№ урока
|
Тема урока
|
Часы
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Рекомендуемые приёмы работы
|
Вид контроля
|
Дата
|
План
мая
|
Фак
кая
|
Музыка вокруг нас
|
1.
|
«И муза вечная со мной!» (И җыр! Минем белән һәрвакыт бергә!)
Композитор – исполни тель – слушатель. Песни о школе.Музыка в жизни человека.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Знание понятия «муза»; уме ние различать характер произ ведения; умение слушать; высказывать своё мнение.
|
Вводная беседа; рассматривание репродукций картин; слушание музыки; анализ произведения; беседа; распевка; разучивание песни; подведение итога урока.
|
Групповой
|
|
|
2.
|
«Хоровод муз». (Әйлән-бәйлән җырлары)
Песни и танцы разных народов мира.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение различать характер произведения; умение слу шать; высказывать своё мне ние; умение различать на слух высокие и низкие звуки.
|
Вводная беседа; рассматривание репродукций картин; слушание песен и танцев разных народов мира; разучивание танцевальных движений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Групповой
|
|
|
3.
|
«Повсюду музыка слышна». (Бөтен җирдә – җыр яңгырый )
Роль музыки в повседневной жизни человека.
Песня, танец, марш.
|
1ч.
|
Комбинированный
|
Умение различать характер произведения; умение слу шать; высказывать своё мне ние; умение различать на слух высокие и низкие звуки; умение придумать окончания к песенкам-закличкам.
|
Вводная беседа; слушание народных песенок; слушание песенок-закличек; анализ; беседа; распевка; разучивание песенок-закличек; подведение итога урока.
|
Текущий
|
|
|
4.
|
«Душа музыки – мелодия». (Җырның асылы-көй)
Песни, танцы и марши – основа многообразных музыкальных впечатле ний.
|
1ч.
|
Комбинированный
|
Умение слушать; высказывать своё мнение; умение разли чать на слух высокие и низкие звуки; умение анализировать музыкальное произведение; умение напевать мелодию.
|
Вводная беседа; слушание трёх пьес из «Детского альбома» П.И.Чайковского; анализ музыкальных произведений; беседа; самостоятельная работа; подведение итога урока.
|
Групповой
|
|
|
5.
|
«Музыка осени». (Көз турында җырлар)
Образы осени в литера туре, музыке. Песни об осени.Музыка в повсед невной жизни человека.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение откликаться на музы ку различного характера и различать его; умение восп ринимать выразительные средства музыки.
|
Вводная беседа; слушание му зыкальных произведений об осе ни; рассматривание репродукции картины И. Левитана; разучива ние песенки об осени; подведе ние итога урока.
|
Текущий
|
|
|
6.
|
«Сочини мелодию». (Көй иҗат итәбез)
Выразительность и изобразительность в речи и в музыке. Музыка в повседневной жизни человека.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение слушать музыкальные произведения; умение откли каться на музыку различного характера и различать его; уме ние воспринимать выразитель ные средства музыки.
|
Вводная беседа; слушание стихот ворений об осени; слушание му зыкальных произведений; рас певка; разучивание танцевальных движений; повторение разучен ной песни; подведение итога урока.
|
Текущий
|
|
|
7
|
«Азбука, азбука каждому нужна…». (Әлифба, әлифба, һәркемгә кирәк... Музыка әлифбасы)
Музыкальная азбука. Нотный звукоряд, скрипичный ключ.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Знание музыкальных нот; уме ние находить ноты на клавиа туре; умение слушать музы кальные произведения; умение откликаться на музыку различ ного характера и различать его; умение воспринимать выразительные средства музыки.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; распевка; разучивание танце вальных движений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Групповой
|
|
|
8.
|
«Азбука, азбука каждому нужна…». (Әлифба, әлифба, һәркемгә кирәк... Музыка әлифбасы)
Музыкальная азбука. Нотный звукоряд, скрипичный ключ
|
1
|
Закрепление
|
Знание музыкальных нот; умение находить ноты на клавиатуре; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и разли чать его; умение восприни мать выразительные средства музыки.
|
Знание музыкальных нот; умение находить ноты на клавиатуре; умение слушать музыкальные произведения; умение откли каться на музыку различного характера и различать его; уме ние воспринимать выразитель ные средства музыки.
|
Групповой
|
|
|
9.
|
«Музыкальные инструменты». (Музыка уен кораллары)
Народные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли.Н.Римский-Корса ков. «Садко».
