Пояснительная записка
к рабочей программе по окружающему миру
2 класс
1.Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе.
|
Предмет естественнонаучного цикла, создающий прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
|
2.Кому адресована программа.
|
Учебный курс «Окружающий мир» адресован обучающимся 2 класса четырёхлетней начальной школы.
|
3.Соответствие федеральному государственному образовательному стандарту.
|
Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования второго поколения 2009г. и авторской программы А.А.Плешакова.
|
4.Цели и задачи программы.
|
Формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
развитие умения учиться способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.
|
5.Принципы, лежащие в основе построения программы.
|
Принципиальная особенность программы - построение на национально-значимых приоритетах, что выражается в совокупности характеристик предлагаемой модели образования: личностно-развивающее, граждански-ориентированное, глобально-ориентированное, экоадекватное.
|
6.Специфика программы.
|
Имеет ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания.
Даёт обучающемуся материал естественных и социально–гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
|
7.Основные содержательные линии курса (разделы, структура).
|
1. Ознакомление с природой. 2. Знакомство с жизнью общества на примере своего города или села. 3. Здоровье и безопасность жизнедеятельности ребёнка. 4. Обучение учащихся простейшим способам ориентирования на местности.
5. Формирование первоначальных географических представлений о родной стране, её столице и других городах, о разных странах мира и нашей планете в целом.
|
8.Требования к уровню подготовки обучающихся.
|
Знать:
неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.
Уметь:
различать объекты природы и предметы, созданные человеком; объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растения и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе; различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
|
9. Требования к результатам универсальных учебных действий.
|
Характеризовать признаки времен года,
информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).
Анализировать примеры использования человеком богатств природы.
Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы).
Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.
Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.
Различать изученные полезные ископаемые, описывать их применения на примере своей местности.
Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.
Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества.
Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в школе.
Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность
расположения полос, цвета флага).
|
10.Виды и формы организации учебного процесса.
|
Работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки знаний и умений, комбинированный урок, урок-игра, практическое занятие, экскурсия.
|
11. Итоговый контроль.
|
Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.
|
12.Объем и сроки обучения.
|
68 ч в год - 2 ч в неделю.
|
13.Библиографический список
для обучающихся.
|
1.Окружающий мир. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 2 класса начальной школы. / А.А.Плешаков. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.
2.Окружающий мир. Тесты. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А.А.Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д.Назарова. - М.: Просвещение, 2010.
3.Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2ч. /А.А.Плешаков.-7-е изд.-М.: Просвещение, 2006.- 141с.: ил.- (Зеленый дом).- ISBN 5-09-015013-3
|
14.Библиографический список
для учителя.
|
1.Казакова О.В., Сбоева Н.А., Гаврилкина Н.И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». Универсальное планирование. 2 класс. Изд.3-е переработанное и дополненное. М.: «ВАКО», 2006.-368с.- (В помощь школьному учителю). ISBN 5-94665-288-5.
2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- М.:Просвещение, 2009.- 317с.- (Стандарты второго поколения). ISBN 978-5-09- 021421-6.
3. Школа России. Концепция и программы для нач.кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-158с.- ISBN 978-5-09- 020619-8.
|
Тематическое планирование (1 вариант).
Содержание курса
|
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Человек и природа - 38ч
|
Природа - это то, что нас окружа ет, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и жи вая природа.
Примеры явлений природы: смена времен года, сне гопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Солнце - ближайшая к нам звезда,
Звёзды. Источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета.
Географическая карта.
Времена года, их осо бенности (на основе наблюдений).
Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Погода, ее составляющие (темпе ратура воздуха, облачность, осад ки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: рав нины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозна чение равнин и гор на карте). Осо бенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); исполь зование человеком.
Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Воздух. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Состояния воды, ее распространение в приро де, значение для живых организ мов и хозяйственной жизни чело века.
Полезные ископаемые, их значе ние в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископае мые родного края (2-3 примера).
Растения, их разнообразие. Де ревья, кустарники, травы. Дико растущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родно го края, названия и краткая харак теристика на основе наблюдений. Грибы: съедобные и ядовитые.
Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищ ные, растительноядные, всеядные). Дикие и домашние животные. Роль жи вотных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характе ристика на основе наблюдений.
Взаимосвязи в природе (на примере своей местности): растения - пища и ук рытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений.
Человек - часть природы. Зависи мость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана при родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, раститель ного и животного мира.
