Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 30.05 Kb.
|
| Тема урока: Питание растений. Тип урока: Изучение нового материала. Форма урока: комбинированный. Оборудование: Учебник природоведения 5 класс, электронный учебник по биологии 6 класс, презентация «питание растений» Цели урока: (слайд № 2) Обучающие: Познакомить учащихся со способами питания растений; Сформировать представление о взаимосвязи корневого и воздушного питания; Рассмотреть связь солнца и растений в процессе фотосинтеза. Развивающие: Уметь обосновывать роль листьев и корней в питании растений, делать выводы; Совершенствовать навыки самостоятельной работы, умения выделять главное; Развивать коммуникативные способности учащихся; Формировать умение наблюдать, сопоставлять и делать выводы. Воспитательные: Развитие познавательного интереса учащихся. Воспитание у учащихся бережного отношения к зеленым растениям. Формирование умения высказывать свою точку зрения. Ход урока I. Организационный момент. II. Актуализация знаний. Повторение Беседа: Что такое питание? (Процесс поступления в организм питательных веществ и использование их организмом). Мы с вами уже знаем, что все живые организмы обязательно питаются, и знаем чем и как питаются животные. Готовыми органическими веществами при помощи какой системы7 (Пищеварительной.) Когда мы говорим о питании, то вспоминаем о цепях питания. Что это такое? Повторение ранее изученного материала: (слайд № 3, 4, 5) Задания. Убери лишнее. Исправь ошибку Объясни понятие III. Изучение нового материала – учащиеся прослушивают фрагмент басни И. А. Крылов “Листья и корни” В прекрасный летний день, Бросая по долине тень, Листы на дереве с зефирами шептали, Хвалились густотой, зелёностью своей, И, вот как о себе зефирам толковали: “Не правда ли , что мы краса долины всей? Что нами дерево так пышно и кудряво, Раскидисто и величаво? Что б было в нём без нас? Ну, право. Хвалить себя мы можем без греха! Не мы ль от зноя пастуха И странника в тени прохладной укрываем? Не мы ль красивостью своей Плясать сюда пастушек привлекаем? У нас же раннею и позднею зарёй Насвистывает соловей. Да вы, зефиры, сами Почти не расстаётесь с нами”. “Примолвить можно бы спасибо тут и нам”. Им голос отвечал из-под земли смиренно. “Кто смеет говорить столь наго и надменно! Вы кто такие там, Что дерзко так считаться с нами стали?” Листы, по дереву шумя, залепетали. “Мы те”, им снизу отвечали: “Которые здесь роясь в темноте, Питаем вас. Ужель не узнаёте? Мы корни дерева, на коем вы цветёте, Красуйтесь в добрый час! Да только помните ту разницу меж нас: Что с новою весной лист новый народится; А если корень иссушится, - Не станет дерева, ни вас”. (И. А. Крылов “Листья и корни”). Вопрос: Кто же играет главенствующую роль в жизни растения. Листья или корни? Изучение нового материала начинается с постановки проблемных вопросов, на которые надо дать ответы. (слайд № 6) Способы питания растений: почвенное и воздушное, их взаимосвязь. Просмотр видеофрагмента «Питание растений» Физминутка: На зарядку солнышко Поднимает нас. Поднимаем руки мы По команде «раз», А над нами весело Шелестит листва Опускаем руки мы По команде «два». А) Фотосинтез как процесс образования органических веществ из углекислого газа и воды, его этапы. Б) Виртуальная лаборатория: Опыт №1, доказывающий, что растения в процессе фотосинтеза выделяют кислород. Опыт №2, доказывающий образование органических веществ (крахмала) в зеленых листьях растения на свету. В) Способы питания растений: почвенное и воздушное, их взаимосвязь. Как питаются растения, если живут на неплодородных почвах? Г) Просмотр видеофрагмента «Ловчие листья» IV. Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа, выполнение заданий (слайд № 9) V. Рефлексия. Подведение итогов урока, выставление оценок VI. Домашнее задание: §28, записи в тетради. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