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение различать яркие сред ства музыкальной выразитель ности; определять по звуча нию народные инструменты; умение слушать музыкальные произведения; умение откли каться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музы кальных произведений; распевка; разучивание танцевальных дви жений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Текущий
|
|
|
10.
|
«Музыкальные инструменты». (Музыка уен кораллары)
Музыкальные произве дения в исполнении на флейте, арфе.
|
1ч.
|
Закрепление
|
Умение различать яркие сред ства музыкальной выразитель ности; определять по звуча нию музыкальные инструменты; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; повторение разученной песни; слушание произведения И.С.Баха «Шутка»; подведение итога урока.
|
Групповой
|
|
|
11
|
«Звучащие картины». (Яңгыравыклы картиналар)
Музыка народная и автор ская в исполнении на арфе, свирели, гуслях, флейте.
|
1
|
Комбинированный
|
Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; определять по звучанию музыкальные инструменты; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; повторение разученной песни; слушание произведения И.С.Баха «Шутка»; подведение итога урока.
|
Групповой
|
|
|
12.
|
«Разыграй песню». (Җыр башкарабыз)
Песня – основа музыкаль ных впечатлений детей.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение разыгрывать песню.
|
Вводная беседа; слушание песни; разучивание этой песни; разучивание движений; исполнение песни, изображая её персонажей; подведение итога урока.
|
Текущий
|
|
|
13.
|
«Добрый праздник среди зимы». (Кыш уртасында шәфкатьле бәйрәм)
Музыка в жизни человека.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание произведение П.И.Чайковского «Щелкунчик»; распевка; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Групповой
|
|
|
14.
|
«Пришло Рождество, начинается торжество». (Раштуа килә-тантана башлана)
Рождественские колядки и песни народов мира.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; распевка; разучивание танцевальных движений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Текущий
|
|
|
15.
|
«Родной обычай старины». (Әби-бабайларыбызның гореф-гадәтләре)
Рождественские песни.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; распевка; разучивание танцевальных движений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Групповой
|
|
|
Музыка и ты
|
16.
|
«Край, в котором ты живёшь». (Безнең туган илебез!)
Музыкальные произведе ния о Родине, о красоте родной природы.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; распевка; повторение разученной песни; разучивание песни; подведение итога урока.
|
Текущий
|
|
|
17.
|
«Поэт, художник, композитор». (Шагыйрь, рәссам, композитор)
Своеобразие произведе ний в выражении чувств человека.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразитель но-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; чтение стихов; рассматривание репродукций картин; распевка; повторение разученной песни; разучивание песни; подведение итога урока.
|
Групповой
|
|
|
18.
|
«Музыка утра». (Иртәнге җыр)
Своеобразие музыкаль ного произведения в выра жении чувств человека и окружающего его мира.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразитель но-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений Э.Грига и П.И.Чайковского; рассматривание репродукций картин; распевка; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Групповой
|
|
|
19.
|
«Музыка вечера». (Кичке җыр)
Своеобразие музыкаль ного произведения в выра жении чувств человека и окружающего его мира.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразитель но-изобразитель ные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; рассматривание репродукций картин; распевка; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Индивидуальный
|
|
|
20.
|
«Музыкальные портреты». (Музыкаль портретлар)
Интонационно-осмыслен ное воспроизведение различных музыкальных образов.
|
1ч.
|
Комбинированный
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразитель но-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание трёх пьес; анализ; исполнение песен; беседа; подведение итога урока.
|
Групповой
|
|
|
21.
|
«Разыграй сказку». (Әкият уйныйбыз)
Интонационно-осмыслен ное воспроизведение различных музыкальных образов.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение вос принимать её выразительно-изобразитель ные средства; умение откликаться на музыку различного характера и разли чать его; умение пользоваться терминологией; умение творчески мыслить.
|
Вводная беседа; слушание сказки; разучивание игры; разучивание песенки-дразнилки; разыгрывание сказки; подведение итога урока.
|
Индивидуальный
|
|
|
22.
|
«У каждого свой музыкальный инструмент». (Һәркемнең үзенең уен коралы)
Музыкальные инструмен ты. Голоса инструментов в музыке И. С. Баха, К. Глюка, С. Прокофьева.
