№ урока
|
Дата
|
Тема
|
Тип урока
|
Основные понятия и элементы обязательного минимума образования
|
Виды деятельности и контроль
|
ДЗ
|
Тема1. Общие сведения о многообразии животных и их жизни (6ч)
|
1
|
|
Зоология — наука о животных
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Зоология, морфология, анатомия, физиология, экология, палеонтология, этология, опылители, животноводство.
|
Построение кластера «Древо наук»
Заполнение таблицы по заданным критериям (работа в паре)
|
1
Т.с.3-4
|
2
|
|
Среды жизни и места обитания животных. Место и роль животных в природных сообществах
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Среды жизни, место обитания, хищники, жертвы, паразиты, хозяева, пищевые связи, цепи питания, биоценоз, экосистема, биогеоценоз.
|
Сформулировать цель урока и учебную задачу
Заполнение таблицы по заданным критериям (индивидуальная работа)
|
6-8
Т.с.4-5
|
3
|
|
Классификация животных. Основные систематические группы.
|
Комбинированный урок
|
Систематика, популяция, вид, род, семейство, отряд, класс, тип, царство, ареал, Косвенное, прямое влияние человека на животных, Красная книга, заповедник.
|
Самостоятельное обнаружение и формулирование уч. задач
Составление схемы взаимосвязей компонентов биоценоза
|
2
Т.с.6
|
4
|
|
Краткая история развития зоологии. Обобщение знаний по теме «Общие сведения о мире животных»
|
Комбинированный урок
|
Зоология, позвоночные, беспозвоночные.
|
Самостоятельное обнаружение и формулирование уч. задач
|
Т.с.6
|
5
|
|
Влияние человека на животных
|
Комбинированный урок
|
Влияние человека на мир животных. Красная книга. Заповедники.
|
Собрать и информацию о редких животных
|
4
Т.с.7
|
6
|
|
Краткая история развития зоологии. Систематика животных
|
Комбинированный урок
|
Систематика животных. Учёные: Аристотель, А.В.Левенгук, К.Линней, Ж.Б.Ламарк
|
Заполнение таблицы: ученые и их вклад в развитие зоологии
|
5
Т.с.7-8
|
Тема 2. Строение тела животных (4ч.)
|
7
|
|
Клетка
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Клетка, клеточная мембрана, цитоплазма, обмен веществ, вакуоли, ядро, хромосомы, органоиды, клеточный центр.
|
Выполнение задания на соответствие (внешнее строение клетки и выполняемая функция)
|
6
|
8
|
|
Ткани
|
Комбинированный урок
|
Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.
|
По тексту и рисункам учебника изучить тип ткани, особенности его строения, связь строения и функций.
|
7
|
9
|
|
Органы и системы органов
|
Комбинированный урок
|
Системы органов: опорно-двигательная, пищеварительная, нервная, кровеносная, эндокринная, половая.
|
Решение проблемных задач
Заполнение таблицы с использованием текста учебника
|
8
|
10
|
|
Обобщение знаний по теме «Строение тела животных»
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
Проверочная работа
|
|
Тема 3. Подцарство Простейших (4ч.)
|
11
|
|
Общая характеристика Простейших .
Тип Саркодовые . Амеба Протей
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Сформировать знания об общей характеристики простейших.
|
Просмотр видеофрагмента «Передвижение амебы» и «Питание амебы» Создание сенквейна на тему: «Амеба»
|
9
Т.с.:8
|
12
|
|
Эвглена зеленая. Кл . Жгутиконосцы. Вольвокс
|
Комбинированный урок
|
Доказательство принадлежности эвглены к царству животных. Жизнедеятельность и особенности строения.
|
Просмотр видеофрагмента «Передвижение и строение эвглены»
Заполнение таблицы «Сходство эвглены с царством растений и животных»
|
10
Т.с.9-10
|
13
|
|
Тип Инфузории .Инфузория туфелька.
|
Комбинированный урок
|
Особенности строения и образ жизни.
