Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

• 
  технология проектной деятельности, позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность проявить творческую самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности, развивает критическое мышление, формирует коммуникативную компетентность
  
• 
  информационно-коммуникационные технологии, формируют информационную компетентность, обеспечивающую повышение качества личностно-ориентированного обучения
  
• 
  опережающие задания, обеспечивающие «погружение» в проблему и способствующие личностному росту учащихся
  
• 
  игровые технологии, способствуют формированию устойчивого интереса к рассматриваемым вопросам.
  

1. 
   Что вам известно о строении вещества?
   
2. 
   Какие явления доказывают, что молекулы вещества движутся?
   
3. 
   Приведите примеры сил взаимодействия между молекулами.
   
4. 
   Что доказывает явление смачивания?
   
5. 
   Положите в воду кусочек мела. Что наблюдается? Объясните.
   
6. 
   Почему трудно оторвать друг от друга две смоченные пластины стекла?
   

• 
  Все вещества – жидкие, твердые и газообразные – образованы из мельчайших частиц – молекул, которые сами состоят из атомов («элементарных молекул»). Молекулы химического вещества могут быть простыми и сложными, т.е. состоять из одного или нескольких атомов. Молекулы и атомы представляют собой электрически нейтральные частицы. При определенных условиях молекулы и атомы могут приобретать дополнительный электрический заряд и превращаться в положительные или отрицательные ионы.
  
• 
  Атомы и молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении.
  
• 
  Частицы взаимодействуют друг с другом силами, имеющими электрическую природу. Гравитационное взаимодействие между частицами пренебрежимо мало.
  

• 
  опыт с переливанием воды из одного сосуда в другой,
  
• 
  опыт по рис. 79 учебника,
  
• 
  с мячом,
  
• 
  опыт с резиновым шаром (заполнение газом всего предоставленного ему объема – перевязав нитью шар, наполняют одну его часть воздухом, а затем развязывают нить), модель кристаллической решетки.
  

Вопросы для контроля уровня усвоения УМ

1. 
   Перечислите основные положения МКТ.
   
2. 
   Чем, с точки зрения строения, жидкие тела отличаются от твердых тел?
   
3. 
   В каком состоянии вещество не имеет ни формы, ни объема?
   
4. 
   Почему твердые тела сохраняют свою форму и объем?
   
5. 
   Почему газы занимают весь предоставленный им объем?
   
6. 
   Тело легко меняет форму, но сохраняет объем. В каком состоянии находится вещество?
   

Состояние вещества	Расположение частиц	Характер движения	Взаимодействие	Свойства
ГАЗ		Беспорядочное, хаотическое	Столкновение частиц	Сохраняет форму и объем; сжимаемо
ЖИДКОСТЬ		Колебания и перескоки	Взаимодействуют на расстоянии; отталкиваются при сжатии жидкости	Сохраняет только объем; течет; несжимаемо. Принимает форму сосуда
ТВЕРДОЕ ТЕЛО		Колебания	Взаимодействуют на расстоянии; сильно связаны между собой.	Не сохраняет ни форму, ни объем; течет; легко сжимаем.

Задания для расширения и углубления УМ

1. 
   Заполнить таблицу, в которой демонстрируется соответствие каждому указанному явлению хотя бы одно из положений МКТ строения вещества.
   

2. 
   Почему алмаз имеет большую прочность, чем графит?
   
3. 
   Почему соль, брошенная на раскаленные угли, трещит?
   

Вопросы для обсуждения и оценка ЗУН:

1. 
   Вода смачивает стекло, а ртуть нет. Почему? Что необходимо сделать, чтобы стекло не смачивалось водой?
   
2. 
   Какой грунт сохнет быстрее, песчаный или глинистый? Почему?
   
3. 
   Почему мокрое белье, вывешенное на мороз, трудно сложить, сжать?
   
4. 
   В каких состояниях находится ртуть в стеклянной трубке термометра?
   
5. 
   Туман. Что это за вещество, и в каком состоянии оно находится?
   
6. 
   Чем обусловлен “СМОГ”?
   
7. 
   Имеет ли диффузия направление?
   
8. 
   Лед, вода, пар – три состояния одного и того же вещества – воды. Что можно сказать о молекулах воды в этих состояниях? Чем они отличаются друг от друга? Каким образом одни и те же молекулы смогли создать три разных состояния? Что Вам известно о “замечательных” свойствах воды?
   

Проблемы:

На рисунке представлен график замерзания раствора поваренной соли в воде, в зависимости от процентного содержания в ней соли. “Прочитайте” график. При какой концентрации раствора точка замерзания самая маленькая?

Цели домашнего задания

1. 
   Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической).
   
2. 
   Выделять главную мысль в прочитанном тексте. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.
   
3. 
   Систематизировать вещества по признакам принадлежности с определенным “сообществам”, выполнив проект.
   

Проекты: Для контроля и самопроверки знаний построить

Диаграмму:

Построить диаграмму в виде трех “наползающих” друг на друга кругов. На “общих” участках – одинаковые свойства, на “самостоятельных” – индивидуальные особенности. Ожидаемый вид проекта приведен слева.

(На следующем уроке произвести показ и защиту лучших проектов).

Домашнее задание

1. 
   составить список веществ, относящихся к твердому, жидкому и газообразному состоянию, нарисовать модели строения этих веществ
   
2. 
   построить сравнительную диаграмму «Агрегатные состояния вещества»
   
3. 
   выполнить компьютерную презентацию «Агрегатные состояния вещества».