|
1ч.
|
Комбинированный
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразитель но-изобразитель ные средства; умение откликаться на музыку различного характера и разли чать его; умение различать музыкальные инструменты.
|
Вводная беседа; слушание музыкального произведения; анализ; разучивание эстонской народной песни; разыгрывание этой песни; подведение итога урока.
|
Групповой
|
|
|
23.
|
«Музы не молчали». (Җыр беркайчан да тынмый)
Героические образы в искусстве. Песни о защит никах отечества. Своеобра зие музыкального произ ведения в выражении чувств человека.
|
1ч.
|
Комбинированный
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразитель но-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание симфонии «Богатырская» А.Бородина; беседа по произведению; разучивание песни о русских воинах; подведение итога урока.
|
Текущий
|
|
|
24.
|
«Музыкальные инструменты». (Музыка уен кораллары)
Сопоставление тембров, имитация игры на них.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразитель но-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и раз личать его; умение разли чать музыкальные инструменты.
|
Вводная беседа; игра звукоряда; пропеть звукоряд снизу вверх громко, сверху вниз – тихо; слушание пьесы П.Чайковского; анализ; рассматривание рисунка; слушание пьесы «Волынка» И.С.Баха; беседа; исполнение разученных песен; подведение итога урока.
|
Индивидуальный
|
|
|
25.
|
«Мамин праздник». (Әнием бәйрәме)
Своеобразие музыкаль ного произведения в выражении чувств человека.
|
1ч.
|
Комбинированный
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; чтение стихотворений; слушание «Колыбельной» М.Кажлаева и Г.Гладкова; анализ; разучивание песни; подведение итога урока.
|
Групповой
|
|
|
26.
|
«Музыкальные инструменты». (Музыка уен кораллары)
Пианино и рояль.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразитель но-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и разли чать его; умение различать музыкальные инструменты.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; сравнение; анализ; слушание пьес; исполнение разученной песни; слушание сказки; подведение итога урока.
|
Индивидуальный
|
|
|
27.
|
«Звучащие картины». (Яңгыравыклы картиналар)
Музыкальные инструмен ты. Пианино и рояль.
|
1ч.
|
Комбинированный
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразитель но-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; рассматривание репродукций художников; слушание музыкальных произведений; исполнение; анализ; подведение итога урока.
|
Текущий
|
|
|
28.
|
«Музыка в цирке». (Җыр-циркта)
Песни о животных.
Своеобразие музыкальных инструментов.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразитель но-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и разли чать его; умение различать музыкальные инструменты.
|
Вводная беседа; слушание музыки; разучивание движений; исполнение песен; рассматривание картин; анализ; подведение итога урока.
|
Групповой
|
|
|
29-30.
|
«Дом, который звучит». (Яңгырый торган өй)
Путешествие в музыкаль ный театр.Своеобразие музыкаль ного произве дения в выра жении чувств человека и окру жающего его мира.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразитель но-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и разли чать его; умение различать музыкальные инструменты.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; анализ этих произведений; разучивание песни; исполнение с движениями; подведение итога урока.
|
Индивидуальный
|
|
|
31.
|
«Опера-сказка». (Опера-әкият)
Песенность, танцеваль ность, маршевость в оперной и балетной музыке.Интонационно-осмысленное воспроиз ведение различных музыкальных образов.
|
1ч.
|
Комбинированный
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразитель но-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; анализ; рассматривание рисунков; беседа по рисункам; слушание и разыгрывание фрагментов из опер; разучивание песни; подведение итога урока.
|
Групповой
|
|
|
32.
|
«Ничего на свете лучше нету…». (Дөньяда аннан да яхшы нәрсә юк...)
Музыка в кино. Интона ционно-осмысленное воспроизведение различ ных музыкальных образов.
|
1ч.
|
Изучение
нового
материала
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразитель но-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыки из мультфильмов; рассматривание рисунков-кадров из фильма «Бременские музыканты»; исполнение понравившихся песен; подведение итога урока.
|
Групповой
|
|
|
33.
|
«Музыка в жизни ребёнка». (Бала тормышында җыр)
Итоговый урок.
|
1ч.
|
Комбинированный
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыки; рисунок афиши; составление программы; исполнение любимых песен.
|
Групповой
|
|
|