Конъюгация.
|
ЛР№1
Строение и передвижение инфузории-туфельки
|
11
Т.с.10
|
14
|
|
Многообразие простейших . Тип Споровики .Малярийный плазмодий
|
Комбинированный урок
|
Систематика Простейших. Тип Саркодовые и Жгутиконосцы, тип Инфузории, тип Споровики.
|
Самостоятельная работа заполнение таблицы по заданным критериям (индивидуальная работа)
|
12
Т.с.10-11
|
Тема 4. Тип Кишечнополостные (3ч)
|
15
|
|
Общ. характеристика кишечнополостных.
Пресноводная гидра.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Особенности строения и образ жизни пресноводной гидры. Рефлекс. Эктодерма и энтодерма.
|
Работа с иллюстрациями учебника и работа с текстом – вставить пропущенные слова
|
13
Т.с.11
|
16
|
|
Многообразие Кишечнополостных.
|
Комбинированный урок
|
Систематика кишечнополостных.
|
«Путешествие по пресноводным и морским водоемам»
|
14
Т.с.12-13
|
17
|
|
Значение Кишечнополостных
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Выделить значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
|
(работа в группах)
1 гр. – Гидроидные
2гр. – Коралловые полипы
3 гр. – Медузы
4 гр. – Роль в природе
5 гр. – Роль в жизни человека
|
14
Т.с.13
|
Тема 5. Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви (6ч)
|
18
|
|
Общ. характеристика Плоских червей. Кл. Ресничные. Белая планария
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Особенности строения и образ жизни Белой планарии. Системы органов.
|
Заполнение таблицы «Сравнительная характеристика плоских червей и кишечнополостных» по вопросам учителя.
|
15
Т.с.14
|
19
|
|
Свиной (бычий) цепень – представитель плоских червей
|
Комбинированный
|
Строение паразитических червей. Цикл развития.
|
Решение проблемной задачи- «Обеспечение дыхания и возможность размножения внутри другого организма»
|
16
Т.с.15-16
|
20
|
|
Общ. характеристика Круглых червей. Человеческая аскарида
|
Комбинированный
|
Особенности строения и образ жизни круглых червей. Цикл развития
|
Самостоятельная работа с учебником - особенности строения в связи с паразитическим образом жизни.
|
17
Т.с.16-17
|
21
|
|
Общ. Характеристика кольчатых червей их многообразие и значение. Внешнее строение дождевого червя
|
Комбинированный
|
Особенности строения и образ жизни кольчатых червей. Цикл развития. Выделить особенности внешнего строения много- и малощетинковых кольчатых .
|
№2
Внешнее строение дождевого червя
|
18-19
Т.с.17-18
|
22
|
|
Внутреннее строение дождевого червя
|
Комбинированный
|
Усложнение внутреннего строения. Целом.
|
№3
Внутреннее строение дождевого червя
|
19
Т.с.18-19
|
23
|
|
Сравнительная характеристика червей
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Значение и место в эволюции животного мира
|
Выявление этапов усложнения уровней организации тела червей (по текстам учебника)
|
Т.с.19
|
Тема 6. Тип Моллюски (4ч.)
|
24
|
|
Общ. Характеристика Моллюсков . Кл. Брюхоногие моллюски: особенности строения и процессов ж/д
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Особенности строения , происхождения и образ жизни моллюсков.
|
Самостоятельная работа с текстом по плану учителя «Усложнение организации моллюсков»
|
20-21
Т.с.20-21
|
25
|
|
Кл. Двустворчатые. особенности строения и процессов ж/д
|
Комбинированный
|
Особенности строения двустворчатых моллюсков.
|
№4
Строение беззубки
|
22
Т.с.21
|
26
|
|
Кл. Головоногие: особенности строения и процессов ж/д
|
Комбинированный
|
Особенности строения двустворчатых моллюсков
|
Решение проблемной задачи – «Почему осьминог Пауль мог предсказывать события» Урок-экскурсия по морям и океанам «В поисках головоногих моллюсков»
|
23
Т.с.22
|
27
|
|
Многообразие и значение моллюсков в природе и жизни человека
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Обобщение и систематизация знаний.
|
Сравнение моллюсков
|
Т.с.22
|
Тема 7. Тип Членистоногие (9ч.)
|
28
|
|
Общ. Характеристика Членистоногих. Особенности строения процессов ж/д ракообразных на примере речного рака.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Особенности строения , происхождения и образ жизни Членистоногих.
