Пояснительная записка Тематическое и поурочное планирование по физике для 11 класса составлено на основе

• 
  Регионального базисного учебного плана среднего общего образования по физике.
  

• 
  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;
  

• 
  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный МО РФ от 05.03.2004 №1089
  
• 
  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования («Вестник образования №4 2008 г.);
  
• 
  Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
  
• 
  Программы «Физика для школ (классов) с углубленным изучением предмета. 10-11 классы» (Г. Я. Мякишев,– М.: Дрофа, 2010
  

Цели изучения курса физики в 10 классе

• 
  освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;
  
• 
  овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;
  
• 
  применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
  
• 
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;
  
• 
  воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;
  
• 
  использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
  

• 
  контрольных работ - 7;
  
• 
  лабораторных работ - 7.
  

• 
  контрольных работ - 7;
  
• 
  лабораторных работ - 11.
  

• 
  Сокращено количество уроков по теме "Механика"за счёт объединения изучаемых в данной теме вопросов;
  
• 
  Увеличено число часов по теме «молекулярная физика»
  

• 
  Принцип направленности основан на тесной взаимосвязи задач обучения, воспитания и развития личности ученика;
  
• 
  Принцип научности отражён в содержании учебного материала, которое полностью соответствует научным представлениям и современной физической картине мира;
  
• 
  В соответствии с принципом системности формирование знаний и умений учащихся происходит в определенном порядке. Изучение нового материала строится на основе знаний и умений учащихся, приобретённых ранее, и готовит к обучению на следующих уроках.
  
• 
  Принцип доступности проявляется в том, что обучение происходит с учётом реальных возможностей учеников.
  
• 
  Проведение на уроках демонстрационного эксперимента, использование учебных фильмов и презентаций, работа с таблицами позволяет реализовать принцип наглядности.
  
• 
  В соответствии с принципом личностного ориентирования в процессе обучения стараюсь создать на уроке условия для реализации способностей каждого ученика.
  
• 
  Во время учебных занятий использую различные формы и методы работы, учитывая индивидуальные особенности учеников, что соответствует принципу дифференциации обучения.
  
• 
  Соблюдение принципа объективности возможно благодаря использованию различных методов контроля знаний учащихся: устный зачёт, индивидуальный и фронтальный опрос, лабораторные работы, самостоятельные и контрольные работы.
  

• 
  Технология проблемного обучения;
  
• 
  Технология дифференцированного обучения;
  
• 
  Личностно-ориентированные технологии.
  

• 
  Объяснительно-иллюстративный;
  
• 
  Репродуктивный;
  
• 
  Метод проблемного изложения материала;
  
• 
  Частично-поисковый метод.