Урока. I организационное начало урока
Скачать 80.99 Kb.
|
| УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «Род несклоняемых имен существительных» Учебник для обучающихся – «Русский язык . 6 класс» .Авторы – М.Т. Баранов , Т.А. Ладыженская , Л.А.Тростенцова , Л.Т.Григорян , И.И.Кулибаба . ЦЕЛИ УРОКА : --Знать: способы определения рода несклоняемых существительных . --Уметь: согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными . --Формировать: правильное употребление в речи несклоняемых существительных с учётом речевой ситуации . ХОД УРОКА. I Организационное начало урока 2.Проверка домашнего задания На прошлом уроке мы с вами познакомились с несклоняемыми существительными Графический диктант(слайд №2) Шахта, шоссе, этаж, ателье, этажерка, кино, табло, кафе, вестибюль, меню Проверка( слайд №3) -Назовите несклоняемые существительные. Задание : докажите, что они относятся к разряду несклоняемых. -Фонетический разбор слова ателье 3 Сообщение темы и целей урока .Сегодня мы с вами продолжим разговор о несклоняемых существительных. --Откройте тетради, прочитайте тему урока на доске: «Род несклоняемых имен существительных» Запишите Слайд №3 -Какова будет наша основная задача? Слайд №4 4. Изучение нового материала 1) Беседа -Что мы знаем о родах имён сущ.? Мы помним о том, что все существительные относятся к женскому, мужскому и среднему родам . --А как вы думаете, зачем нам нужно научиться определять род несклоняемых существительных? (чтобы согласовывать их с другими частями речи) 2) Работа с предложениями --Посмотрите на доску (на доске написаны предложения) : КЕНГУРУ ПРЫГАЛ ИЛИ ПРЫГАЛА ? КАКАДУ СИДЕЛ ИЛИ СИДЕЛА ? ТАКСИ ПРИЕХАЛО ИЛИ ПРИЕХАЛА? (Слушаем мнение друг друга ). --Да, ребята , это очень трудно !Давайте разбираться вместе . В этом мы должны с вами сегодня разобраться Во время получения новой информации мы будем заполнять таблицу . ( у каждого ученика на парте лежит таблица) .СМОТРЕТЬ ПРИЛОЖЕНИЯ 3)Работа с группами слов а) перед вами несклоняемые существительные. Прочитаем их .Слайд №5 1 группа: какаду, кенгуру 2 группа : фрау, мадам, Дюма, конферансье , маэстро 3 группа: меню, такси, алоэ, салями, сулугуни 4 группа: Перу, Тбилиси б) что объединяет 1-ю группу ? (Животные) --как определить их род? Мнение детей. Мужской род (в зависимости от пола) Заполняем 1 графу таблицы . ВНИМАНИЕ ! – перед вами слова – подсказки ,можете ими воспользоваться .(СМОТРЕТЬ ПРИЛОЖЕНИЯ) . --какие из данных слов относятся к этой группе? Назовите (пони, шимпанзе). Задание : составьте с одним из слов предложение на тему « В зоопарке», подобрав к нему подходящее по смыслу прилагательное .Обязательно согласуйте в роде. Подчеркните грамматическую основу в своих предложениях Ученики работают самостоятельно 2-3 минуты. Слушаем ответы детей ,исправляя ошибки . в) обратимся ко 2-ой группе . --что объединяет эти слова ? (перед нами существительные ,называющие человека ) . Как определить их род? (Дети говорят: «просто!»). (Слова – фрау, мадам, Гюго ) . --А как быть со словами «конферансье» и «маэстро»? (Ребята сомневаются ) .Кстати, определите лексическое значение этих слов . (Если дети не смогут – на партах лежат толковые словари .Ребята могут ими воспользоваться ) . Заполняем 2-ю графу таблицы . ЗАДАНИЕ: найдите в словах – подсказках существительные ,относящиеся к этой группе .Определите их род .Составьте словосочетания ,запишите.(Мисс, Гюго, атташе, леди) Ученики работают 1-2 минуты . Слушаем ответы ,исправляя ошибки . г) а теперь обратимся не к 3-й группе ,а к 4-й. --что объединяет эти слова? (географические названия) . --как определить род географических названий ?Думаю ,что вы сейчас сообразите. Молодцы! СМОТРЕТЬ ПРИЛОЖЕНИЯ . --А Гоби ? А Па-де-Кале ? (трудно)…Конечно , необходимо изучать географию , чтобы писать без ошибок СМОТРЕТЬ ПРИЛОЖЕНИЯ . д) заполняем 3-ю графу таблицы .Смотрим упр.225 (карандашом выполняем).2 минуты. Проверка. е) Последняя группа несклоняемых существительных. --что объединяет эти слова ? (неодушевлённые нарицательные существительные ) Определите их род. Мнение ребят – трудно ? легко ? СМОТРЕТЬ ПРИЛОЖЕНИЯ 4. Вывод: как определить род несклоняемых имён существительных? Давайте посмотрим на нашу заполненную таблицу .Сделайте выводы о роде несклоняемых именах существительных .(Мнение ребят) . 5 Работа с текстом. И последнее..Перед вами текст. СМОТРЕТЬ ПРИЛОЖЕНИЯ .(текст у каждого ребёнка на парте) . --прочитайте --что удивило? (обсуждение) --определите стиль текста ,тип текста --озаглавьте --объясните орфограммы --морфологический разбор слова «кенгуру» ( из 1-го предложения ) . -Почему перед НО стоит запятая? Домашнее задание :Написать маленький рассказ с несклоняемыми существительными ,согласовывая их с прилагательными и глаголами прошедшего времени . ПРИЛОЖЕНИЯ . 1.Таблица перед началом урока.
