Взаимоотношение в семье (Урок чтения. Автор Светлакова Е.А.)
Цели:
Обучающие:
1. Обучать учащихся умению давать оценку взаимоотношениям между близкими людьми в семье;
2. Формировать у школьников первоначальных представлений о портрете героя; составление характеристики героев;
3. Закреплять понятий «проза», «рассказ», «тема»;
Развивающие:
1. Продолжать развивать речь и умение выражать свои мысли;
2. Продолжать развивать учебно-организационные навыки (ставить перед собой цель, намечать пути реализации, анализировать свою деятельность);
3. Продолжать развивать умение бегло и осознанно читать;
Воспитывающие:
1. Прививать интерес к чтению;
2. Воспитывать у детей такие черты характера, как честность;
3. Учить общению с близкими людьми (младшими и старшими братьями и сёстрами).
Материал для чтения: А.П. Гайдар «Чук и Гек»
Оборудование: портрет А.П. Гайдара, выставка книг А.П.Гайдара, рисунки Чука и Гека,
Словарь:
Рассказ - небольшое произведение, в котором автор рассказывает о каких-то событиях.
Проза - художественные тексты, в которых нет таких строгих правил, как в стихах.
Поэзия - художественные тексты, в которых есть рифма и ритм
Плакаты:
Заботьтесь о малышах.
Любите родителей и не огорчайте их.
Живите дружно.
Не ссорьтесь и не деритесь друг с другом.
Будьте честными!
Ход урока:
Организационный момент.
Проверь, дружок, готовь ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь.
- Мы начинаем наш урок. Каждый наш урок - это маленькое открытие.
- Скажите, какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?
|
Нужно быть внимательными, наблюдательными.
|
2. Вступительное слово учителя.
Сообщение темы урока, постановка учебных задач.
- Тема нашего урока: Взаимоотношение в семье.
- Мы будем учиться давать оценку взаимоотношениям между близкими людьми в семье на примере братьев из произведения А.П. Гайдара «Чук и Гек». Также ответим на главный вопрос урока - для чего А.П. Гайдар написал это произведение?
- Я желаю вам хорошего настроения на уроке и много правильных, грамотных ответов.
|
3. Проверка домашнего задания
- Что было задано на дом?
- Что мы узнали о семье главных героев повести?
- Расскажите о главе семьи?
- Что прочитали о маме?
- Кто желает рассказать о братьях?
Опрос ведётся по желанию!
|
1 задание: прочитать произведение.
2 задание: составить рассказ (по выбору) о маме, папе или о братьях.
3 задание: придумать продолжение рассказа.
Их 4 человека: папа, мама, два сына Чук и Гек.
|
Вывод:
Мы заслушали ваши рассказы.
- А что называют рассказом?
- Ваши рассказы - это поэзия или проза?
Почему?
|
Рассказ - это небольшое произведение, в котором автор рассказывает о каких-то событиях.
Проза - художественные тексты, в которых нет таких строгих правил, как в стихах.
Поэзия - художественные тексты, в которых есть рифма и ритм.
В рассказах нет рифмы и ритма.
|
4. Подробное знакомство с героями с помощью вопросов Выборочное чтение текста.
• Продолжаем нашу работу.
- Как вы относитесь к братьям: кто из них вам больше понравился и почему?
Кто не понравился? Докажите словами из текста.
|
Чук был запасливым, увлекался коллекционированием, умел показывать китайские фокусы.
Он предложил скрыть правду от мамы о телеграмме.
Грубо обошёлся с младшим братом: «со злостью разломал и швырнул пику Гека».
Злился и мог спровоцировать драку.
Гек «умел петь песни» и был честным.
Незапасливый, «истратил деньги на всякие глупости».
Был разиня.
Не терпел обид и оскорблений.
Оба они были весёлыми.
Они часто ссорились и дрались.
|
5. Физминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
|
Посмотрите на иллюстрацию.
• Какой эпизод она отражает? Прочитайте его.
• Что было в той коробочке?
• Узнала ли мать о телеграмме?
• Почему?
Давайте прочитаем по ролям этот отрывок.
• Правильно ли поступили главные герои? Почему? (От кого могла быть эта телеграмма и что в ней?) Что было дальше?
- Что можно сказать о возрасте героев: кто из них был старше?
- Правильно ли вели себя друг с другом братья?
- У многих из вас есть старшие или младшие братья и сестрёнки.
- Бывали ли у вас ссоры с ними? Как вы поступали?
- Какой совет вы бы дали братьям?
|
(Как Гек выхватил коробочку у Чука и выбросил в форточку.)
Телеграмма.
Нет, не узнала.
Дети не сказали, они скрыли правду о ней.
Чук (5-6 лет) был на год старше брата.
Не всегда. Ссорятся и мирятся.
|
Я бы тоже хотела дать свой совет мальчикам:
поступать всегда так, чтобы никогда не было стыдно за свои поступки!!!
|
6. Подведение итога урока.
Давайте подведём итог урока и
ответим на главный вопрос урока:
для чего А.П. Гайдар написал это произведение?
|
Чтобы на примере двух братьев показать, что хорошо и что плохо.
Чтобы читатели поняли, какими должны быть взаимоотношения между братьями в семье.
Чтобы старшие заботились о малышах.
Чтобы жили дружно, а не ссорились и не дрались друг с другом.
Чтобы любили родителей и не огорчали их.
Чтобы были честными и говорили только правду, даже если она «горькая и неприятная»
|
!!! Вот видите, сколько полезного можно найти в этом произведении. Именно эти мысли вложил автор в образы мальчиков и хотел, чтобы читатель оценил их поведение и поступки и сам сделал для себя вывод. Как мы с вами!
|
- Понравился ли вам наш урок?
- Кого наш урок научил правильно общаться с близкими людьми в семье?
- Кто доволен своей работой?
- Кто на след уроке будет стараться работать лучше, чем сегодня?
- Какое задание вы бы хотели получить к следующему уроку?
|
|
7. Запись домашнего задания к следующему уроку.
По выбору:
• Разбейте текст на части и озаглавьте их.
• Перескажите особенно понравившийся вам случай из жизни мальчиков.
• Кто желает узнать, как будут развиваться дальнейшие события, прочитайте текст полностью.
|
Урок окончен! Всем спасибо за урок! |