Систематика.
Речной рак. Кутикула. Хитин. Головогрудь.
|
Работа с терминами – хитиновый покров, наружный скелет, головогрудь, фасетка, мозаичное зрение, гемолимфа
|
24
Т.с.23
|
29
|
|
Общая характеристика ракообразных.Многообразие Ракообразных. Значение в природе и жизни человека
|
Комбинированный
|
Многообразие и значение Ракообразных. Общая характеристика ракообразных
|
Самостоятельная работа учащихся – заполнение таблицы «Черты приспособленности речного рака к водному образу жизни»
|
24
Т.с.24
|
30
|
|
Кл. Паукообразные . Особенности строения процессов ж/д на примере паука – крестовика..
|
Комбинированный
|
Особенности строения , происхождения и образ жизни кл. Паукообразные
Хелицеры. Легкие. Мальпигиевы сосуды.
|
Самостоятельная работа – раскрашивание разными цветами схемы строения паука-крестовика и выполнение подписей к схеме. Самопроверка по образцу.
|
25
Т.с.25
|
31
|
|
Многообразие и значение
Паукообразных. Общая характеристика паукообразных
|
Комбинированный
|
Многообразие и значение. Общая характеристика кл. Паукообразные.
|
Заполнение таблицы- работа в парах «Черты приспособленности паукообразных к среде обитания», последующая проверка.
|
25
Т.с.26
|
32
|
|
Кл. Насекомые. Особенности строения и процессов ж/д
|
Комбинированный
|
Особенности внешнего строения кл. Насекомые.
|
№5
Внешнее строение насекомых
|
26
Т.с.26-27
|
33
|
|
Внутреннее строение насекомых и их развитие
|
Комбинированный
|
Типы развития . Особенности внутреннего строения. Жировое тело. Метаморфоз. Партеногенез.
|
Просмотр видеофрагментов «Развитие с полным и неполным превращением»
|
27
Т.с.27
|
34
|
|
Важнейшие отряды насекомых.
Насекомые вредители
|
Комбинированный
|
Составить сводную таблицу по важнейшим отрядам насекомых.
|
Самостоятельная работа с текстом, заполнение таблицы «Особенности внешнего строения насекомых в зависимости от типа развития»
|
28-29
Т.с.28
|
35
|
|
Общ. характеристика насекомых. Их значение в природе и жизни человека
|
Комбинированный
|
Общая характеристика насекомых. Происхождение. Охрана.
|
Решение проблемной задачи – «наиболее эффективные меры борьбы с насекомыми-вредителями»
|
Т.с.29-30
|
36
|
|
Беспозвоночные животные: от
простейших до членистоногих
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Систематизация знаний о беспозвоночных животных
|
Самостоятельная работа – заполнение таблицы «Особенности строения животных типа Членистоногие»
|
Т.с.30-31
|
Тема 8. Тип Хордовые. (32ч.)
|
37
|
|
Класс Рыбы Общ. Характеристика типаХордовые. ПодтиБесчерепные. Кл.Ланцетники
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Сформировать знанияо характерных признаках типа Хордовые. Систематика хордовых.
|
Просмотр анимации «Эволюционное развитие хордовых животных» - построить схему развития внутренних органов – работа в паре.
|
30
Т.с. 32-33
|
38
|
|
Подтип Позвоночные. Общ. характеристика.
|
Комбинированный
|
Сформировать знания о характерных признаках животных подтипа позвоночных. Системы органов.
|
Опорная схема (по учебнику) – черты внешнего строения рыб в соответствии со средой обитания.
|
31
Т.с. 33-34
|
39
|
|
Рыбы..Общ.характеристика
«Внешнее строение и поведение рыбы»
|
Комбинированный
|
Сформировать знания об особенностях внешнего строения в связи со средой обитания
|
№6
Внешнее строение и поведение рыбы
|
31
Т.с. 35
|
40
|
|
Внутреннее строение рыб.
