Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.34 Mb.
|
                ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО КУРСУ «ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ТКАНИ» Курс сориентирован на воспитание, формирование активной творческой личности, умение планировать свою работу, коррек тировать и оценивать результаты труда, применять полученные знания, навыки и информацию в любой технологической деятель ности. Для достижения данной цели в связи с современным развитием общества и его запросами в основу содержания раз дела «Технология обработки ткани» заложена технология дея тельности, т. е. деятельностный подход. Изготовление материального продукта (швейных изделий) рас сматривается как сумма технологических действий, направленных на формирование эстетических и утилитарных функций. Одним из основных методов, стимулирующих процесс обу чения, является вовлечение учащихся в активную сферу деятель ности от эскиза до готового изделия и в выполнение творческих проектов. Изготовление швейных изделий производится в определенной последовательности по схеме: эскиз — конструкция — техноло гия — готовое изделие. Содержание курса определяется следу ющими разделами: материаловедение, работа на швейной ма шине, конструирование и моделирование, технология изготовления женской одежды, словарь моды. Учащиеся на занятиях должны получить знания, овладеть на выками, умениями по данным разделам для применения в иссле довательской деятельности, при выполнении творческих проектов. С практической стороны каждый учащийся должен быть уча стником всех видов деятельности, побывав в течение учебного процесса в роли художника-модельера, конструктора, техноло га, оператора швейного производства, демонстратора одежды, что создает основу, фундамент для последующей профессио нальной подготовки. Главные требования к уроку технологии:
4 кого материала, организация практической работы учащегося и т. д.)- Материал подбирается исходя из целей и темы урока, уровня предшествующей подготовки учащихся. Для организации практической работы на уроке очень важен подбор объектов труда, т. е. изделий, которые изготавливают ученики, выбор швей ных изделий и разработка технологического процесса их обра ботки;
Основной формой организации учебного процесса по курсу «Технология обработки ткани» является сдвоенный урок. Курс ориентирован на практику, поэтому тип урока комбинированный, на котором соединяются элементы теоретических и практических занятий. Комбинированный урок создает необходимые предпо сылки для выполнения практических работ (табл. 1). В ходе обучения возникает задача дать учащимся определен ный объем технических сведений для проведения практической работы. В течение практической части урока (50% содержания урока) они должны освоить рабочие приемы выполнения техно логических операций, овладеть умениями и навыками. Практическая работа формирует у учащихся технологическую культуру и самостоятельность в творческой работе. 1. Структура комбинированного урока (пример)
5 Продолжение
Учитель должен четко планировать изучение теоретического материала, согласовывая его с практическими работами, что не обходимо для осознанного выполнения учащимися творческих проектов. Прежде чем приступать к практическим работам, учащиеся должны усвоить ряд теоретических сведений: о свойствах мате риалов и способах их обработки, о работе на швейной машине, о санитарно-гигиенических требованиях и правилах безопасности и т. д., без знания которых выполнять работу нельзя в соответ ствии с технологическими требованиями. При изучении теорети ческого материала по предмету необходимо сохранять его систему и логику. Одними из наиболее широко применяемых методов при про ведении уроков являются объяснение и рассказ. При объяснении теоретические сведения даются при ознаком лении с новым материалом по разделам курса, перед выполне нием практических работ, для последовательного проведения тру довых операций. Применяются наглядные пособия: плакаты, чертежи, журналы мод, образцы поузловой обработки швов, де талей и швейных узлов, коллекция готовых моделей одежды, учебники, а также зарисовки на классной доске. Рассказ используется для изложения материала по истории 6 костюма, направлениям моды, народному русскому костюму, прикладному искусству, индивидуальному стилю и т. д. Для ил люстрации рассказа используются плакаты, иллюстративный ма териал из книг, журналов, видеофильмы, диафильмы, учебники, слайды. Собранная учащимися информация должна быть использова на при выполнении рефератов и творческих проектов на темы по направлению данного курса. К творческой деятельности можно отнести работу с журна лами мод, самостоятельную работу по сбору информации по ис тории костюма, моды, художественному конструированию мо делей одежды, декоративно-прикладных работ, а также само выполнение творческих проектов в соответствии с их выбранны ми темами и объектами. В начальный период учебного процесса для освоения рабочих приемов, трудовых операций по изготовлению швейных изделий и выкроек, построению чертежей применяется фронтальная форма организации учебного процесса. Все учащиеся выпол няют одинаковые учебно-трудовые задания. Необходимым усло вием для организации фронтальной работы является наличие со ответствующего материала, инструментов и оборудования для всей группы, и контроль осуществляется учителем одновремен но для них всех. В период разработки и выполнения творческих проектов применяется индивидуальная форма организации учебного процесса. Учащиеся изготавливают различные виды швейных из делий: модели одежды различного назначения, декоративно-при кладные работы, создающие уют в доме. Четкое выполнение индивидуальных работ обеспечивает тет радь «Творческий проект по технологии обработки ткани»*, ко торая дает возможность для самостоятельной деятельности уча щихся при необходимой консультации со стороны учителя, корректирующего и направляющего творческую работу в соот ветствии с эстетическими технологическими требованиями. Планирование — основа правильной организации учебно-вос питательного процесса. С помощью плана определяется логичес кая последовательность изучения программных тем и учебного материала внутри каждой из них, намечается объем теоретичес ких сведений и практических работ, а также соответствующие формы и методы обучения. В нем находят отражение объекты труда, учебно-наглядные пособия, технические средства обучения и раздаточный материал, используемый в учебном процессе. Учитель планирует не только свою работу, но и деятельность учеников, без чего невозможна научная организация процесса обучения. При необходимости совместно изготавливаются черте- *Тетрадь «Творческий проект по технологии обработки ткани» будет издана в издательстве «Просвещение» в 2002 г. 7 жи, плакаты, таблицы, альбомы с образцами поузловой обра ботки швейных изделий, коллекция моделей одежды для подро стков, современного направления молодежной моды и т. д. Календарно-тематический план составляется на определенное количество учебных часов. Желательно составлять планы-конспек ты уроков в соответствии с определенными требованиями. (Об разцы планов-конспектов для 5 класса приведены далее. По дан ной структуре можно составлять планы-конспекты уроков для других классов.) Контроль знаний учащихся неразрывно связан с формой ор ганизации занятий и методами проведения учебного процесса. Контрольно-проверочные уроки имеют целью получение дан ных об уровне технологической подготовки учащихся, степени прочности усвоения ими технических знаний, умений, навыков. Эти уроки обычно проводятся в конце каждого раздела в раз личной форме (карточки-задания, контрольные вопросы-тесты, мини-защита). Качественно организованный, систематический контроль тео ретических знаний и практических умений учащихся способству ет повышению уровня обучения и воспитания, дисциплинирует. Защита творческого проекта реально отражает степень усво ения учебного материала и показывает все этапы разработки и выполнения творческой работы. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
