Скачать 1.01 Mb.
|
МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОУ ВПО ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра Мировой экономики Одобрено УМС факультета Мировой экономики и торговли Протокол № ________ «____» _____________2006 г. Председатель _______________ СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИКИ СТРАН АЗИАТСКО-ТИХООКЕАНСКОГО РЕГИОНА Учебно-методический комплекс Для специальности: 080102 Мировая экономика Согласовано: Рекомендовано кафедрой: Учебно-методическое управление РГТЭУ Протокол №__________ «____»______________2006г. «___» ___________2006г. ____________________________ Зав. кафедрой__________ Москва 2007 г. Автор-составитель: Люсов Валерий Николаевич, к.э.н., профессор, кафедры «Мировая экономика» Учебно-методический комплекс «Современные проблемы экономики стран Азиатско-Тихоокеанского региона» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Дисциплина входит в ОПД.Ф. (федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин) по специальности 080102 Мировая экономика Дисциплина входит в цикл общепрофессиональных дисциплин и является дисциплиной по выбору. Согласовано:Зав. кафедрой Международной торговли, К. с/х. н., профессор Е.В.Вавилова Директор центр. библиотеки РГТЭУ З.Н.Уханова Инновационные технологии, используемые в преподавании курса _Современные проблемы экономики стран Азиатско-Тихоокеанского региона _ (название курса) Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссии по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или рефератов по предложенной тематике. Целесообразно провести дискуссии по темам: 1,3,4,5,6 в часы, предусмотренные для проведения семинарских занятий. Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога. Целесообразно круглые столы провести по темам: 2,7,9 в ходе изучения соответствующих тем в часы, выделенные для семинарских занятий. Метод case-study, или метод конкретных ситуаций (от англ. Case-случай, ситуация), - это метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов). Непосредственная цель метода case-study – совместными усилиями группы студентов проанализировать ситуацию (case), возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое значение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы. Материал для реализации case-study содержится в Кейс 1 и Кейс 2. Приложение №4. С О Д Е Р Ж А Н И Е
1.Цели и задачи дисциплины Учебно-методический комплекс по спецкурсу «Современные проблемы экономики стран Азиатско-Тихоокеанского региона» составлен в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения. Цель спецкурса: Цель спецкурса состоит в том, чтобы дать базовую основу студентам в области мирохозяйственных процессов, развивающихся в странах Азиатско-Тихоокеанского региона (АТР). Задача спецкурса состоит в следующем: - раскрыть причины и условия становления АТР как особой зоны мировой экономики после окончания Второй мировой войны;
Место спецкурса в профессиональной подготовке выпускника. Содержание курса «Современные проблемы экономики стран Азиатско-Тихоокеанского региона» соответствует требованиям высшего профессионального образования. В УМК определены: структура и содержание курса, его темы, объем аудиторной и самостоятельной работы, перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы и вопросов к экзамену. В УМК представлен список литературы, необходимой для освоения спецкурса. 2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины. В результате изучения спецкурса студенты должны знать и представлять процессы, происходящие в Азиатско-Тихоокеанском регионе как особой зоны мирового хозяйства. Студенты должны хорошо усвоить систему экономических связей в АТР: торговые отношения, миграцию капитала и рабочей силы, интеграционные процессы, валютно-расчетные отношения. Студенты должны знать место России в экономике АТР и возможные перспективы усиления роли в регионе. Процесс обучения студентов по данному спецкурсу осуществляется в ходе прослушивания лекций, практических занятий, написания по желанию контрольных работ, рефератов и, наконец, сдачи экзаменов. 3. Объем дисциплины 3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы Форма обучения очная
Форма обучения очно-заочная/очно-заочная (сокращ.)
