Игра «Попади в шляпу» (дети делают из бумаги шарики и кидают их в шляпу в руках водящего) Шляпу не только можно носить, В шляпе не только можно форсить, Очень удобно шляпой любою Летящий навстречу вам мячик ловить! - Я обратила внимание, что наш «чудесный» сундучок почему-то стоит не на своем месте.. вы его не трогали?. Значит, он не просто так здесь стоит… сейчас я в него загляну.. Ой!, Да здесь картинки, и на них чьи-то шляпы нарисованы.. Игра «Угадай героя по шляпе» (детям предлагаются картинки с изображением шляп Красной Шапочки, Буратино, Пирата, Волшебника, Незнайки и т.д. Дети отгадывают владельца нарисованной шляпы) - А вы знаете, что в России шляпу используют уже 300 лет! Она является не только головным убором, но и произведением искусства. Когда-то головной убор служил символом власти и могущества, успеха и богатства, знатности. В Древней Руси женщина непременно должна была ходить с покрытой головой, иначе это считалось неприличным. Да и позже русские красавицы не могли гулять без кокошников, венков, лент. И хотя шляпа считается более женским предметом одежды, первыми ее надели мужчины. (воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации) - Даже есть фразеологизмы, связанные со шляпой. Например, неудачнику говорят: «Эх, ты, шляпа!» Если человек упустил что-то важное, ему говорят: «Прошляпил» - Ваши мамы смастерили очень красивые и интересные шляпы, и мы открыли выставку шляп.. Вы тоже сделали отличные шляпы. А что же с ними будет дальше? (дети предлагают показать их детям из других групп детского сада и заодно пригласить к себе посмотреть выставку). Конспект совместной деятельности воспитателя и детей в подготовительной к школе группе Дата проведения: 28 октября 2008 года Воспитатель: Кузнецова Светлана Алексеевна (1 категория, 13 разряд, пед. стаж 18 лет) Цель: Познакомить со строением куриного яйца. Активизировать познавательную деятельность детей. Развивать у детей умение находить выход из проблемной ситуации. Воспитывать ответственное и бережное отношение к природным объектам. Методы: игровые, наглядные, поисковые, словесные, опыты, моделирование, экспериментирование. Приемы: поощрение, указания, вопросы, художественное слово. Предварительная работа: беседы о птицах, экспериментирование – посадка лука, петрушки. Материал: куриное яйцо на каждого ребенка, лупа на каждого ребенка, тарелочки (2 шт) на каждого ребенка, перепелиное яйцо, ножи, салфетки. Ход: Дети вместе с воспитателем находятся в экологической комнате и рассматривают результаты экспериментальной деятельности, ухаживают за растениями. Кто-то из детей находит куриное яйцо: - Посмотрите, что я нашла! Все выходят в группу. - Дети, что же такое нашла Карина? Конечно же, это яйцо. Как вы думаете, чье это яйцо может быть? Как вы догадались? (ответы детей). Воспитатель предлагает рассмотреть яйцо. - Скажите, вы знаете, какой оно формы? Чем яйцо покрыто сверху? Как вы думаете, какая она, скорлупа? И какую роль она выполняет? (ответы детей) - А вы знаете, как можно проверить, дышит сквозь скорлупу зародыш в яйце или нет? Я думаю, что это можно сделать с помощью лупы. Хотите? Принесите, пожалуйста лупы, и мы с вами рассмотрим скорлупу яйца. Дети с воспитателем садятся за стол, берут по яйцу и начинают рассматривать скорлупу через лупу. Они находят на скорлупе множество маленьких отверстий. - Ребята, кто что увидел? Я увидела, что у скорлупы есть крошечные отверстия, через которые внутрь проходит воздух. Кто-то из детей предлагает посмотреть, что находится внутри яйца. - Хорошо, давайте посмотрим, мне тоже интересно. только как это сделать? (дети предлагают разбить яйцо ножом и вылить на тарелочку). - Замечательно, мы так и сделаем. (разбивают каждый свое яйцо, рассматривают) - И что же вы видите? Смотрите, у яйца есть белок и желток. Желток находится внутри белка. Именно в желтке и находится зародыш будущего птенца, который, развившись, превратится в птицу. А белок содержит необходимый запас воды и питательных веществ, необходимых зародышу для его развития. То, что мы сейчас с вами видим, находится внутри любого яйца любой птицы. Они только снаружи отличаются формой. Размером и цветом. Вот смотрите, вчера я пришла в магазин и купила вот такие яйца (показывает перепелиные). Предлагаю сравнить, чем отличается это яйцо от того, что мы с вами рассмотрели? (дети вместе с воспитателем рассматривают два яйца, сравнивают их и делают выводы) - Ребята, скажите, как же эти яйца попали в магазин? (ответы детей) - А я знаю, что в магазин яйца привозят с птицефабрики, где специально выращивают птиц, которые потом несут яйца для продажи их в магазине. Из яиц можно пригтовить много блюд. Каких, вы знаете? (ответы детей). Кто-то из детей говорит, что у него тоже есть яйцо, и его тоже купили в магазине, но оно не такое, как те, что сейчас видели. (яйцо – игрушка для детского экспериментирования) - Ну-ка, ну-ка.. Давайте почитаем, что здесь написано… А написано здесь, ребята, что из этого яйца может кто-нибудь вылупиться, если мы кое-что сделаем… Хотите? - Проведем эксперимент.(читают инструкцию и выполняют). - Теперь необходимо набраться терпения и ждать. Через два дня мы узнаем, кто же «сидел» в этом яйце. А пока давайте нарисуем, кто это может быть. А потом, когда он вылупится, посмотрим, кто из нас оказался ближе к истине.. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