«Внутреннее строение рыбы»
|
Комбинированный
|
Сформировать знания об особенностях внутреннего строения. Системы органов. Обмен веществ. Рефлекс.
|
№7
Внутреннее строение рыбы
|
32
Т.с. 36-37
|
41
|
|
Особенности поведения и
Размножения и развития рыб
|
Комбинированный
|
Развивать понятия «рефлекс», «инстинкт», особенности размножения и развития рыб как водных животных. Нерест. Миграция.
|
Просмотр учебной презентации «Формы заботы о потомстве у рыб»
|
33
Т.с.38
|
42
|
|
Основные систематические группы
рыб
|
Комбинированный
|
Сформировать знания о характерных признаках хрящевых и костных рыб. Систематика рыб.
|
Выступления учащихся с мини-проектами по различным систематическим категориям рыб.
|
34
Т.с. 38-39
|
43
|
|
Значение рыб. Охрана
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Обобщение и систематизация знаний.
|
Самостоятельная работа с нелинейным текстом «Хозяйственное значение рыб»
|
35
Т.с. 40
|
44
|
|
Класс Амфибии Кл. Амфибии. Общ. Характеристика.
Особенности внешнего строения
скелета и мускулатуры в связи со средой обитания.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Сформировать знания об особенностях внешнего строения в связи со средой обитания. Внутреннее строение: скелет и мускулатура.
|
№8
Особенности строения лягушки и её передвижение
|
36
Т.с. 40-41
|
45
|
|
Внутреннее строение лягушки
|
Комбинированный
|
Сформировать знания об особенностях внутреннего строения и деятельности систем органов.
|
Выполнение заданий на соответствие с последующей проверкой.
|
37
Т.с. 42-43
|
46
|
|
Годовой цикл Земноводных
|
Комбинированный
|
Развивать понятия об особенности размножения земноводных.
|
Работа с нелинейным текстом- составление схемы «Влияние сезонных явлений на жизнь земноводных».
|
38
Т.с. 43-44
|
47
|
|
Многообразие, значение и охрана
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Сформировать знания о характерных признаках земноводных.
|
Составление схемы с выделением существенных признаков.
|
39
Т.с. 44-45
|
48
|
|
Класс Рептилии Общ. Характ. Особенности строения пресмыкающихся и процессов их ж/д на примере прыткой ящерицы
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Сформировать знания об особенностях строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся на примере ящерицы прыткой.
|
Лексическая работа – роговая чешуя, мыщелок, атлант, эпистрофей, выползок.
|
40
Т.с.45
|
49
|
|
Внутреннее строение ящерицы
|
Комбинированный
|
Сформировать знания об особенностях внутреннего строения и деятельности систем органов.
|
Решение проблемной задачи – «каким образом пресмыкающиеся выживают в условиях отсутствия воды»
|
41
Т.с. 46
|
50
|
|
Многообразие , значение и охрана Пресмыкающихся
|
Комбинированный
|
Значение и охрана рептилий. Систематика.
|
Составление схемы с выделением существенных признаков.
|
42-43
Т.с. 47
|
51
|
|
Класс Птицы Общ. характеристика. Среда
обитания и Внешнее строение птицы.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Сформировать знания об особенностях внешнего строения птиц в связи с полётом.
|
№9
Внешнее строение птицы.
|
44
Т.с. 4 8
|
52
|
|
Опорно-двигательная система птиц.
|
Комбинированный
|
Сформировать знания об особенностях строения опорно-двигательной системы птиц.
|
№10
Строение скелета птицы
|
45
Т.с. 49
|
53
|
|
Внутреннее строение птицы
|
Комбинированный
|
Сформировать знания об особенностях внутреннего строения и деятельности систем органов.
|
Лексическая работа - погадки, зоб, экстраполяция.
|
46
Т.с. 50-51
|
54
|
|
Размножение и развитие птиц
|
Комбинированный
|
Сформировать знания об особенностях строения половой системы птиц. Строение яйца. Типы развития.
|
Решение проблемных задач – «Почему кукушка подбрасывает свои яйца в чужие гнезда».
|
47
Т.с. 51
|
55
|
|
Годовой жизненный цикл и
сезонные явления в жизни птиц
|
Комбинированный
|
Развивать понятия об этапах годового жизненного цикла птиц
|
Работа в группах и представление информации:
1гр. – размножение
2гр. – гнездование
3гр. – насиживание
4гр. – послегнездовой период
|
48
Т.с. 52
|
56
|
|
Систематические группы птиц Экологические группы птиц
|
Комбинированный
|
Сформировать знания об особенностях строения наиболее распространённых отрядов птиц.
