Тема «Экономика и политический строй в канун преобразований Петра I»

МОУ «Васильчуковская СОШ» Разработка урока Тема «Экономика и политический строй в канун преобразований Петра I» 10 класс учитель истории: Миникеева М.А. Васильчуки, 2009 год План – конспект урока в 10 классе «Экономика и политический строй в канун преобразований Петра I» Цели урока: 1. Познакомить учащихся с особенностями внутреннего развития и международного положения России на рубеже XVII - XVIII веков. Выяснить причины отставания России от ведущих стран мира. Показать историческую необходимость внутренних преобразований и выхода к морям. Дать представление о молодости Петра, начале его правления и первых преобразованиях 2. Совершенствовать навыки самостоятельной работы с текстом учебника и дополнительной литературой, умение составлять мультимедийные презентации, совершенствовать навыки устного выступления и навыки работы с картой. Развивать умение анализировать и обобщать исторические явления, выделять главное и устанавливать взаимосвязь между явлениями, развивать самостоятельную мыслительную деятельность учащихся. 3. Способствовать воспитанию таких черт характера, как  трудолюбие, целеустремленность на примере образа Петра Первого как личности и правителя.  Основные понятия, имена и даты: Петр Первый, реформы, Великое Посольство, 1695г., 1696 г., 1697-1698 гг. Оборудование урока: Карта «Россия в 1 половине 18 века», родословная первых Романовых, раздаточный материал.  Опережающее задание: в начале изучения темы учащимся дается задание подобрать материал о детстве и юности Петра I, об Азовских походах, о Великом посольстве для составления мультимедийных презентаций Оборудование урока: Карта «Россия с конца XVII века до 60-х годов XVIII века (Европейская часть)» Компьютер, проектор. Презентации, подготовленные учащимися: «Экономика и политический строй в канун преобразований Петра I», « «Детство и юность Петра», «Великое посольство», «Азовские походы». Раздаточный материал (карточки-задания для работы в парах). Ход урока № Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 Оргмомент Создание психологического настроя, мотивирование учащихся на положительную работу. Подготовка к уроку. Запись темы урока в тетрадь 2 Вводно-мотивационная часть, выявление исходного противоречия и постановка учебной задачи урока Создать условия достижения положительных результатов, постановка перед учащимися задач изучения темы, использование метода эвристической беседы в сочетании с самостоятельной работой учащихся, использование компьютерной техники. 1.Мы приступаем к изучению нового периода российской истории – эпохи петровских преобразований. Этот период теснейшим образом связан с личностью Петра I – однако истоки петровских преобразований следует искать в процессе экономического развития России, контактах с европейскими странами, обмирщании культуры, развивавшихся на протяжении всего XVII века. Россия не могла дальше оставаться в изоляции – рано или поздно, внутренние потребности и внешнее влияние должны были привести к реформам и сближению с европейскими странами. Действия Петра были резкими, часто жестокими, но они шли в русле тех изменений, которые начались еще при предыдущих царях – Михаиле Романове, Алексее Михайловиче, Федоре Алексеевиче, царевне Софье. Петр решительно подошел к проблемам и стал добиваться их решения радикальными методами. Задание для учащихся: «Определите задачи нашего урока» Организация работы со схемой. Постановка проблемы. «Отставание России от стран Западной Европы» В чем? Как преодолеть? Почему? Определяют цели и задачи предстоящей деятельности. Анализируют. Прогнозируют. Выясняют причины. Записывают в тетрадь. 3 Организация учебной деятельности Объяснение учителя. Демонстрация карты. Характеристика территории России в начале XVIII века. Население. Запись основных характеристик в тетрадь Организация самостоятельной работы с текстом учебника, с карточками дополнительного материала. Организация парной работы. Выявление проблем в развитии России: в экономике (промышленность, с/х); в торговле; в армии; в государственном управлении Чтение текста и дополнительного источника. Выделение главного. Запись вывода в тетрадь. Развитие устной речи (умение делать полный ответ) Работа над проблемным заданием «В чем причины отставания России от европейских стран?» Организация самостоятельной работы с текстом учебника, с карточками дополнительного материала. Организация парной работы. Выявление причин отставания: Слабо развитая промышленность; Незначительное количество мануфактур; Мелкотоварное производство; Использование в основном труда крепостных крестьян; Недостаточное изыскание и добыча полезных ископаемых; Пережитки феодальной раздробленности; Отсутствие регулярной армии и флота; Отсутствие выхода в море; Организация самостоятельной работы с текстом учебника, с карточками дополнительного материала. Организация парной работы. Устаревшая система управления; Слабое развитие международной торговли; Монголо – татарское иго на долгий период замедлило развитие государства; Период гражданской войны и интервенции в годы Смуты отрицательно сказался на экономическом развитии государства Самостоятельная работа с текстовым источником. Анализ и обобщение. Развитие критического мышления через выдвижение предположений. Выделение главного. Развитие устной речи. Развитие умения делать обобщения и выводы. Запись краткого вывода в тетрадь. Объяснение учителя. Предпосылки реформирования. Задание: «Что было сделано до Петра его предшественниками?» Организация самостоятельной работы с учебником (стр. 4) Вывод. Задание: Как вы понимаете высказывание С.М. Соловьева «Народ поднялся и собрался в дорогу, но кого – то ждали, ждали вождя, вождь явился, требовалось чрезвычайное напряжение сил, чрезвычайный труд». Анализ информации. Выделение главного. Развитие логического мышления. Формирование навыков устной речи. Проблемное задание Прочитав документ, определите задачи, стоявшие в данный момент перед Россией в это время? Вот важнейшие задачи этой программы: 1). Мир и даже союз с Польшей;. 2). Борьба со Швецией за восточный берег Балтийского моря, с Турцией и Крымом за южную Россию; 3). Завершение переустройства войска в регулярную армию; 4). Замена старой системы налогов новой, подушной и поземельной; 5).развитие внешней торговли и внутренней обрабатывающей промышленности; 6). Введение городского самоуправления; 7). Освобождение крестьян с землей; 8).заведение школ не только общеобразовательных, но и технических, приспособленных к нуждам государства – и все это по иноземным образцам и даже с помощью с иноземных руководителей. Совокупность этих преобразовательных задач есть не что иное, как преобразовательная программа Петра; эта программа была вся готова еще до начала деятельности преобразователя. В том и состоит значение московских государственных людей XVIII века: они не только создали атмосферу, в которой вырос и в которой дышал преобразователь, но и начертали программу его деятельности, в некоторых отношениях шедшую даже дальше того, что он сделал. Ключевский В.О. Исторические портреты. – М., 1991. – С. 150 Анализируют документ. Выполняют прогнозирование, выдвигая предположения Просмотр презентаций, подготовленных учащимися по темам «Детство Петра I», «Азовские походы», «Великое посольство» Самостоятельная работа учащихся с элементами ученического исследования. Использование в работе ИКТ. Формирование умения устного представления своей работы. 4 Этап проверки понимания учащимися нового материала Создать условия для достижения положительных результатов, закрепить у учащихся умений оперировать полученными ранее знаниями.. Задание. «Начало» - название флагманского корабля во втором походе на Азов. А в чем еще символичность этого названия? начало русского флота; начало решения государственных задач; начало славных дел Петра. Обобщают, делают выводы. Воспроизводят основные идеи нового материала 5 Рефлексия Урока и оценивание учащихся Использование алгоритма оценки работы класса, учителя и отдельных учеников. Стимулирование высказываний личного мнения учащихся об уроке и способах работы на нем. Сегодня на уроке я: Научился…. Было интересно…. Было трудно…. Мои ощущения…. Мне показалось важным…. Я понял, что…. Я почувствовал, что…. Урок: показался мне интересным…. заставил задуматься…. навел меня на размышления….. Своей работой на уроке я: Доволен…. Не совсем доволен…. Я недоволен, потому что…. Я выбрал эти задания на уроке, потому что: Хочу проверить свои знания…. Они мне нравятся больше остальных… Я чувствую, что справлюсь с ними пока хуже, чем с другими заданиями…. На основе анализа деятельности на уроке делают самооценку и оценку работы класса и отдельных учащихся. 6. Задание на дом П.41, начать заполнять таблицу на стр. 10 всем П.42, ответить на вопросы к параграфу (по желанию) Список источников и дополнительной литературы: Серов Б.Н., Лагно А.Р. Поурочные разработки по истории России (с древнейших времен до конца XIX в.) 10 класс. – М.: ВАКО, 2005. http://www.kontrolnaja.ru/dir/history/11665 http://lesson-history.narod.ru/index.htm http://cor.edu.27.ru/dlrstore/fc49a1f4-7199-92cf-9ecb-8080f6309667/Rossiya%20na%20rubege%2017-18%20vekov.doc

