Урок физики в 8 классе по теме «Последовательное соединение проводников».
Цель: Изучить последовательное проводников в электрической цепи.
Задачи:
Образовательные:
- Экспериментально определить соотношение между величинами: сила тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках электрической цепи при последовательном соединении проводников.
- Продолжать формирование умений и навыков собирать простейшие электрические цепи, а также пользоваться измерительными приборами (амперметром и вольтметром), правильно изображать ее на схемах и читать схемы последовательного соединения.
- Развивать умения наблюдать, сопоставлять, сравнивать и обобщать результаты эксперимента.
Воспитательные:
-Продолжать воспитание отношения к физике как к экспериментальной науке.
- Продолжать работу по формированию умений работать в коллективе (умение высказать свою точку зрения и выслушивать точку зрения товарища, умение уважительного отношения к мнению товарища и др.)
Развивающие:
- Продолжать работу по формированию умений делать выводы и обобщения на основе результатов проведенного эксперимента (исследования).
- Продолжать развитие мышления, творческих и исследовательских способностей учащихся.
Форма проведения урока:
Исследовательская работа.
Тип урока:
Изучение нового материала
Ход урока.
1.Тест на применение закона Ома.
1. По данным, приведенным на рисунке, вычислите показания
вольтметра.
А) 0,5 В Б) 110 В В) 440 В Г) 1100 В
2. Обмотка вольтметра имеет сопротивление 50 кОм.
вычислите силу тока в ней при напряжении 250 В.
А) 254 А Б) 5 А В) 0,05 А Г) 0,005 А Д) 0,5 А
3. Каким сопротивлением обладает нагревательный элемент,
рассчитанный на напряжение 110 В, если сила тока в нем 5 А?
А) 550 Ом Б) 720 Ом В) 22 Ом Г) 0,18 Ом Д) 18 Ом
2. Сообщение темы урока и цели урока.
Вспомним ранее изученный материал:
1.Как читается закон Ома для участка цепи?
2.Математическая запись закона Ома.
3.Каким прибором измеряют силу тока?
4.Какой прибор используется для измерения напряжения?
5. Как включается в цепь амперметр?
6.Как подключается в цепь вольтметр?
7. Как определить цену деления измерительного прибора?
8.Игра «Программист»
Найдите ошибку в схемах.
9. Перед вами амперметры и вольтметры. Определите цену деления приборов.
|
1.Сила тока на участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна сопротивлению этого участка.
2. U
I = -------
R
3. Амперметр.
4. Вольтметр
5.Последовательно
6. Параллельно
7.Чтобы определить цену деления измерительного прибора, нужно найти 2 ближайших штриха, около которых написаны значения величины. Затем из большего значения вычесть меньшее и полученное число разделить на число делений, находящихся между ними.
На схеме а) не правильно подключен амперметр, его подключают последовательно.
На схеме б) не правильно подключен вольтметр, его подсоединяют параллельно.
На схеме в) приборы подключены правильно.
Цена деления амперметра 0,1 А (0,05А)
Цена деления вольтметра 0,2 В
|
План занятия:
1.Организационный этап 1 мин.
2. Этап постановки целей и задач 3 мин.
3. Этап актуализации опорных знаний 5 мин.
4.Этап изучения новых знаний и способов деятельности 10 мин.
5. Этап первичной проверки понимания изученного 8 мин.
6.Этап закрепления нового материала 13 мин.
7. Рефлексия 2 мин.
8. Заключительный этап 2 мин.
Структурные элементы исследовательской деятельности:
Накопление фактов.
Выдвижение гипотезы.
Постановка эксперимента.
Создание теории.
Накопление фактов.
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Вспомним Праздник встречи Нового года в школе, когда вы водили хоровод вокруг елки. Вы брали друг друга за руки. Какое это соединение между вами с точки зрения физики?
Учитель формулирует задачи урока:
Знать: Законы последовательного
соединения.
Уметь: Рассчитывать простейшие электрические цепи при последовательном соединении проводников
|
Это было последовательное соединение, когда все элементы электрической цепи соединены друг за другом
|
Мотивация.
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Показываю схему электрической цепи телевизора. Вопрос: можно ли разобраться в этой цепи, рассчитать силу тока в ней? «Электрические дебри», и кто в них разберется? Для этого нужно изучить специальный курс электротехники. Но нам с вами сначала надо научиться рассчитывать простейшие электрические цепи.
На предыдущих уроках мы изучили электрические величины. Назовите их. Что характеризует каждая величина?
Все эти величины: сила тока, напряжение и сопротивление проводника связаны между собой законом. Каким же? Как читается этот закон? Какая математическая запись этого закона?
Демонстрационный эксперимент:
Последовательное соединение проводников.
Показываю, как соединены элементы электрической цепи. Примеры последовательного соединения: гирлянды.
Если вывернуть одну из ламп , то вторая гореть не будет. Почему?
|
В данной схеме очень трудно разобраться.
Мы изучили понятия силы тока, напряжения и сопротивления проводника.
I – характеризует электрический ток,
U- характеризует электрическое поле,
R- характеризует проводник
Эти величины связаны законом Ома.
Сила тока на участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению.
U
I=---
R
Оборудование:
2 низковольтные лампы на подставке, выключатель, провода, источник тока.
В этом месте была разомкнута цепь, следовательно ток не поступает к другой лампе
|
.
