Поурочно-тематическое планирование 8 кл
-
Тема программы и количество часов
|
Тема урока
|
Конт-роль
|
Лабора-торные работы,
|
экскурсии
|
Домашнее
задание
|
Сроки
|
Введение (1 ч)
|
1. Введение. Биосоциальная природа
человека. Науки об организме человека
|
|
|
|
Введение, 1
|
|
1. Организм
человека. Общий обзор
(4 ч.)
|
2. Структура тела. Место человека в живой
природе.
|
|
|
|
2
|
|
3. Клетка: строение, химический состав и
жизнедеятельность
|
|
Л.р. № 1
|
|
3
|
|
4. Ткани
|
|
Л.р. № 2
|
|
4
|
|
5. Системы органов в организме. Уровни
организации организма. Нервная и
гуморальная регуляция.
|
|
|
|
5
|
|
2. Опорно-двигательная
система
(9 ч)
|
6. Скелет. Строение и состав костей
|
|
Л.р. № 3, 4
|
|
6 (часть 1)
|
|
7. Соединение костей
|
|
|
|
6 (часть 2)
|
|
8. Скелет головы и туловища
|
|
|
|
7
|
|
9. Скелет конечностей
|
|
|
|
8
|
|
10. Первая помощь при травмах: растяжении
связок, вывихах суставов, переломах
костей.
|
|
|
|
9
|
|
11. Мышцы. Типы мышц, их строение и
значение
|
|
Л.р. № 5 *
|
|
10
|
|
12. Работа мышц.
|
|
|
|
11
|
|
13. Нарушение осанки и плоскостопие.
Развитие опорно-двигательной системы.
|
|
|
|
12, 13
|
|
14. Обобщающий урок по теме «Опорно-
двигательная система»
|
+
|
|
|
|
|
3. Кровь. Кровообращение
(9 ч)
|
15. Внутренняя среда. Значение крови и ее
состав.
|
|
Л.р. № 6
|
|
14
|
|
16. Иммунитет
|
|
|
|
15
|
|
17. Тканевая совместимость и переливание
крови.
|
|
|
|
16
|
|
18. Строение и работа сердца. Круги
кровообращения
|
|
|
|
17
|
|
19. Движение лимфы
|
|
|
|
18
|
|
20. Движение крови по сосудам
|
|
|
|
19
|
|
21. Регуляция работы сердца и кровеносных
сосудов.
|
|
|
|
20
|
|
22. Предупреждение заболеваний сердца и
сосудов. Первая помощь при
кровотечениях
|
|
|
|
21, 22
|
|
23. Обобщающий урок по теме «Кровь.
Кровообращение»
|
+
|
|
|
|
|
4. Дыхательная
система
(6 ч)
|
24. Значение дыхания. Органы дыхания
|
|
|
|
23
|
|
25. Строение легких. Газообмен в легких и
тканях
|
|
Л.р. № 7
|
|
24
|
|
26. Дыхательные движения.
|
|
Л.р. № 8
|
|
25
|
|
27. Регуляция дыхания
|
|
|
|
26
|
|
28. Болезни органов дыхания и их
предупреждение. Гигиена дыхания. Первая
помощь при поражении органов дыхания.
|
|
|
|
27, 28
|
|
29. Обобщающий урок по теме
«Дыхательная система».
|
+
|
|
|
|
|
5. Пищеварительная
система
(7 ч)
|
30. Значение пищи и ее состав.
|
|
|
|
29
|
|
31. Органы пищеварения
|
|
|
|
30
|
|
32. Зубы
|
|
|
|
31
|
|
33. Пищеварение в ротовой полости и в
желудке
|
|
Л.р. № 9, 10
|
|
32
|
|
34. Пищеварение в кишечнике. Всасывание
питательных веществ.
|
|
|
|
33
|
|
35. Регуляция пищеварения.
|
|
|
|
34
|
|
36. Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения
|
+
|
|
|
35
|
|
6. Обмен веществ и энергии. Мочевыделительная система. Кожа
(8ч)
|
37. Обменные процессы в органзме
|
|
|
|
36
|
|
38. Нормы питания
|
|
|
|
37
|
|
39. Витамины
|
|
|
|
38
|
|
40. Строение и функции почек.
|
|
|
|
39
|
|
41. Предупреждение заболеваний почек.
