№ занятий
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Основные понятия и термины
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид
контроля,
измерители
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
Прим.
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Тема 1. Введение. 2 ч.
|
1.
|
Введение.
Биология – наука о живой природе.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Биология, биосфера, экология, фенология, царства живой природы, связь организмов со средой.
|
Называть основные царства живых организмов.
Приводить примеры значения биологических знаний.
Давать определение термину биология.
|
Фронтальный опрос.
|
Стр. 9-12
|
04.09
|
|
|
2.
|
Многообразие живых организмов Подмосковья. Осенние явления в жизни растений и животных.
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Охрана природы и влияние на нее деятельности человека.
|
Наблюдать за сезонными изменениями растений.
Описывать: особенность приспособления в поведении и внешнем строении растений и животных к определенным условиям обитания данной местности.
Уметь составлять отчет.
|
Индивидуальный опрос.
|
Стр. 9-12
Творческое задание
№ 1.
|
07.09
|
|
|
Тема 2. Клеточное строение организмов. 5 ч.
|
3.
|
Устройство увеличительных приборов.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Клетка, лупа, микроскоп, тубус, окуляр, объектив, штатив.
|
Уметь работать с микроскопом.
|
Фронтальный опрос.
|
§ 1.
Стр.14-17
|
11.09
|
|
л/р №1 «Устройство микроскопа и правила работы с ним.»
|
4.
|
Клетка и ее строение.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Оболочка, цитоплазма, ядро, ядрышко, вакуоли, пластиды, хлоропласты, пигменты, хлорофилл
|
Называть клеточные структуры и их значения.
Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа.
Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа.
|
Индивидуальный опрос.
|
§ 2.
Стр.17-20
|
14.09
|
|
№3 « Приготовление и рассматривание кожицы чешуи лука под микроскопом»
|
5.
|
Жизнедеятельность клетки.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Межклетники, межклеточное вещество, движение цитоплазмы, хромосомы.
|
Называть: структуры клетки, участвующие в делении;
роль хромосом.
Распознавать и описывать последовательность стадий деления клетки.
|
Биологический диктант.
|
§ 3.
Стр.21-23
|
18.09
|
|
Л. р. № 3 (15 м)
Рассмотрение пластид под микроскопом.
|
6.
|
Ткани
|
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Ткань, виды тканей: образовательные, основные, проводящие, механические, покровные
|
Давать определение термину ткань.
Приводить примеры разных видов тканей.
Распознавать и описывать строение тканей растения.
Объяснять последствия
для растения при нарушении человеком покровной ткани.
|
Тестирование.
|
§ 4.
Стр.23-26
|
21.09
|
|
Составление таблицы.
|
7.
|
Контрольная работа № 1 по теме: «Клеточное строение организмов» (45 мин.)
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
|
|
Контрольная работа.
|
§ 4.
Стр.23-26
|
26.09
|
|
|
Тема 3. Царство Бактерии . 3ч.
|
8.
|
Строение и жизнедеятельность бактерий.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Бактерии, сине-зеленые или цианобактерии, сапрофиты, паразиты.
|
Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки.
Выделять отличительные особенности бактерий.
Объяснять, что бактерии – живые организмы.
Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки.
|
Фронтальный опрос.
|
§ 5.
Стр.28-31
|
28.09
|
|
|
9.
|
Роль бактерий в природе и жизни человека.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Клубеньковые или азотофиксирующие бактерии, симбиоз, болезнетворные бактерии, эпидемия.
|
Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий.
Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.
|
Индивидуальный опрос.
|
§ 6.
Стр.31-35
Творческое задание № 2.
|
02.10
|
|
|
10.
|
Особенности строения и жизнедеятельности бактерий, разнообразие бактерий.
|
1
|
Обобщающий урок.
|
Грибница, мицелий, хитин.
|
|
Тестирование.
|
|
05.10
|
|
|
Тема 4. Царство Грибы . 4ч.
|
11.
|
Общая характеристика грибов. Плесневые грибы и дрожжи.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Плесневые грибы, дрожжи, мукор, пеницилл.
|
Давать определение терминам сапрофиты, паразиты.
Распознавать и описывать строение мукора и пеницилла.
Выделять признаки царства Грибы.
Объяснять роль грибов в природе и жизни человека.
Сравнивать грибы
|
Фронтальный опрос.
|
§ 7, 9.
Стр.35-37
Стр.42-44
|
16.10
|
|
л/р№4 «Плесневый гриб мукор»
|
12.
|
Особенности строения шляпочных грибов. Съедобные и ядовитые шляпочные грибы Московской области. Правила сбора грибов.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Плодовое тело, шляпка, ножка, симбиоз, микориза, грибница; трубчатые, пластинчатые грибы, съедобные и ядовитые грибы.
|
Давать определение терминам мицелий, микориза.
Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Московской области.
Распознавать по немому рисунку и описывать строение шляпочных грибов.
Различать ядовитые и съедобные грибы.
Распознавать наиболее распространенные грибы нашей местности на рисунках, муляжах.
Знать правила сбора грибов.
|
Индивидуальный опрос.
|
§ 8.
Стр.37-42
|
19.10
|
|
Л.р.№5 «Строение плодовых тел шляпочных грибов».
|
13.
|
Грибы-паразиты. Грибы-паразиты Московской области.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Головня, спорынья, гриб трутовик.
|
Давать определение термину грибы-паразиты.
Распознавать представителей грибов-паразитов.
Объяснять пути заражения грибами-паразитами.
Выявлять влияние грибов-паразитов на растения.
|
Тестирование.
|
§ 10.
Стр.44-48
Творческое задание № 3.
|
23.10
|
|
|
14.
|
Контрольная работа № 2 по теме: «Царство Бактерии. Царство Грибы». (45 мин.)
.
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
|
|
Контрольная работа
|
|
26.10
|
|
|
Тема 5 . Царство Растения. 9ч.
|
15.
|
Ботаника – наука о растениях. Многообразие и распространение растений. Растения Московской области.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Ботаника, низшие растения, высшие растения, слоевище, таллом.
|
Давать определение термину ботаника.
Перечислять основные группы растений, приводить примеры основных групп растений.
Объяснить
происхождение основных групп растений.
Выделять особенности строения низших и высших растений.
Описывать наиболее распространенные растения нашей местности.
|
Фронтальный опрос.
|
§ 11.
Стр.50-54
Творческое задание
№ 4.
|
30.10
|
|
|
16.
|
Строение, значение и многообразие водорослей.
|
|
Комбинированный урок
|
Водоросли, хроматофор, ризоиды, хламидомонада.
|
Давать определение термину низшие растения.
Распознавать водоросли различных отделов.
Распознавать и описывать внешнее строение водорослей.
Доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям.
Сравнивать строение одноклеточных водорослей и растительной клетки.
Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека.
Распознавать наиболее распространенные водоросли Московской области.
|
Индивидуальный опрос.
|
§ 12.
Стр.54-62
Творческое задание
№ 5.
|
02.11
|
|
Л/р №6 Изучение строения зеленых водорослей на примере водорослей Московской области.
|
17.
|
Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Хлорелла, ламинария Порфира, филлофора,
|
Давать определение термину низшие растения.
Распознавать водоросли различных отделов.
Распознавать и описывать внешнее строение водорослей.
Доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям.
Сравнивать строение одноклеточных водорослей и растительной клетки.
Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека.
Распознавать наиболее распространенные водоросли Московской области.
|
Краткая самостоятельная работа.
|
§ 12.
Стр.54-62
|
06.11
|
|
|