Выдвижение гипотезы.
Гипотеза - это научное предположение, требующее проверки и доказательств.
В ыполняя лабораторную работу «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» вы убедились, что сила тока в разных участках последовательно соединенный цепи одинакова, т.е.
I= I1= I2
Выполняя лабораторную работу « Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» убедились, что напряжение на различных участках разное т.е
  U = U1 = U2
А чему равно сопротивление последовательно соединенных проводников? Соединяя проводники последовательно, мы как бы увеличиваем длину проводника.
Определим полное напряжение в цепи при последовательном соединении проводников R1 и R2. Для этого нам потребуется закон Ома.
(Запись на доске)
I= U/R, тогда I1 = U1/R1 , I2 = U 2/ R2, так как
I= const, отсюда R1 = U1 / I1 , R2 = U2 /2 ,
R = R1 + R 2 , U/I = U1 / I1 + U2 / I2 ,
U = U1 + U2
|
Сопротивление цепи становится больше сопротивления одного
проводника, потому что оно прямо пропорционально длине проводника. Сопротивление всей цепи должно возрастать, т.е
R = R1 + R2
|
Постановка эксперимента.
Проверим экспериментально полученные соотношения.
Инструкционная карта практической работы
«Последовательное соединение проводников».
Оборудование: источник тока, провода, реостат, два резистора, вольтметр и
амперметр, ключ.
Начертите схему электрической цепи (соединение последовательное), состоящей из источника тока, ключа, двух резисторов и проводов.
По этой схеме соберите электрическую цепь.
Подключите амперметр около источника тока. Запишите его показания
I=
Подключите амперметр между первым и вторым резисторами. Запишите
его показания. I1=
Подключите амперметр между вторым резистором и выключателем.
Запишите его показания. I2 =
Сравните все полученные результаты. Сделайте вывод.
Измерьте напряжение на обоих резисторах и запишите U =
Измерьте напряжение на первом резисторе и запишите U1 =
9. Измерьте напряжение на втором резисторе и запишите U2 =
10. Сравните все полученные результаты и сделайте вывод.
11. Вычислите общее сопротивление обоих резисторов и запишите R=
12. Вычислите сопротивление первого резистора и запишите R1 =
13. Вычислите сопротивление второго резистора и запишите R2 =
14. Сравните все значения сопротивлений и сделайте вывод.
Подготовьте таблицу для результатов измерений:
Какова сила тока в различных участках цепи?
|
I =
I1 =
I2 =
|
|
Каково напряжение на различных участках цепи?
|
U =
U1 =
U2 =
|
|
|
|
|
Как связано сопротивление участка АВ с сопротивлением каждого участка?
|
R = U/I =
R1 = U1/I1=
R2= U2/I2 =
|
|
Рефлексия.
Откройте учебник стр. 111-112 и прочтите выводы, сравните их со своими.
Учащиеся отчитываются о проделанной работе, выставляя оценки.
Метод выставления оценок – «бригадный подряд».
Закрепление.
Записав на доске и в тетрадях все полученные выражения, вместе с учащимися проводим аналогию между электрическим током и потоком воды в водопроводе или в реке. Электрический ток в металлах представляет собой упорядоченное движение свободных электронов.
Сколько воды втекает в водопроводную трубу, столько ее и вытечет из трубы. вода нигде не накапливается.
Аналогично при последовательном соединении проводников сила тока во всех участках цепи одинакова.
Применение последовательного соединения проводников. Основным недостатком последовательного соединения является то, что при выходе из строя одного из элементов цепи отключаются и остальные. Так, например, если перегорит одна из ламп елочной гирлянды, то погаснут и остальные. Указанный недостаток может обернуться и достоинством. Представьте себе, что некоторую цепь нужно защитить от перегрузок: при увеличении силы тока цепь должна автоматически отключиться.
- Как это сделать?
Например, использовать плавкие предохранители.
Заявка
участника конкурса «Методическая разработка»
1.Ф.И.О. Смирнов Борис Александрович
2. Дата рождения: 10.02.1949г
3. Место работы: 157 315 Костромская область, Мантуровский район, деревня Угоры , миниципальное общеобразовательное учреждение Угорская основная общеобразовательная школа Мантуровского муниципального района
4. Должность: учитель
5. Педагогический стаж: 38 лет
6. Преподаваемый предмет: физика
7. Номинация: методическая разработка по теме
8. Тема работы:
9. Домашний адрес автора: 157 315 Костромская область, Мантуровский район, деревня Угоры, д.72, (49446)98148
10. Ф.И.О. руководителя образовательного учреждения: Крылова Любовь Викторовна
11.Подпись автора:________Б.А. Смирнов
Список использованных источников
Перышкин А.В., Учебник физики 8 класс, «Дрофа»,2002г
Лукашин В.И., «Сборник задач по физике. Учебное пособие для учащихся 7-8 классов», «Просвещение», 1994г
Перышкин А.В. Преподавание физики в 6-7 классах
Полянский С.В. «Поурочные разработки по физике 8 класс», Москва, «ВАКО» 2004г
.Лупина И.Я. «Формирование познавательных способностей учащихся на уроках физики», Москва «Просвещение» 2004г
Постников А.В. «Проверка знаний учащихся по физике 6-7 классов», Москва «Просвещение» 2000г
|
