Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 440.9 Kb.
|
Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 8 класса Рабочая программа – нормативно управленческий документ МБОУ Шамординской ООШ характеризующий систему организации образовательной деятельности учителя биологии Шевелевой Г.Н. по курсу « Человек и его здоровье» в 8 классе на базовом уровне. Рабочая программа составлена с учетом
Цель и задачи курса: . освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы; · овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты; . развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; · воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; · иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. Срок реализации программы 1 год. Общая характеристика предмета Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ. Нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения , логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизация знаний. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тестовыми заданиями, по решению познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания. Количество учебных часов – 70 (2 раза в неделю). Из них: контрольных работ – 4 ч. Лабораторных работ – 15 шт. Текущий контроль знаний, умений и навыков проводится при помощи тестов, индивидуальных ответов, фронтальных бесед, работы с печатной рабочей тетрадью. Промежуточный и итоговый контроль осуществляется на уроках контроля и коррекции знаний согласно календарно-тематическому плану и учебному плану школы в форме контрольной работы. Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса: Учащиеся должны знать: -систематическое положение человека и его происхождение; -особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию; -о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ; -особенности индивидуального развития организма человека; -об отрицательном воздействии на организм вредных привычек; -приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях; -правила гигиены, сохраняющие здоровье человека; -этические нормы межличностных отношений. Учащиеся должны уметь: -распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия; -объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека; -оказывать первую помощь при несчастных случаях; -соблюдать правила личной и общественной гигиены; -пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты; -работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала. Содержание тем учебного курса Введение (2 часа) Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования. Знать: определение анатомии, физиологии, психологии и гигиены. Уметь: описывать методы изучения человека; - приводить примеры науч ных открытий на этапах становле ния наук о человеке; характеризовать основные открытия ученых РАЗДЕЛ 1 Происхождение человека (3 часа) Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид. Демонстрация модели Происхождение человека, моделей остатков древней культуры человека. Знать: систематическое положение человека. Уметь: перечислять характерные осо бенности предшественников совре менного человека; узнавать по рисункам предшественников человека и предста вителей рас человека РАЗДЕЛ 2 Строение и функции организма (57 часов) Тема 2.1. Общий обзор организма (2 час) Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Уметь: узнавать по рисункам распо ложение органов и систем органов. Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (5 часов) Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой. Лабораторная работа Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей. Знать: органоиды клетки и особенности строения тканей. Уметь: называть органоиды клетки и их функции; узнавать органоиды на немых рисунках; называть функции тканей и их структурных; узнавать на немом рисунке виды тканей; различать функции дендритов и аксонов; объяснять механизм проведе ния нервного импульса. Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час) Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений. ■Лабораторные работы Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др. Знать: определение термину реф лекс. Уметь: давать определение термину реф лекс; приводить примеры рефлектор ных дуг, рефлексов; чертить схемы рефлекторной дуги безусловного рефлекса. Тема 2.4. Опорно-двигательная система (7 часов) Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах. ■Лабораторные работы Микроскопическое строение кости. Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома). Утомление при статической и динамической работе. Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия (выполняется дома). Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки. Знать: функции опорно-двигательной системы; Уметь: описывать химический состав костей; раскрывать сущность функций опорно-двигательной системы; узнавать на таблице кости скелета; описывать строение мышечного пучка и поперечнополосатой мышечной ткани. Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 часа) Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей. ■ Лабораторная работа Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом. Знать: компоненты внут ренней среды и функции; определение термину им мунитет. Уметь: объяснять механизм действия лимфоцитов; приводить примеры инфекцион ных заболеваний; устанавливать взаимосвязь меж ду компонентами внутренней среды. Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов) Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений. ■ Лабораторные работы Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса. Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку. Знать: транспортные системы человека и их органы Уметь: описывать движение крови по большому и малому кругам крово обращения; различать малый и большой кру ги кровообращения; называть гормоны, влияющие на работу сердца; свойства сердеч ной мышцы;описывать расположение серд ца в организме, строение сердца: называть гормоны, влияющие на работу сердца; свойства сердеч ной мышцы; описывать расположение серд ца в организме, строение сердца; описывать и применять дей ствия для оказания первой довра чебной помощи при кровотечениях; приемы остановки носового крово течения; правила применения; различать артериальное, веноз ное и капиллярное кровотечения; внешнее и внутреннее кровотечение. Тема 2.7 Дыхательная система (4 часа) Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм. Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания. ■Лабораторные работы Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе. Знать: орга ны дыхания и этапы дыхания. Уметь: сравнивать газообмен в легких и тканях; объяснять действие факторов окружающей среды на процесс ды хания человека; описывать приемы реанимации, первой помощи утопающему, при электротравме, при удушении, зава ливании землей; характеризовать инфек ционные и хронические заболева ния верхних дыхательных путей. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
