Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Пояснительная записка

• 
  формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
  
• 
  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
  

• 
  формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;
  
• 
  осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
  
• 
  формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
  
• 
  формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
  

1. 
   обобщение, систематизация и расширение уже имеющиеся у детей представлений о многообразии природы, взаимодействии природы и человека. Обучающиеся получают представление о людях, населяющих нашу планету, знакомятся с понятием «общество»;
   
2. 
   изучение воздуха, воды и других компонентов природы через полученные детьми элементарные знания о твердых, жидких, газообразных телах и веществах. Применительно к каждому компоненту рассматриваются его особенности, значение в природе и жизни человека, охрана данного природного компонента. Особое внимание обращается на раскрытие разнообразных взаимосвязей в природе: внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными и т. д.), а также между природой и человеком;
   
3. 
   формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены;
   
4. 
   изучение основ безопасной жизнедеятельности и формирование соответствующих умений и навыков. Наряду с овладением правилами безопасности в быту, предусмотрено обучение умению ориентироваться в ситуациях, которые могут представлять опасность: на улице и дороге, при обращении с животными и т. д.;
   
5. 
   получение элементарных экономических знаний;
   
6. 
   формирование первоначальных географических представлений: о родной стране, о разных странах мира. При этом для виртуальных путешествий используются глобус, географическая карта, ИКТ.
   

• 
  Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
  

• 
  Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
  
• 
  Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
  
• 
  Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
  
• 
  Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
  
• 
  Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
  
• 
  Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
  
• 
  Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.
  
• 
  Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим.
  

• 
  групповая, парная, индивидуальная;
  
• 
  проектная, игровая деятельность;
  
• 
  совместная и самостоятельная деятельность;
  

• 
  личностно-ориентированные технологии;
  
• 
  метод проектов;
  
• 
  технология исследовательского обучения;
  
• 
  информационно–коммуникационные технологии;
  
• 
  игровая учебная деятельность;
  
• 
  технологии организации группового взаимодействия.