3.2.Распределение часов по темам и видам учебной работы. Форма обучения очная Специальность 080102 Мировая экономика
Форма обучения очно-заочная Специальность 080102 Мировая экономика
4.Содержание курса. Тема № 1. Общая характеристика Азиатско-Тихоокеанского региона. Понятие и сущность экономики и международных экономических связей в странах АТР, как особой зоны мирового хозяйства. Причины и условия становления АТР после окончания Второй мировой войны. Географические рамки АТР. Экономические критерии отнесения стран к АТР. Общие и специфические характеристики основных его субрегионов: Северной части Тихого океана, Северо-Восточной Азии, Юго-Восточной Азии, Южной части Тихого океана, Тихоокеанской Латинской Америки. Этапы формирования АТР и характеристика каждого этапа. Общая характеристика экономики АТР и возрастание удельного веса данного региона в мировом хозяйстве. Тема № 2. Многополюсный характер региональных экономических отношений в АТР. Роль в экономике АТР основных индустриальных стран: США, Японии, Канады, Австралии. Их краткая характеристика. Рост экономического веса и влияния Китая в АТР. Специфика развития экономических реформ в Китае. Роль и место «новых индустриальных стран» (НИС) в экономике региона. Внешнеэкономические связи России с АТР и перспективы возможного возрастания ее роли в этом регионе. Характеристика отношений взаимозависимости и основных противоречий между странами АТР. Тема № 3. Становление региональной системы экономических связей в АТР. Усиление внутрирегиональных торговых, финансовых, инвестиционных и иных хозяйственных связей после Второй мировой войны, особенно, начиная с 60-х годов 20 века по настоящее время. Создание первых субрегиональных и региональных организаций и характеристика их деятельности. «План Коломбо» по совместному экономическому и социальному развитию в Азии и Тихом океане. «Комиссия стран Южной части Тихого океана» (КЮТО) - South Pacific Commission – (SPC). «Южнотихоокеанский форум – (ЮТС) (South Pacific – SPF). «Тихоокеанский экономический совет» - (ТЭС). «Совет по тихоокеанскому экономическому сотрудничеству» - (СТЭС). «Азиатский банк развития» (АБР) (Asian Development Bank – ASFB). Развитие многостороннего экономического сотрудничества на субрегиональном уровне. Его основные формы. Ассоциация стран Юго-Восточной Азии (АСЕАН) (Associatian of South East Asian Nations – ASEAN). Основные этапы ее становления и развития. Планы по формированию зоны свободной торговли (ВАЗСТ), включающей страны АСЕАН, а также Японию, Китай и Республику Корея. Идеи создания Азиатского валютного фонда (АВФ). Азиатско-Европейские встречи (АСЕМ). Североамериканская зона свободной торговли (НАФТА) («North American Free Trade Area» - NAFTA). Тема № 4. От экономического сотрудничества к экономической интеграции. Концепция «тихоокеанского сообщества»: истоки, эволюция, особенности. Создание Организации Азиатско-тихоокеанского экономического сотрудничества (АТЭС) (Asia – Pacific Cooperation – APEC). АТЭС в глобальной стратегии США. Концепции АФТА и ВАЭТ (Восточноазиатской экономической группировки) как отражение противоречий между индустриально-развитыми и развивающимися государствами АТР. Основные направления деятельности АТЭС в 1989 – 2005гг. Перспективы развития АТЭС. Создание свободной торговой и инвестиционной зоны в АТР к 2020г. Проблемы и перспективы расширения численности АТЭС. Тема № 5. Национально-государственные интересы России в АТР. Политические интересы, экономические интересы. Усиление роли экономических факторов в обеспечении национальной безопасности России в АТР. Угрозы экономической изоляции и экономического сепаратизма районов Сибири и Дольнего Востока. Возможности и перспективы включения России в процессы многостороннего сотрудничества в АТР. 5.Темы семинарских занятий Общие положения. Планы для подготовки к семинарским занятиям по спецкурсу «Современные проблемы экономики стран Азиатско-Тихоокеанского региона» (АТР) включают 5 тем. Рассмотрение каждой темы предусматривает определенное количество занятий, которое зависит от объема, выделенных часов, а также уровня подготовки конкретной группы.. Очная форма позволяет изучать темы в ходе семинарских занятий, и путем самостоятельной работы. Для очно - заочной формы делается упор на различные виды самостоятельной работы. Студентам предлагается список литературы для подготовки к семинарским занятиям. Аудиторные лекции, учебные пособия, учебники, монографии, а также статьи в периодической печати позволяют глубоко усвоить материалы спецкурса при условии систематической самостоятельной работы студентов. Необходимо не только изучить те или иные темы спецкурса «Экономические проблемы АТР», но и понять логику процессов, происходящих в этом регионе, формирующемся как особая зона мирового хозяйства. Каждое выступление студента должно быть построено четко, конкретно, доступно для восприятия на слух, что требует основательной подготовки к семинарскому занятию. На первом семинарском занятии следует уделить некоторое время для рассмотрения структуры изучаемой дисциплины, решению организационных вопросов, связанных с подготовкой и проведением семинарских занятий. К каждой теме курса предлагается необходимая литература из учебников, учебных пособий, монографий. Что касается периодических материалов, то студент их находит самостоятельно. Для этого необходимо пользоваться списком статей, опубликованных в журнале за год в 12 номере соответствующего журнального издания. Обычно, достаточно взять последние номера за последние 3-4 года. Большое значение имеет изучение фактических материалов, опубликованных в БИКИ. Тема № 1. Общая характеристика Азиатско-Тихоокеанского региона.
