Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 48.56 Kb.
|
| Конспект урока русского языка. 2 класс. Тема: Корень слова. Однокоренные слова. Методическая разработка учителя начальных классов ГБОУ СОШ № 495 Оськиной Т. В. Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова. Цели урока: - Обеспечить усвоение определения однокоренных слов. - Формировать умение находить корень слова, подбирать однокоренные слова с учётом двух признаков однокоренных слов. - Развивать речь учащихся. - Развивать внимание, память, логическое мышление учащихся. - Воспитывать познавательный интерес у учащихся. - Воспитывать любовь к родному языку. Ход урока: 1) Определение темы урока. Знакомство с понятиями «корень слова», «однокоренные слова». Запись на доске: Маленькое дело лучше большого безделья. - Прочитайте записи на доске. Что записано? - Предложение, пословица. - Как вы её понимаете? - Лучше хоть небольшое дело сделать, чем просто бездельничать. - Какие известные вам орфограммы вы видите в словах этого предложения? Учитель подчёркивает названные детьми орфограммы. - Приготовьтесь записать эту пословицу в тетрадь. О чём нужно вспомнить, прежде, чем начать писать? - Правило о предложении. - В словах много орфограмм, которые вы ещё не изучали, поэтому списывайте очень внимательно. Старайтесь писать красиво и аккуратно. - Прочитайте пословицу ещё раз. Что вы заметили? - Здесь есть родственные слова «дело» и «безделье». - Докажите, что это родственные слова. - У них есть общая часть «дел». - Давайте обозначим дугой общую часть в этих словах. Запись слов на доске и в тетрадях учащихся: дело безделье - Эти слова сходны по смыслу. - Сравните: «дело» и «безделье». Сходны ли слова по смыслу? - Противоположны. - Но тем не менее эти слова действительно являются родственными. Как же это объяснить? ( Безделье – без дела, отсутствие дела. Общее значение заключено в общей части родственных слов. А часть слова «без»- придаёт слову противоположное значение. ) - Подберите и запишите ещё 1-2 родственных слова к данным. Выделите дугой общую часть. Дети выполняют задание. Проверка: - Какие слова записали? Какую общую часть выделили? Вывод: Общая часть родственных слов называется корнем. - Какой корень в родственных «дело», «безделье», «деловой», «делать» и т. п.? Как мы его выделяли? Кто догадался о теме урока? Тема: Корень слова. - Как вы думаете, почему учёные использовали именно это слово для названия одной из частей слова? Учащиеся высказывают предположения. - В каком основном значении употребляется в нашей речи слово «корень»? ( Корень – подземная часть растения, которой оно укрепляется в почве и получает из земли воду и питательные вещества. Корень – это главная часть растения. ) - И в слове корень – главная часть, она есть во всех родственных словах, в ней заключено общее значение родственных слов. - Корень – это сердцевина слова, его смысловой центр. От него ( корня ) растут слова, как ветки на дереве. - Какие слова могли бы вырасти на этом дереве, от этого корня? Запишите их. Кто больше? Выделяйте корень в словах. Учитель оказывает помощь тем, кому она необходима. Проверка: - Какие слова вы «вырастили» от корня лес-? ( Лесок, лесочек. Лесной, лесник, перелесок, лесовик, лесничий, лесовоз, лесопилка и т. п. ) Учитель помещает карточки со словами на ветки дерева, хвалит детей. - Что же объединяет все эти слова? - Они образованы от одного корня лес-, сходны по значению. - Как одним словом можно назвать эти слова, слова, образованные от одного корня? - Однокоренные, родственные. - Дайте определение однокоренных слов. - Слова, образованные от одного и того же корня, называются однокоренными. 2) Выделение признаков однокоренных слов. - Откройте учебники на странице 146. Посмотрите, правильно ли мы вывели правила о корне слова и однокоренных словах. - А сейчас мы выведем ещё одно правило об однокоренных словах. Для этого надо внимательно понаблюдать за парами слов: парта – парк пень – пенёк коза – коса коза – козлёнок азбука – алфавит город – городской лимон – апельсин лимон – лимонный - Сравните слова в каждой паре. - Здесь есть пары однокоренных слов и неоднокоренных. - Выпишите пары слов, которые являются однокоренными. Выделите корни. Проверка: - Прочитайте пары слов. Почему вы считаете, что это однокоренные слова? - У них один корень. - Но ведь в словах «парта» и «парк» тоже есть общая часть пар-. - Эти слова различны по смыслу. - Но ведь слова «азбука» и «алфавит» очень близки по смыслу, могут заменять друг друга. - У этих слов нет общей части – корня. - Какой вывод можно сделать? Какие признаки у однокоренных слов? Вывод: Однокоренные слова имеют два признака: 1. Они сходны, близки по смыслу. 2. У них есть общая часть (корень). - Откройте учебник на стр. 148. Верно ли мы определили признаки однокоренных слов? (Да) 3) Закрепление: - Пользуясь новыми знаниями, выполним упражнение 401. Прочитайте задание. Что нужно сделать? Кому нужна помощь? Проверка: - Верно ли я выполнила задание: холод – мороз? - Нет. - Почему? - Эти слова не являются однокоренными, т. к. у них нет общей части – корня. - Какие вы нашли однокоренные слова? Докажите, что эти слова являются однокоренными. - Составьте и запишите предложение с одним из этих слов. Проверка. 4) Контрольный срез: - А сейчас вы выполните трудное задание. Вы хорошо работали на уроке, поэтому все справитесь с ним. Запись: гора, горелка, горка, горный, горение, гористый, горит. - Разделите слова на две группы. Выпишите каждую группу слов в отдельный столбик. 5) Подведение итогов урока. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
