МБОУ «Гимназия № 5» г.Рязани
Согласованно:
на заседании кафедры
естественно-математических дисциплин
протокол № _____ от
«_____» ____________ 2013г
Заведующая кафедрой:
Близнюк Т.М.
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «Гимназия №5»
г. Рязани
Бутрин В.О.
|
6 КЛАСС.
Биология. Живой организм
Автор: Н. И. Сонин
(34 часа, 1 час в неделю).
Рабочая программа на 2013-2014 учебный год
Учителя биологии Беляковой Вероники Александровны
(учитель высшей квалификационной категории).
Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению, программы для общеобразовательных учреждений для УМК Н.И.Сонина, В.Б.Захарова.
Пояснительная записка.
Изучение курса «Живой организм» рекомендуется осуществлять на примере живых организмов и экосистем конкретного региона. Курсивом в данной программе выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников. Программа составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения учащимися материала, преемственности с курсами «Окружающий мир» (начальная школа) и «Природоведение» (5 класс).
Учебный курс биологии представляет собой единую систему, в которой биология растений, животных, человека и общая биология взаимосвязаны. Из класса в класс перед учащимися постепенно раскрываются биологические понятия и закономерности, отражающие суть живых организмов и жизни в целом.
Поэтому особое внимание должно уделяться усвоению системы биологических понятий, раскрытию взаимосвязей и взаимозависимостей между биологическими системами разного уровня организации, а также с окружающей их средой.
Разнообразный характер заданий, направленный на выполнение различных дидактических задач обучения (закрепления, повторения и т.д.), и их содержание способствуют развитию у школьников самостоятельного мышления, познавательного интереса к биологии, организации индивидуального учебного труда ребенка. Среди всех современных УМК по биологии именно УМК Н.И.Сонина не только отвечает требованиям ФГОС по биологии, но и больше всего соответствует уровню образовательной программы нашей гимназии и способствует формированию целей на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном, и предметном.
Авторская линия использует концентрический принцип построения обучения, обеспечивает базовый уровень подготовки учащихся основной школы. Содержание и структура программы учебника отвечает закономерностям развития познавательных возможностей школьников, системно развивают биологические, экологические понятия, направлены на формирование научной картины мира, понимания многоуровневой организации живой природы.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний представленными программами предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ. Заявленное в программах разнообразие работ предполагает вариативность выбора учителем конкретных тем работ и форм их проведения с учетом материального обеспечения школы, профиля класса и резерва времени. Работы, отмеченные знаком *, рекомендуются для обязательного выполнения.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки -зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе: Сонин Н.И Биология. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» - М.: Дрофа.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и (или) отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Литература:
Реализация курса возможна при наличии учебно-методического комплекса: УМК автора Н.И.Сонин (М.: Дрофа ,учебник для 6 класса и рабочая тетрадь). Данный УМК позволяет работать на базовом уровне, профильном и с учетом выбранных модулей.
Учебник:
Биология. Живой организм. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. / Н.И.Сонин./М. Дрофа
Рабочая тетрадь 6 класс./ Н.И. Сонин./ М. Дрофа
Дополнительная литература для учителя:
1 . Программа «Биология. Живой организм. 6 кл.». Сетка часов 2 ч. в неделю. Авторы: Плешаков А.А., Сонин Н.И.
2. Методическое пособие. Поурочное планирование. В.Н. Семенцова. Биология. Технологические карты уроков. 6 класс. – С-Пб. Паритет.
3. Методическое пособие. Ясвин В.А. Мир природы в мире игр. / М. Заповедники, 1998г
4. Тестовые задания. Биология. Живой организм./С.В.Багоцкий, Л.И.Рубачева, Л.И.Шурхал / М.:Дрофа.