Питьевой режим
|
|
|
|
40
|
|
42. Значение кожи и ее строение
|
|
|
|
41
|
|
43. Нарушение кожных покровов и
повреждения кожи
|
|
|
|
42
|
|
44. Роль кожи в теплорегуляции.
Закаливание. Оказание первой вомощи
при тепловом и солнечном ударах.
|
+
|
|
|
43
|
|
7. Эндокринная
система. Нервная система
(7 ч)
|
45. Железы внешней, внутренней и
смешанной секреции
|
|
|
|
44
|
|
46. Роль гормонов в обмене веществ, росте и
развитии организма
|
|
|
|
45
|
|
47. Значение, строение и функционирование
нервной системы
|
|
|
|
46
|
|
48. Автономный (вегетативный) отдел нервной системы
|
|
|
|
47
|
|
49. Нейрогуморальная регуляция
|
|
|
|
48
|
|
50. Спинной мозг
|
|
|
|
49
|
|
51. Головной мозг: строение и функции
|
|
|
|
50
|
|
52. Обобщающий урок по темам «Эндокринная система. Нервная система»
|
+
|
|
|
|
|
8. Органы чувств. Анализаторы
(5ч)
|
53. Как действуют органы чувств и
анализаторы. Орган зрения и зрительный
анализатор.
|
|
|
|
51, 52
|
|
54. Заболевания и повреждения глаз
|
|
|
|
52, 53
|
|
55. Органы слуха и равновесия. Их
анализаторы
|
|
|
|
54
|
|
56. Органы осязания, обоняния, вкуса.
|
|
|
|
55
|
|
57. Обобщающий урок по теме «Органы
чувств. Анализаторы»
|
+
|
|
|
|
|
9. Поведение и
психика
(6 ч)
|
58. Врожденные и приобретенные формы
поведения
|
|
|
|
56, 57
|
|
59. Закономерности работы головного мозга
|
|
|
|
58
|
|
60. Биологические ритмы. Сон и его значение
|
|
|
|
59
|
|
61. Особенности высшей нервной
деятельности человека. Речь. Сознание.
Труд. Познавательные процессы.
|
|
|
|
60
|
|
62. Воля и эмоции. Внимание.
|
|
|
|
61
|
|
63. Динамика работоспособности. Режим
дня.
|
+
|
|
|
62
|
|
10. Индивидуальное развитие человека
(4 ч)
|
64. Половая система человека.
Наследственные и врожденные
заболевания. Заболевания, передающиеся
половым путем.
|
|
|
|
63, 64
|
|
65. Внутриутробное развитие. Развитие после
рождения.
|
|
|
|
65
|
|
66 О вреде наркогенных веществ.
Психологические особенности личности.
|
|
|
|
66, 67
|
|
67. Обобщение знаний по курсу «Человек»
|
|
|
|
|
|
Резервное время – 1 час.
Лабораторные работы
-
№
|
Тема лабораторной работы
|
№ урока
|
Сроки
|
1.
|
Действие фермента каталазы на пероксид водорода
|
3
|
|
2.
|
Клетки и ткани под микроскопом
|
4
|
|
3.
|
Строение костной ткани
|
6
|
|
4.
|
Исследование свойств натуральной, декальцинированной и жженой костей
|
6
|
|
5. *
|
Мышечная ткань: гладкая, поперечно-полосатая.
|
11
|
|
6. (5)
|
Сравнение крови человека с кровью лягушки
|
15
|
|
7. (6)
|
Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха
|
25
|
|
8. (7)
|
Дыхательные движения
|
26
|
|
9. (8)
|
Действие ферментов слюны на крахмал
|
33
|
|
10. (9)
|
Действие ферментов желудочного сока на белки
|
33
|
|
Примечание. Работы, помеченные *, выполняются при наличии времени (по возможности).
Нумерация работ в скобках , например (5), соответствует нумерации работ в учебнике. |