Красная книга России, ее значение, отдель ные представители растений и жи вотных Красной книги.
Общее представление о строении тела человека.
Гигиена. Номера телефонов экстренной помощи.
|
Времена года -6ч
Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке).
Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой.
Признаки весны (уве личение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние сне га и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения).
Погода весной.
Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений, потомство у жи вотных).
Природа вокруг нас -4ч
Растения — живые организмы.
Роль растений в очищении возду ха и обеспечении пищей живот ных.
Животные - живые организмы. Дикие и одомашненные растения и животные.
Уход человека за одо машненными растениями и живот ными. Их многообразие и полез ные свойства.
Использование человеком богатств природы.
Значение природы для существования всего живого на Земле.
Правила поведения в парке, в ле су, на реке и озере. Бережное от ношение к окружающему миру.
Природа неживая и живая -12ч
Природа - это весь многообраз ный мир, который окружает человека и может существовать без его участия.
Знакомство с природными объектами и изделиями (искус ственными предметами). Неживая и живая природа. Примеры явле ний природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рас свет, закат, ветер, дождь, гроза.
Воздух. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Погода, ее составляющие (темпе ратура воздуха, облачность, осад ки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Вода, её значение для живых организмов, человека.
Водоемы родного края (названия, краткая характе ристика на основе наблюдений). Полезные ископаемые родного края (2-3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым.
Растения, их разнообразие. Де ревья, кустарники, травы. Дико растущие и культурные растения (на примере растений своей местности). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отноше ние человека к растениям.
Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности).
Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере животных сво ей местности), их отличия. Дикие и домашние животные (на примере животных своей мест ности). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отноше ние человека к животным.
Единство живого и неживого -2ч
Взаимосвязи в сообществе растений и животных: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители пло дов и семян растений (на местных примерах).
Человек — часть природы -4ч
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).
Правила поведения в природе. Охрана при родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира.
Красная книга России, ее значе ние, отдельные представители рас тений и животных Красной книги.
Тело человека -3ч
Системы органов. Гигиена. Телефоны экстренной помощи.
Наша страна на карте и глобусе -7ч
Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Земля - планета.
Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на карте.
Времена года, их осо бенности (на основе наблюдений).
Формы земной поверхности: рав нины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозна чение равнин и гор на карте).
Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд, болото);использование человеком.
|
Пересказывать и понимать тексты о природе.
Описывать сезонные изменения в природе.
Характеризовать признаки времён года.
Исследовать (на основе непосред ственных наблюдений) связи жиз недеятельности растений, живот ных и времени года.
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии "Времена года в нашем крае".
Различать растения и животных, используя информацию, получен ную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.
Характеризовать особенности ди корастущих и культурных расте ний, диких и домашних животных (на примере своей местности).
Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные; куль турные—дикорастущие растения.
Анализировать примеры использо вания человеком богатств приро ды.
Обсуждать в группах и объяс нять правила поведения в различ ных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкрет ные примеры поведения в природе.
Различать природные объекты и изделия.
Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате риале), характеризовать их особенности.
Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой при роды по отличительным признакам.
Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.
Измерять температуру воздуха, во ды с помощью термометра.
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных иско паемых.
Характеризовать свой ства изученных полезных ископа емых. Различать изученные по лезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).
Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности).
Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.
Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).
Описывать внешний вид характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).
Извлекать (по заданию учителя) из учебников и дополнительных источников знаний о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.
Характеризовать влияние человека на природу (на примере своей местности).
Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.
Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).
Моделировать формы. поверхности из песка, глины или пластилина.
Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и опреде лять их названия. Работать с готовыми моделями (физической картой): показывать на карте материки и океаны. Сравнивать и различать времена года.
Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемов своей местности.
Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным признакам во время экскурсии.
Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.
|
Человек и общество -30ч
|
Человек — член общества. Взаимо отношения человека с другими людьми. Культура общения. Уваже ние к чужому мнению.
Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаи мопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым.
Име на и фамилии членов семьи.
Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Правила взаи моотношений со взрослыми, свер стниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника, чередова ние труда и отдыха в режиме дня.
Прави ла безопасного поведения на до рогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопо жарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект ричеством, водой.
Профессии людей. Общественный транспорт. Транс порт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.
Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Государственная сим волика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн Рос сии; правила поведения при прослушивания гимна.
Россия на карте.
Москва - столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Города Золотого кольца России (по выбору).