Похожие:

	Конспект урока в 10 классе «Экономика и политический строй в канун... России на рубеже XVII xviii веков. Выяснить причины отставания России от ведущих стран мира. Показать историческую необходимость...		Курсовая работа ...
	Урок на тему: «Преобразования Петра I» Цель урока: проследить процесс преобразований Петра I, их, причины, ход и значение		Программа дисциплины «Военное дело в Российской империи» Структура, способы набора и боеспособность российского войска в канун военной реформы Петра I
	Петр Первый! Во всём ты Первый! Цель урока: проверить знания учащихся и степень усвоения материала о периоде правления Петра Первого. Вместе с детьми сделать общие...		"Русь" скандинавского происхождения Предпосылки образования Древнерусского государства в IX xi вв. Норманнская теория. Политический и социально-экономический строй Киевской...
	Какие центры Руси борются за лидерство в XIII в.? Как можно охарактеризовать социально-политический строй Московского государства в xv–xvi вв.?		Великий реформатор Петр «Значение реформ Петра I» потому, что хотела раскрыть важность петровских преобразований для русского государства. Актуальность данной...
	Вопросы к экзамену по отечественной истории отделение «связи с общественностью» Возникновение Древнерусского государства. Социальная структура и политический строй Киевской Руси		Реферат по предмету «История Отечества» тема: Последовательность,... Особенности исторического развития России в XVI-XVII вв обусловили необходимость социально – экономических и политических преобразований...
	План Советская Россия на путях нэпа (1921-1927 гг.). Политический... Социально-экономическая политика Советского государства в конце 1920-х 1930-е годы		Тема социальная информатика В истории развития цивилизации произошло несколько информационных революций преобразований общественных отношений из-за кардинальных...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели урока: формирование образа преобразований Петра I как решительного изменения всех форм общественной и государственной жизни		Учебное пособие по английскому языку Краснодар Великобритании и США (географическое, экономическое положение, политический строй, население, государственное устройство, конституционное...
	Конспект урока истории в 10 классе разработал Сысоев Дмитрий Владимирович... Цель: довести до учеников характеристики личности выдающегося политического деятеля, первого императора России – Петра I		Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору сд. В1 «Российское... Цель дисциплины по выбору – познакомить студентов с историей Русской православной церкви в контексте ее взаимоотношений с государственной...