Систематика птиц.
|
Самостоятельная работа - заполнение таблицы по тексту учебника «Систематические группы птиц»
|
49
Т.с 53-54
|
57
|
|
Значение и охрана птиц
|
Комбинированный
|
Значение птиц в природе и жизни человека
|
Лексическая работа – археоптерикс.
|
50
Т.с. 55
|
58
|
|
Птицы – обитатели воздушного пространства
|
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Заочная экскурсия на птицефабрику
|
|
59
|
|
Класс Млекопитающие Общ. Характеристика. Среды жизни. Особенности внешнего строения млекопитающих.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Сформировать знания об особенностях внешнего строения млекопитающих.
|
№11
Изучение внешнего строения млекопитающих
|
51
Т.с. 55-56
|
60
|
|
Внутреннее строение млекопитающих
|
Комбинированный
|
Сформировать знания об особенностях внутреннего строения
|
№12
Строение скелета млекопитающих
|
52
Т.с. 56-57
|
61
|
|
Размножение и развитие млекопитающих
|
Комбинированный
|
Сформировать знания об особенностях размножение и развитие млекопитающих. Первозвери. Сумчатые. Плацентарные.
Систематика.
|
Выполнение задания на установление соответствия и последовательности событий.
|
53
Т.с.58
|
62
|
|
Годовой жизненный цикл млекопитающих
|
Комбинированный
|
Выделить этапы годового жизненного цикла млекопитающих
|
Лексическая работа – спячка, плацента, зимовка, миграция.
|
53-54
Т.с. 59
|
63
|
|
Основные отряды млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные.
|
Комбинированный
|
Сформировать знания о характерных признаках насекомоядных, рукокрылых, грызунов, зайцеобразных, хищных.
|
Лексическая работа –альвеолярные зубы, первозвери, сумчатые
|
55
Т.с. 60
|
64
|
|
Основные отряды млекопитающих: ластоногие, китообразные, парно- и непарнокопытные, хоботные, приматы.
|
Комбинированный
|
Сформировать знания о характерных признаках ластоногих, китообразных, парно- и непарнокопытных, хоботных, приматов.
|
Лексическая работа: ластоногие, китообразные, парно- и непарнокопытные, хоботные, приматы.
|
56-57
Т.с. 61
|
65
|
|
Экологические группы млекопитающих
|
Комбинированный
|
Сформировать знания об
экологических группах млекопитающих.
|
Лексическая работа – адаптивные черты.
|
58
Т.с. 59
|
66
|
|
Значение млекопитающих и их охрана
|
Комбинированный
|
Значение млекопитающих в природе и жизни человека
|
Построение кластера «Мероприятия по охране млекопитающих в Оренбургской области, в России и в мире»
|
59
Т.с. 62
|
67
|
|
Млекопитающие – высокоорганизованные теплокровные животные
|
Комбинированный
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Лексическая работа – акклиматизация, реакклиматизация, клеточное звероводство
|
|
68
|
|
Хордовые от ланцетника до человека
|
Комбинированный
|
Развить понятие «эволюция».
|
Лексическая работа – палеозой, мезозой, кайнозой, эволюционная теория.
|
Т.с. 63-64
|
Тема 9. Развитие животного мира на земле (1ч.)
|
69
|
|
Доказательства эволюции животного мира
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Сформировать понятие о факторах эволюции и её результатах
|
Лексическая работа –эмбриология, естественный отбор, наследственность, изменчивость.
|
60-61
Т.с. 65
|
Тема 10. Заключение.(1ч)
|
70
|
|
Прощай, зоология!
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Развивать идеи познаваемости животного мира и его значение для человека и планеты в целом
|
Урок-обобщение
|
Т.с.66
|