3.Слова – подсказки : мисс ,пони , шимпанзе , Гюго , авокадо , атташе , метро , домино , кафе , интервью , фойе , леди , тире , реле , плато . 2.Заполненная таблица на конец урока.
3.Слова – подсказки : мисс ,пони , шимпанзе , Гюго , авокадо , атташе , метро , домино , кафе , интервью , фойе , леди , тире , реле , плато . 4. ТЕКСТ . У кенгуру не только необычное название , но и всё необычно. Задние ноги кенгуру в несколько раз больше передних , поэтому ( ей , ему ) приходится передвигат…ся , делая огромные пры…ки ( до 10 метров в длину и 3 метров в высоту ) .Ударами ног о землю они п…дают сигналы друг другу. С…дит кенгуру по-особому , опираясь на большой хвост . О кенгуру можно рассказать много , но самое необычное – д…тёныши кенгуру . Они р…ждают…ся вел…чиной с грецкий орех . Пока малыши не подр…стут , они живут в сумке на животе матер… , п…тают…ся её молоком . --Какое из двух местоимений, данных в скобках, вы выберете. Объясните. 4. ТЕКСТ . У кенгуру не только необычное название , но и всё необычно. Задние ноги кенгуру в несколько раз больше передних , поэтому ( ей , ему ) приходится передвигат…ся , делая огромные пры…ки ( до 10 метров в длину и 3 метров в высоту ) .Ударами ног о землю они п…дают сигналы друг другу. С…дит кенгуру по-особому , опираясь на большой хвост . О кенгуру можно рассказать много , но самое необычное – д…тёныши кенгуру . Они р…ждают…ся вел…чиной с грецкий орех . Пока малыши не подр…стут , они живут в сумке на животе матер… , п…тают…ся её молоком . --Какое из двух местоимений, данных в скобках, вы выберете. Объясните. 4. ТЕКСТ . У кенгуру не только необычное название , но и всё необычно. Задние ноги кенгуру в несколько раз больше передних , поэтому ( ей , ему ) приходится передвигат…ся , делая огромные пры…ки ( до 10 метров в длину и 3 метров в высоту ) .Ударами ног о землю они п…дают сигналы друг другу. С…дит кенгуру по-особому , опираясь на большой хвост . О кенгуру можно рассказать много , но самое необычное – д…тёныши кенгуру . Они р…ждают…ся вел…чиной с грецкий орех . Пока малыши не подр…стут , они живут в сумке на животе матер… , п…тают…ся её молоком . --Какое из двух местоимений, данных в скобках, вы выберете. Объясните. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Ход урока Организационное начало Цель урока: Познакомить учащихся с мировой сетью Интернет и его информационной системой – Всемирной паутиной (www), со способами... | | Ход урока Организационное начало Цель урока: Формирование экономической грамотности и стимулирование учебно-познавательной деятельности учащихся путем знакомства... |
| Ход урока Организационное начало урока. Вопросы для повторения: Перед... Пасхи на Руси и создание условий для воспитания уважительного отношения к культуре своих предков | | Задача учителя на этом этапе ввести обучающихся в атмосферу иностранного... В зависимости от целей, решаемых на уроке, учитель подбирает то или иное начало урока. Начало урока является одним из его важных... |
 | Тема урока : Начало Великой Отечественной войны Цель урока: продолжить формирование исторического сознания и исторического стиля мышления школьников на основе изучения темы «Начало... | | Конспект урока. Этапы урока и время их начала Речь и действия учителя... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Тип урока: показательный интегрированный урок Цели Начало урока: приветствие, сообщение целей, выбор смайликов соответственно настроению | | Начало урока Грамотная организация начала урока позволит не только... Тип урока: формирование и совершенствование знаний и умений с элементами лабораторной работы |
| Урок Проповедь Христа Цель урока: начало осмысления Нагорной проповеди, начало формирования понимания сути христианского учения и его значения для мировой... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... На сегодняшний день существует с 10 различных форм анализа урока физической культуры. Но везде просматриваются 6 разделов, из которых... |
| Методические рекомендации по проведению в общеобразовательных учреждениях... Родине, уважения к ее истории и культуре, гордости за достижения современной Беларуси, формирования бережного отношения к природе... | | Вопросы учителя: Подумайте над вопросами Сообщение темы и постановка цели и задач урока. (На начало урока используется проектор, где на экране представляется главное окно... |
| Урока : урок-исследование. Тема урока : «Органы чувств» Положить начало формированию знаний о роли органов чувств в познании окружающего мира | | Тема урока: «Сложение отрицательных чисел» (слайд1) Цели урока: (слайд 3) образовательные: знакомство учащихся с правилом сложения отрицательных чисел и начало работы по отработке умений... |
| Лекция 12. 2 начало термодинамики. Цикл Карно. Необратимость и направленность... Организационное. План работы на декабрь, анализ проведённых мероприятий за ноябрь | | Урока Тема урока Планируемые результаты освоения Песни о Степане Разине. 20-е годы XVII века начало XVIII века. Солдатские песни XVIII –xix веков |
