Самоанализ урока английского языка в 5 «Б» классе
по теме « What is your mother like?»
Сегодняшний урок« What is your mother like?» был проведен в системе уроков по разделу 3 учебника для 5 класса.
Его цель – на формирование развития навыков и умений иноязычной речевой деятельности: аудирования, говорения (монологической, диалогической речи), чтения, письма; к обучающим задачам урока я отнесла 1.учить употреблять новую лексику 2. учить описывать членов семьи, используя новую и уже известную лексику 3. Тренировать в чтении, письме и аудировании, к воспитательным – вызвать интерес и желание изучать ин.яз , урок был также призван способствовать развитию у учащихся навыков диалогической и монологической речи
В данном классе 15 человек. 5 человек отсутствовали по болезни.
Это по типу урок развития навыков монологической речи, он включал в себя 4 этапа: оргмомент, речевая зарядка, объяснение и закрепление нового материала, заключительный этап урока. Основным этапом был этап объяснения и закрепления нового материала , задачи этого этапа – 1.формировать навыки монологической речи 2. Учить употреблять новую лексику.
При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: принцип наглядности и доступности.
Чтобы решить цель урока, я подобрала вопросы и иллюстрации к теме, а также музыкальный ролик «One little finger» для повторения лексики предыдущего урока, необходимой для составления монолога учащимися.
Материал урока оказался интересным для учащихся, хотя и не для всех простым.
На 2 этапе урока я использовала работу над песней с показом движений, в ходе которой повторялись некоторые части тела человека, потому что необходимо было использовать эту лексику на данном уроке. На этапе объяснения и закрепления нового материала – беседу в режимах «учитель- класс, ученик- класс», составление предложений с новыми словами.
В ходе урока на основном этапе была организована фронтальная форма работы с учащимися, потому что уровень детей требует еще много хоровой отработки фразовых единиц.
Задания на уроке были ориентированы на развитие диалогической и монологической речи учащихся, а также на развитие навыков письма и чтения.
Руководство учителя при выполнении всех заданий было инструктирующим, потому что у учеников пятого класса в течение всего учебного года должны формироваться ключевые компетенции .
Учащиеся имели возможность выбора новой лексики( как и наравне известной) для описание некоторых черт характера своих родственников.
Мне не удалось уложиться по времени. Распределение времени было равномерным, но из-за сокращения уроков до 30 минут не все задания были выполнены. Темп урока можно охарактеризовать как умеренный.
Мне было не легко вести урок, ученики хоть и включались в работу , но некоторые ученики вследствие слабо развитой памяти путали значения некоторых слов, что приводило к составлению бессмысленных предложений и к затруднению ответов на вопросы. Меня порадовали Борисова Таня, Аллаярова Вероника , огорчила Казанцева Ольга, потому что постоянно отвлекалась на уроке. Это ребенок с низкой мотивацией к учебе и имеет неудовлетворительный статус.
Записи на доске содержали новые слова и обороты, необходимые для создания сообщения и ведения беседы. Наглядный материал – анимационный музыкальный ролик и движения учителя способствовали закреплению лексики прошлого урока.
Цель урока можно считать достигнутой , план урока в основном был выполнен( что касается главных задач- они были достигнуты). Я полагаю, что не все научились описывать черты характера членов семьи, потому что в классе присутствовали в основном ребята с низкой мотивацией к учебе, испытывающие усталость после 4 урока
( урок в расписании стоял 5 по счету)
Домашнее задание не вызовет затруднения у 70% учеников. На остальных учеников следует обратить особое внимание на следующем уроке и этап повторения начать с учащихся с низким темпом работоспособности.
В целом урок можно считать удачным. |
