ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Интерференция света
(Тема урока)
|
ФИО (полностью)
|
Семакова Татьяна Николаевна
|
|
Место работы
|
МБОУ «СОШ №3» г. Вязники Владимирской области
|
|
Должность
|
Учитель физики
|
|
Предмет
|
физика
|
|
Класс
|
11
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Световые волны , урок №8
|
|
Базовый учебник
|
Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев , В.М.Чаругин Физика 11 Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2010
|
Цель урока: актуализация знаний учащихся по теме интерференция механических волн, выяснение условий интерференции света.
Задачи:
образовательные:
рассмотреть понятие «когерентность» световых волн
научиться объяснять интерференцию в тонких пленках и возникновение колец Ньютона
формирование опыта практической деятельности: наблюдение интерференции света в тонких пленках, в тонкой прослойке воздуха между стеклянными пластинками.
развивающие:
способствовать развитию умения анализировать, наблюдать,делать выводы
развитие логического и абстрактного мышления
воспитательные:
воспитание познавательного интереса к предмету и окружающим явлениям;
воспитание коммуникативных умений , умения работать в коллективе.
Тип урока: изложение нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальный опрос, индивидуально-групповая работа, практическая работа с компьютерной моделью.
Методы:
словесные (рассказ дискуссия);
наглядные (наблюдение, демонстрация, ЭОР);
контроль знаний
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, набор для демонстрации интерференции лазерного луча.
Структура и ход урока.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
Организационный
|
-
|
Проверяет готовность класса к уроку. Способствует созданию благоприятной атмосферы.
|
Настраиваются на работу.
|
1
|
2
|
Актуализа-
ция знаний
|
№1 Интерференция механических волн
|
Фронтальный опрос по теме интерференция механических волн.( используется интерактивная модель интерференции волн на поверхности воды)
|
Наблюдают, отвечают
|
2
|
3
|
Мотивация
учебной
деятельности
|
|
Предлагает вспомнить детство и выдувать мыльные пузыри
«Мыльный пузырь, витая в воздухе... зажигается всеми оттенками цветов, присущими окружающим предметам. Мыльный пузырь, пожалуй, самое изысканное чудо природы» (Марк Твен).
|
Наблюдают за радужной окраской мыльного пузыря, вспоминают , что еще переливается всеми цветами радуги
|
3
|
3
|
Постановка
цели урока
|
-
|
Предлагает учащимся высказать предположения о причине возникновения радужной окраски , в ходе беседы формулируется тема и цель урока
|
Высказывают мнения
Записывают тему урока
|
3
|
4
|
Работа над изучаемым материалом
|
№2 Интерференция в природе и технике
№3
Видеофрагмент Интерференция света в плоскопараллельной пластине
№4
Видеофрагмент
интерференция света от двух отверстий
|
1. Дать определение интерференции света. Рассмотреть механизм образования интерференции в тонких пленках по рисунку в учебнике или по рисунку в презентации.
2. Наблюдение и объяснение возникновения колец Ньютона . Работа с компьютерной моделью «Кольца Ньютона» и «Опыт Юнга».
3. Просмотр виеофрагментов- получение интерференционной картины от лазерного источника и ртутной лампы.
4. Применение интерференции сообщение - ( презентация учащихся)
|
Работают с учебником. Делают записи
Наблюдают
Воспринимают информацию
Делают выводы
|
20
|
5
|
Предварительное подведение итогов
|
-
|
Задает вопрос:
Что узнали сегодня?
|
Обобщают полученные
сведения.
Формулируют
выводы.
|
2
|
6
|
Закрепление
изученного
|
№5
Интерактивный тест
|
Предлагает Выполнение интерактивных заданий с автоматизированной проверкой.
|
Выполняют задания группами за компьютерами
|
10
|
7
|
Подведение итогов. Домашнее задание.
|
-
|
Анализ выполненных заданий.
Дает домашнее задание
|
Самооценка
Записывают в дневники.
|
4
|
Приложение к плану-конспекту урока
Взаимодействие тел. Масса тела.
(Тема урока)
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
