Тематическое планирование по Окружающему миру для 1-го класса
по УМК «Перспективная начальная школа»
(2 ч. в неделю, 66 ч. в год)
(автор учебника Г.В. Трафимова, С. А. Трафимов, О.Н. Федотова)
Наименование
раздела
программы
|
№
урока
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Задачи
урока
|
УУД
|
Цель
(формирования способов действий)
|
Коррекция
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1.Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире
|
1.1
|
Знакомство с учебником.
Где живет семья Ивановых, где живешь ты
|
комбинированный
|
Познакомить учащихся с учебником, рабочей тетрадью, хрестоматией. Правила бережного обращения с учебными пособиями.
Познакомить детей с главными героями учебника – Машей и Мишей Ивановыми, выучить с детьми адрес школы и выявить, знают ли дети адрес своего дома.
|
Л,
Р
|
Оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество).
Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы: проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.
Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.
Закрепление правил поведения в общественных местах, правил дорожного движения.
|
|
1.2
|
Дорога от дома до школы. Правила безопасности в пути.
|
комбинированный; экскурсия
|
Обобщение, уточнение и дополнение жизненных наблюдений учащихся о правилах безопасного поведения по дороге в школу и домой.
|
Л,
У,
Р
|
|
1.3
|
Мы познаем мир
|
комбинированный
|
Первая встреча учащихся с термином «признак предмета», усвоение детьми того, что человек с рождения познаёт окружающий его мир с помощью глаз, ушей, носа, языка и кожи.
|
П,
Р
|
|
1.4
|
Мы познаем мир с помощью органов чувств
|
практический
|
Повторение терминов «органы чувств», «признаки предметов», опытное определение признаков предметов с помощью органов чувств.
|
У,
П,
Л,
Р
|
|
1.5
|
Мы познаем мир с помощью органов чувств.
|
комбинированный
|
Закрепление изученного материала по теме «Органы чувств», умение использовать приобретённые знания для обогащения жизненного опыта.
|
П,
К,
Р
|
|
1.6
|
Заключительный урок по теме
|
комбинированный
|
Систематизировать знания учащихся по материалам данной темы, умение использовать полученные знания, навыки для удовлетворения познавательных интересов.
|
У,
Л,
К
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
2.Живая природа
|
2.7
|
Что нас окружает
|
комбинированный
|
Обучение детей различению объектов живой и неживой природы, выделение из объектов неживой природы изделий человека.
|
У,
П,
Р
|
Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы: проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.
Проводить несложные наблюдения, делать выводы.
Закрепление правил поведения в общественных местах, транспорте, правил дорожного движения.
|
|
2.8
|
Что нас окружает (урок-экскурсия в краеведческий музей города Грязовца Вологодской области)
|
комбинированный;
экскурсия
|
Знакомство учащихся с родным краем, с живой и неживой природой родного края (представителями флоры и фауны). Закрепление правил поведения в общественных местах, транспорте, правил дорожного движения.
|
У,
Л,
П,
К
|
|
2.9
|
Животные - часть живой природы
|
комбинированный
|
Уточнение детских представлений о животных (дети впервые услышат, что к животным относятся не только звери, рыбы и птицы, но и бабочка, и стрекоза); знакомство с признаками живых организмов и выявления существенных признаков насекомых.
|
П,
У,
К
|
|
2.10
|
Дикие и домашние животные
|
комбинированный
|
Познакомить детей с отличительными признаками диких и домашних животных, закрепить знания о животных.
|
У,
П,
К
|
|
2.11
|
Экскурсия на животноводческий комплекс («Племзавод-колхоз «Имени 50-летия СССР»)
|
комбинированный;
экскурсия
|
Познакомить детей с животноводческим комплексом, расположенным на территории населённого пункта; закрепить знания по теме «Домашние животные»; воспитание уважительного отношения к людям труда, патриотических чувств, гордости за малую родину. Закрепление знаний правил дорожного движения.
|
У,
Л,
П,
К
|
|
2.12
|
Насекомые - часть живой природы
|
комбинированный
|
Выяснить с детьми общие признаки насекомых, черты сходства. Значение насекомых в жизни растений и людей.
|
П,
У,
Р
|
|
2.13
|
Растения - часть живой природы
|
комбинированный
|
Выяснить с детьми признаки, общие для всех растений, черты сходства и отличия травянистых растений, кустарников и деревьев
|
П,
У,
Р
|
|
2.14
|
Части растений
|
комбинированный
|
Познакомить с новым термином «органы растений» (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена).
|
П,
У,
Р
|
|
2.15
|
Деревья, кустарники, травянистые растения (урок-экскурсия в парк деревни Юрово)
|
комбинированный;
экскурсия
|
Знакомство с растениями, занесёнными в «Красную книгу» и произрастающими в нашей местности. Знакомство учащихся с родным краем, с живой природой родного края. Воспитание гордости за малую родину, за край, где живём. Закрепление правил поведения в общественных местах,
правил дорожного движения.
|
У,
Л,
К
|
|
2.16
|
Способы размножения растений
|
комбинированный
|
Познакомить учеников с особенностями распространения плодов и семян в природе; выяснить отличительные признаки плодов и семян, распространяемых ветром, животными, человеком.
|
П,
У,
Л
|
|
2.17
|
Заключительный урок по теме.
|
комбинированный;
практический
(тест)
|
Систематизировать знания учащихся по материалам данной темы, умение использовать полученные знания, навыки для удовлетворения познавательных интересов.
|
П,
У,
Л,
Р
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
3.Природа и ее сезонные изменения
|
3.18
|
Природа и ее сезонные изменения
|
комбинированный
|
Дать учащимся представление о сезонных изменениях в природе; продолжить формирование умения работать с информацией, предложенной в виде рисунка; акцентировать внимание на признаках разного времени года; учить детей одеваться в соответствии с погодными изменениями и обстоятельствами.
|
П,
У,
Р
|
Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое.
Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы: проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.
Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.
Использовать при выполнении задания иллюстрированный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания.
Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе( осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение).
Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту).
Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила(в том числе правила общения общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы).
|
|
3.19
|
Жизнь растений осенью
|
комбинированный
|
Познакомить учащихся с изменениями в жизни растений осенью, с разнообразием форм, окраски листьев растений в осенний период.
|
П,
У,
Р
|
|
3.20
|
Жизнь растений осенью
|
комбинированный;
практический
(тест)
|
Закрепление знаний учащихся с изменениями в жизни растений осенью, с разнообразием форм, окраски листьев растений в осенний период, познакомить с представителями растений, произрастающих в родном краю.
|
П,
У,
Р,
К
|
|
3.21
|
Жизнь растений осенью (урок-экскурсия в парк)
|
комбинированный
|
Познакомить учащихся с изменениями в жизни растений осенью, с разнообразием форм, окраски листьев растений в осенний период; дать понятие о лиственных и хвойных растениях; познакомить с представителями растений, произрастающих в родном краю; продолжить формирование деятельности наблюдения, показать пример культуры поведения на природе; собрать раздаточный материал для урока по теме «Учимся различать деревья и кустарники зимой».
|
У,
Л,
К
|
| |