5. Тестовые задания. Поурочные тесты по биологии. 6 класс./ С.Д. Дикарев. – М. АРКТИ, 2000.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
6 КЛАССА
Учащиеся должны:
применять при объяснении явлений понятия:
живая природа, живые организмы, питание, дыхание, раз множение, рост, развитие, клеточное строение, клетка, бактерии, протисты, грибы, растения, фотосинтез, животные (позвоночные, беспозвоночные, растительноядные, хищники, животные-парази ты), вид, признаки вида, биоценоз, пищевые связи, цепи пита ния, экосистема, среда обитания, факторы среды, круговорот ве ществ, изменение экосистем, охрана природы;
характеризовать (описывать):
особенности строения растительной и животной клеток;
основные группы живых организмов;
сообщества живых организмов;
связи между организмами;
цепи питания;
озеро и лес;
круговорот веществ;
результаты негативного воздействия хозяйственной деятель ности человека на природу;
объяснять:
отличие объектов живой природы от тел неживой природы; клеточное строение живых организмов; сущность фотосинтеза и роль растений в природе; роль бактерий, протистов, грибов, растений, животных в природе;
причины изменений, происходящих в природе (на примере изученных);
называть:
признаки живых организмов;
основные группы живых организмов и их признаки; органы растений;
структурные элементы клетки и их функции;
свойства клетки;
основные группы растений;
примеры видов протистов, грибов, растений, животных;
дикорастущие и культурные растения;
диких и домашних животных;
съедобные и ядовитые грибы;
способы размножения живых организмов;
примеры биологических явлений;
объекты и тела природы (на примере изученных);
основные методы изучения живой природы;
уметь обращаться с лабораторным оборудованием, простей шими приборами (лупа, микроскоп);
уметь пользоваться:
инструкцией при выполнении практических работ; учебником и дополнительной литературой;
анализировать результаты наблюдаемых явлений и прово димых опытов и делать на их основе выводы.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
РАЗДЕЛ 1
Строение и свойства живых организмов (15 часов)
Тема 1.1
Основные свойства живых организмов (1 час)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1.2
Химический состав клеток (1 час)
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
■ Лабораторная работа
Определение состава семян*.
Тема 1.3
Строение растительной и животной клеток (2 часа)
Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы.
Вирусы — неклеточная форма жизни. Различия в строении растительной и животной клеток.
■ Лабораторная работа
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)*.
Тема 1.4
Деление клетки (2 часа)
Деление клетки — основа роста и размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза, его биологическое значение.
■ Демонстрация микропрепаратов митоза, хромосомного набора человека, животных и растений.
Тема 1.5
Ткани растений и животных (2 часа)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
■ Лабораторные и практические работы.
Ткани растительных организмов*.
Ткани животных организмов*.
Тема 1.6
Органы и системы органов 5 часов)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Виды корней. Корневые системы. Видоизменения корней. Микроскопическое строение корня.
Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Листовые и цветочные почки.
Стебель как осевой орган побега. Видоизменения побега. Передвижение веществ по стеблю.
.Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.
Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян. Типы семян. Строение семян однодольного и двудольного растений.
Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
• Лабораторные и практические работы
Изучение органов цветкового растения*.
Распознавание органов у животных.
Тема 1.7
Растения и животные как целостные организмы (2 часа)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Живые организмы и окружающая среда.
РАЗДЕЛ 2
Жизнедеятельность организма (18 часов)
Тема 2.1
Питание и пищеварение (3 часа)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Роль корня в почвенном питании. Воздушное питание (фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение хлорофилла в поглощении солнечной энергии.
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
■ Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений.
Тема 2.2 Дыхание (2 часа)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
■ Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3
Передвижение веществ в организме (2 часа)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Роль воды и корневого давления в процессе переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.
Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).
■ Практическая работа
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю*.
■ Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю; строения клеток крови лягушки и человека.
Тема 2.4
Выделение (3 часа)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных.
.Обмен веществ и энергии. Сущность и значение обмена веществ и энергии. Обмен веществ у растительных организмов. Обмен веществ у животных организмов.
Тема 2.5. Опорные системы (3 часа)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоночных.
• Лабораторная работа
Разнообразие опорных систем животных.
• Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.
Тема 2.6 Движение (2 часа)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение одноклеточных и многоклеточных животных. Двигательные реакции растений.
■ Лабораторные и практические работы
Движение инфузории туфельки.
Перемещение дождевого червя.
Тема 2.7
Регуляция процессов жизнедеятельности (1 час)
Жизнедеятельность организма и ее связь с окру жающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Основные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Ее роль в регуляции про цессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
■ Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.
Тема 2.8 Размножение (2 часа)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения живот ных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения; соцветия. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
■ Практическая работа
Вегетативное размножение комнатных растений.
• Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения соцветий.
Тема 2.9
Рост и развитие (2 часа)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
■ Лабораторные и практические работы
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).
■ Демонстрация способов распространения плодов семян; прорастания семян.
РАЗДЕЛ 3
Организм и среда (2часа)
Тема 3.1
Среда обитания. Факторы среды (1 час)
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.
■ Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов, пищевые цепи и пищевые сети.
Тема 3.2
Природные сообщества (1 час)
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.
■ Демонстрация структуры экосистемы, моделей экологических цепей.
Резервное время – 8 часов. |