А) Северной части Тихого океана, Б) Северо-Восточной Азии, В) Юго-Восточной Азии, Г) Южной части Тихого океана, Д) Тихоокеанской Латинской Америки.
Литература к теме № 1. 2.Главы 17,18,20,24,26;3; 4.Главы 15,16,19,21,23 Тема № 2. Многополюсный характер региональных экономических отношений в АТР.
А) США. Б) Японии, В) Канады, Г) Австралии.
Литература к теме № 2. 2.Главы 17,18,20,24,26;3; 4.Главы 15,16,19,21,23;6.Главы 17,18,20,24,26 |
Форум «Азиатско-Тихоокеанское экономическое сотрудничество» (атэс) Азиатско-Тихоокеанском регионе. Атэс образован в ноябре 1989 г. В настоящее время его участниками являются 21 экономика Азиатско-Тихоокеанского... | Учебно-методический комплекс «Современные проблемы экономики стран Западной Европы» Дисциплина входит в цикл дисциплин специализации и является дисциплиной по выбору | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «Политические проблемы регионостроительства,... Учебно-методический комплекс дисциплины «Политические проблемы регионостроительства, регионализации и интеграции в Азиатско-Тихоокеанском... | Рабочая программа дисциплины Тнк, интеграционных группировок, международных экономических организаций, т е дает базовую основу студентам в области мирохозяйственных... | ||
Данила Викторович Проблема нераспространения ядерного оружия в Южной... Работа выполнена в Центре Азиатско-Тихоокеанского региона Дипломатической академии мид россии | Учебно-методический комплекс дисциплины «Культура стран изучаемого региона» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | ||
1 «Новый шёлковый путь» Обзор по материалам экспертов из России, Китая и Казахстана На основании экспертных оценок дается характеристика новых международных транспортных и инфраструктурных проектов, в реализации которых... | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Современные проблемы... В рамках курса «Современные проблемы биологии» рассматривается широкий круг вопросов, сыгравших определяющую роль в развитии современной... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины “Современные проблемы экологического... Учебно-методический комплекс дисциплины “Современные проблемы экологического образования | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Современные проблемы и методы биотехнологии» В67Современные проблемы и методы биотехнологии : метод указания по самостоятельной работе/сост. Т. Г. Волова, Е. И. Шишацкая. – Красноярск... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины научно-исследовательский... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | Учебно-методический комплекс дисциплины «современные проблемы менеджмента» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта высшего профессионального... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «Современные проблемы науки и образования» | Учебно-методический комплекс дисциплины современные проблемы анатомии... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... | ||
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Конституционное право... Умк-2 учебно–методический комплекс Кафедры конституционного и муниципального права. Предназначен для студентов 2-го курса Факультета... | Высшая школа экономики в нижнем новгороде современные проблемы Современные проблемы в области экономики, менеджмента, бизнес-информатики, юриспруденции и социально-гуманитарных наук: материалы... |