Родной край — частица России. Родной город (село), регион (об ласть, край, республика): назва ние, основные достопримечатель ности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знаком ство с 3—4 странами (по выбору): название, расположение на поли тической карте, столица, главные достопримечательности.
|
Я — школьник -3ч
Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаи моотношений со взрослыми, свер стниками, культура поведения в школе и других общественных местах.
Режим дня школьника, чередова ние труда и отдыха в режиме дня.
Правила безопасной жизнедея тельности -7ч
Личная гигиена школьника. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Дорога от дома до школы, прави ла безопасного поведения на до рогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопо жарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект ричеством и водой.
Моя Родина -3ч
Семья - самое близкое окружение человека. Семья ребенка и ее со став. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге.
Распределе ние домашних обязанностей. Обя занности ребенка в семье. Место работы членов семьи, их профессии.
Занятия людей. Знакомые школьнику про фессии на примере своего населенного пункта.
Городской транс порт. Правила уличного движения — гарантия безопасности на улицах города.
Название родной страны. Государ ственный флаг России, значение цветов флага. Москва - столица России. Красная площадь и Кремль - главные достопримеча тельности Москвы.
Родной край — частица Родины -3ч
Семья и семейные традиции.
Имена и фамилии чле нов семьи.
Родной регион (область, край, республика) и его местонахожде ние на карте. Наро ды, населяющие регион (по вы бору). Некоторые обычаи и харак терные особенности быта народов (2-3 примера).
Человек — член общества -2ч
Взаимоотношения человека с дру гими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Многообразие видов деятельности людей.
Значение труда для человека и общества -7ч
Профессии людей. Транспорт го рода и села. Наземный, воздуш ный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.
Телефоны экстренной помощи.
Наша Родина — Россия, Российс кая Федерация -2ч
Расположение Москвы на карте России.
Москва - столица России.
Некоторые достопримечательности столицы России. Города России (по выбору).
Государственный герб России, Го сударственный гимн России. Пра вила поведения при прослушива нии гимна.
Страны и народы мира -3ч
Общее представление о многооб разии стран, народов на Земле. Знакомство с 2-3 странами (с контрастными особенностями): на звание, расположение на карте, столица, главные достопримечательности.
|
Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстника ми и обсудить их. Моделировать и оценивать раз личные ситуации поведения в шко ле и других общественных местах.
Различать формы поведения, кото рые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.
Выбирать оптимальные формы по ведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
Работать в группах по составлению режима дня.
Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).
Обсуждать в коллективе необходи мость соблюдения правил здоро вого образа жизни. Выявлять потенциально опасные си туации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения лич ного и общественного имущества.
Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водо емах, в школе.
Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге).
Объяснять основные правила об ращения с газом, электричеством, водой.
Готовить рассказы о семье, домаш нем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, мест ными жителями.
Приводить примеры заботы школь ников о младших членах семьи, престарелых и больных.
Рассказывать по результатам экс курсии о достопримечательностях родного города (села).
Участвовать в игровых ситуациях по соблюде нию правил движения.
Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание рос сийского флага среди флагов дру гих стран.
Работать с текстом и иллюстрация ми учебника: находить нужную информацию и иллюстрации о достопримечательностях Москвы.
Составлять вместе со старшими родственниками родословное дре во семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье.
Находить на карте России родной регион.
Готовить в группе рассказ по ре зультатам экскурсии в краеведче ский музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона.
Обмениваться мнениями, получен ными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения.
Работать с иллюстративным материалом.
Приводить примеры культуры об щения во взаимоотношениях лю дей. Моделировать ситуации об щения с людьми разного возраста, национальности.
Оценивать реаль ные и игровые ситуации общения.
Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскур сии на одно из предприятий род ного края.
Моделировать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи.
Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о пра вилах пользования транспортом.
Работать с картой: по казывать территорию России.
Участвовать в практической работе с картой: определять местонахожде ние Москвы и других крупнейших городов (2-3) на карте России.
Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе допол нительной информации.
Работать с иллюстрациями, видеокадрами гер ба столицы, достопримечательнос тей городов России.
Объяснять основные изображения Государственного герба России, уз навать его среди гербов других стран. Описывать элементы герба Москвы. Работать с текстом Госу дарственного гимна России. Про слушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ.
Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную инфор мацию о них с помощью библио теки, Интернета и других инфор мационных средств.
Обсуждать особенности 2-3 стран мира.
| |
