Визитная карточка проекта
Автор проекта
|
|
Фамилия, имя, отчество
|
Прокопенко Татьяна Вадимовна
|
|
Город, область
|
Амурская обл., с. Соловьёвск
|
|
Номер, название школы
|
МОУ «Соловьёвская СОШ»
|
|
Описание проекта
|
«Высшая нервная деятельность»
|
|
Название темы вашего учебного проекта
|
|
«Часы - которым не нужна батарейка»
|
|
Краткое содержание проекта
|
|
Проект реализуется в рамках учебного предмета биология. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализируя данные своих исследований. Представляют свои данные в виде презентаций. В данном проекте ученики рассматривают основные вопросы биоритмологии.
Биоритмологические исследования и разработки нужны для обеспечения надежности и эффективности труда, для оптимизации распорядка труда и отдыха, что особенно необходимо учащимся, так как, имея четкий режим дня, можно более эффективно распределять время и больше внимания уделять учебе.
|
|
Предмет(ы)
|
|
биология
|
|
Класс(-ы)
|
|
8 класс
|
|
Приблизительная продолжительность проекта
|
|
8-9 уроков
|
|
Основа проекта
|
|
Образовательные стандарты
|
|
Проект ориентирован на
1) усвоение понятий: биоритмы, фенология, хронобиология
2) умение выдвигать гипотезу
3) умение отвечать на проблемные вопросы
4) аргументацию своей точки зрения
|
|
Планируемые результаты обучения
|
|
После завершения проекта учащиеся приобретают следующие умения:
-коммуникативные;
-находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами;
-умения работать с информацией и медиасредствами;
-способность работать в команде, продуктивно работать в коллективе;
-умения ставить и решать проблемы.
|
|
Вопросы, направляющие проект
|
|
Основополагающий вопрос
|
Кто и зачем нами управляет?
|
|
Проблемные вопросы учебной темы
|
Как определить время, если под рукой не оказалось часов?
Каким образом биоритмологический тип влияет на оценку в школе?
Каковы особенности внимания “сов”, “жаворонков” и “голубей”?
Зависит ли память от хронотипа?
|
|
Учебные вопросы
|
Как погода влияет на человека?
Правильные ритмы это порядок в организме?
Каковы причины возникновения биологических ритмов?
Как связан биоритмологический тип и темперамент?
Можно ли управлять своей жизнью, зная закономерности биологических ритмов?
|
|
План оценивания
|
|
|
График оценивания
|
|
До работы над проектом
|
Ученики работают над проектом и выполняют задания
|
После завершения работы над проектом
|
|
Формирующее оценивание «стартовых знаний» учащихся.
План проекта
критерии оценивания работы группы
|
Работают с литературой
|
Представление результатов в виде презентаций, Согласно критериям оценивания каждого продукта
|
|
Описание методов оценивания
|
|
Тест, таблицы с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др
|
|
Сведения о проекте
|
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
|
|
Необходимо знать основы высшей нервной деятельности. Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый редактор, табличный, создание презентаций, графический) Умение работать с различными источниками информации, поиск информации в Интернете, работа с учебной литературой.
|
|
Учебные мероприятия
|
|
Формулирование тем исследований учеников – 1 урок
Формирование групп для проведения исследований – 1 урок
Выбор творческого названия проекта – 1 урок
Обсуждение плана работы учащихся – 1 урок
Самостоятельная работа учащихся – 1 урок
Самостоятельная работа групп – 1 урок
Подготовка презентаций – 1 урок
Защита полученных результатов и выводы – 1 урок
|
|
Материалы для дифференцированного обучения
|
|
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
|
Учащиеся работают в рамках строго алгоритма. Пользуется различными источниками, активной поддержкой учителя и ребят из группы.
|
|
Ученик, для которого язык преподавания не родной
|
Учащиеся пользуются словарями, поддержкой учителя.
|
|
Одаренный ученик
|
Исследования учащегося поддерживается своим творческим потенциалом
|
|
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
|
|
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
|
|
Компьютер(ы), принтер, проекционная система, сканер
|
|
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
|
|
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
|
|
Материалы на печатной основе
|
Учебник:
Вахрушев А.А., Е.И. Родионова, Г.Э. Белицкая, Раутиан А.С.
Биология. («Познай себя»). Учебник для 8-го класса. - М.: «Баласс», 2008. - 304 с., илл.
Дополнительная литература:
Г. И. Лернер. ГИА.Биология: Сборник заданий. М.: Эксмо, 2009 г.
Анатомия человека. В 2 кн.: Учеб. для студ.биол. и мед.спец.вузов.Кн1.-М.:2000.-463с.
Оценка качества подготовки выпускника основной школы по биологии . Сост.В.С.Кучменко.-М: Дрофа, 2001.-96 с.
Рохлов В.С. Дидактические материал по биологии.Человек:Кн.для учителя.-М.: Просвещение, 1997.-240.:ил.
|
|
Другие принадлежности
|
-
|
|
Интернет-ресурсы
|
1.БИОЛОГИЧЕСКИЕ РИТМЫ (биоритмы). – Словари и
энциклопедии on-line. http://www.rea.ru/misc/enc3p.nsf/ByID/NT00011C8E
2.Биологические ритмы (Биоритмы). – Сайт Глоссарий.ru.
http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_des2.cgi?qqvakcn
3.Биологические часы у человека . // Вокруг света, 2001, № 11 // с. 87.
4.Кузнецов В. Хронобиология и биоритмы // ОБЖ, 2000, № 3 //с. 50 – 53
5.Биологические ритмы. – Мегаэнциклопедия «Кирилла и Мефодия». http://mega.km.ru/health/encyclop.asp?topicnumbe
r=6361&search=%E1%E8%EE%F0%E8%F2%EC%FB#srch0
|
|
Другие ресурсы
|
Пригласить другой класс
|
| |
