Автор: Фадеева Светлана Александровна,
учитель начальных классов МБОУ «Начальная общеобразовательная школа № 14»
Тема: Человек и домашние животные
Предмет: окружающий мир
УМК «Начальная школа XXI века»
Класс: 1
Оборудование:
5 интерактивных материалов, созданных через дидактический развивающий сервис LearningApps;
Компьютер, мультимедийный проектор, экран;
Место урока в образовательном процессе
Урок по теме «Человек и домашние животные» проводится для учащихся 1 класса, обучающихся по УМК «Начальная школа XXI века», автор учебника Виноградова Н.Ф.. Окружающий мир. 1 класс. Часть 1. - М.: Вентана- Граф, 2011.
Данный урок окружающего мира включен в раздел учебника «Родная страна»
Технологическая карта изучения темы
Тема:
|
«Человек и домашние животные»
|
Тип урока по целеполаганию:
|
Урок систематизации и обобщения знаний
|
Цель урока:
|
Создать условия для развития умения классифицировать животных, расширять представления о них, способствовать воспитанию заботливого к ним отношения.
|
Задачи урока:
|
1) Образовательные: формировать представления о местах, обитания домашних животных и их питании;
2) развивающие: развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умения анализировать, сравнивать и классифицировать; обогащать словарный запас учащихся, формировать умение составлять рассказ на основе опорных картинок;
3) воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру; повышать познавательную активность, учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной личности; уважать мнение товарищей.
|
Личностные УУД:
|
- выражать эмоционально – положительное отношение к животным;
- следовать моральным нормам и этическим требованием в поведении;
-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Предметные результаты:
|
-Учащиеся научатся различать домашних и диких животных;
- рассматривать и сравнивать иллюстрации, извлекать из них информацию;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Метапредметные УУД:
|
Познавательные УУД:
- осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос;
- знать, в чём состоит различие между дикими и домашними животными;
- приводить примеры домашних животных;
- формировать представления о местах обитания домашних животных и их питании;
- классифицировать животных по признаку «дикое - домашнее».
Регулятивные УУД:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Коммуникативные УУД:
- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
|
Организация пространства
|
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Русский язык (развитие речи, а именно составление связного рассказа по рисункам)
|
Фронтальная, индивидуальная,
групповая.
|
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1.
|
Организационный момент
|
Приветствует учащихся. Постановка цели урока.
|
Приветствуют учителя.
Настраиваются на урок
|
1 мин
|
2.
|
Повторение пройденного на прошлом уроке. (проверка домашнего задания)
|
Проверяет выполнение задания. Если есть необходимость, корректирует их ответы.
Спрашивает с рассказом 2-3 детей. Оценивает, дает пожелания к их рассказу.
Задаёт вопросы:
-Что называют природой?
-На какие группы можно разделить объекты природы?
Объясняет задание, при необходимости корректирует ответы.
|
Работают на компьютере «Как из зерна получилась булка»
http://learningapps.org/display?v=tbchwsuj
С опорой на картинки рассказывают историю получения булки из зерна.
Отвечают на вопросы.
Данные вопросы подготавливают обучающихся к выполнению самостоятельной работы на компьютере
Выполняют задание на компьютере «Природа живая и неживая»:
http://learningapps.org/display?v=c8qc6ekn
|
5 мин
|
3.
|
Изучение нового материала
1.Активизация
знаний.
|
Задаёт вопросы:
- Каких животных называют домашними? Почему? Каких животных называют дикими? Почему?
|
Отвечают на вопросы.
|
18 мин
|
2.Беседа с опорой на материал учебника.
|
Объясняет задание:
- Попробуйте за наименьшее количество щелчков открыть все окошки и найти спрятавшихся животных.
Организует беседу с опорой на материал учебника. Мотивирует учащихся находить необходимую информацию, представленную в разном виде.
- Назовите животных, которых человек использует в хозяйстве? Как называется эта группа животных? Какую пользу они приносят человеку?
Объясняет задание.
Проверяет его выполнение.
- Подумайте, а у человека есть ли обязанности перед домашними животными? Расскажите какие.
-Есть специально обученные люди для ухода за животными. Люди, каких профессий ухаживают за животными? Чем кормят домашних животных?
|
Выполняют задание на компьютере «Дикие и домашние животные »:
http://learningapps.org/display?v=97qc98v3
Отвечают на вопросы с опорой на жизненный опыт и на материал учебника, с.33.
Выполняют практическое задание на компьютере «Польза домашних животных»:
http://learningapps.org/display?v=dpbe0ms3
или http://learningapps.org/display?v=2zivjk2j
Отвечают на вопросы. Слушают и запоминают те профессии, которые им незнакомы. Объясняют, почему так называют людей.
|
3. Физминутка.
|
Руководит проведением физминутки.
|
Выполняют упражнения физминутки.
|
|
4.Практическая работа в парах.
|
Объясняет задание, комментируя образец. Мотивирует учащихся на совместную работу
|
Вспоминают правила работы в паре.
Заполняют таблицу, используя образец и свои знания.
название
|
жилище
|
корм
|
польза
|
курица
|
Курятник,ферма
|
зерно
|
Мясо,
яйца
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Закрепление пройденного.
Индивидуальное задание на компьютере с последующей фронтальной проверкой.
Самостоятельное выполнение задание в тетради по выбору.
|
Комментирует и обобщает ответы учащихся.
Организует самостоятельную работу в тетради, оказывает помощь нуждающимся детям.
Подводит к самооценке деятельности на уроке.
|
Выполняют задание на компьютере «Узнай домашнее животное по голосу»:
http://learningapps.org/display?v=66bqx7aa
Объясняют, какую пользу приносят данные животные человеку, рассказывают, как человек за ними ухаживает.
Выполняют задание в тетради. По желанию озвучивают, показывают свой ответ классу.
Оценивают свою деятельность на уроке.
|
6 мин
|
5.
|
Итог урока
|
Задает вопросы:
- Встаньте те, у кого есть домашнее животное. Чем оно отличается от дикого животного? Нужны ли Вам знания о домашних животных? Если да, то почему?
|
Отвечают на вопросы, размышляют.
|
2 мин
|
6.
|
Домашнее задание
(в первом классе – его нет, но можно предложить детям по желанию выполнить задание)
|
Мотивирует составить рассказ о своем домашнем животном или о том, которое желали бы иметь.
|
Запоминают задание.
|
2 мин
|
7.
|
Релаксация
|
Задает вопросы: что узнали нового на уроке, с каким настроением уходите с урока, что понравилось, что не очень
|
Отвечают на вопросы учителя
|
1 мин
| |
