Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс (68 часов)
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
|
Домашн. задание
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Раздел 1. Вещество и энергия (5 часов)
|
1
|
Введение.
ПДД № 1
|
1
|
Урок введе-ния новых знаний
|
|
Знать:
– что такое тело, природное явление; вещество; свойства твердых, жидких и газообразных веществ; энергия;
– роль Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека на Земле.
Уметь:
– применять законы и правила к природным процессам и предсказывать конечный результат в совокупности взаимосвязанных явлений;
– различать твердые тела, жидкости и газы;
– пользоваться бытовыми приборами для взаимопревращения воды, льда и пара
|
Текущий контроль
|
|
с. 3-7 знать условные обо-значения
|
I четв.
|
|
2
|
Тела и вещества.
|
1
|
Урок откры-тия новых знаний
|
Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание взаимосвязи неживой и живой природы. Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ
|
Текущий контроль
|
Тела естественные и искусственные.
Вещество – то, из чего состоят все предметы и тела в природе
|
с. 10-11 вопросы1-3,
р.т. с. 2
№ 2
|
|
|
3
|
Из чего состоит вещество?
Проверочная
работа «Тела и вещества»
|
1
|
Комби-нированный урок
|
Наблюдение разных состояний воды.
Твёрдые тела, газы, жидкости. Чистые вещества, смеси.
|
Тематичес-кий контроль
Проверочная
работа «Тела и вещества»
|
Вещество состоит из частиц. Атомы и молекулы – мельчайшие частицы вещества. Три состояния вещества: твердые тела, жидкости и газы, расположение в них частиц. Превращение веществ
|
с.12-15 вопросы 3-4, р.т. с.4 № 5- 8 по выбору
|
|
|
4
|
Что такое энергия?
|
1
|
Урок
открытия новых зна-ний
|
Энергия, различные источники энергии, освоение человеком различных источников энергии.
|
Текущий контроль
|
Энергия – источник движения, способность совершать работу. Многообразие проявлений энергии. Электричество, солнечный свет, падающая вода – явления, обусловленные действием энергии
|
с. 17-19,
з. с. 17, р.т. с. 6 № 3,№ 4 по выбору
|
|
|
5
|
Превращение энергии.
Проверочная
работа «Энергия».
|
1
|
Урок рефлексии
|
Закон сохранения энергии: переход из одной формы в другую.
|
Тематичес- кий контроль
Проверочная
работа «Энергия».
|
Превращение энергии на примере быта людей. Неистребимость энергии. Превращение энергии и выделение тепла. Энергия и вещество
|
с. 19-21
з.4,
р.т. с.7 № 1-2
|
|
|
Раздел 2. оболочка планеты, охваченная жизнью (6 часов)
|
6
|
Где обитают живые орга-низмы?
|
1
|
Урок откры-тия новых знаний
|
Живая оболочка-биосфера, воздушная оболочка-атмосфера, водная оболочка-гидросфера, каменная оболочка-литосфера.
|
Знать:
– что такое биосфера; – начальные сведения о круговороте веществ;
– значение кислорода для дыхания живых организмов и человека.
Уметь:
– приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
– выделять звенья круговорота веществ;
– классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ
|
Текущий контроль
|
Человек и его связь с природой. Связь человека с компонентами природы. Оболочки Земли. Воздушная. Водная и каменная оболочки. Распространение живых организмов. Живая оболочка Земли – биосфера. Живые и неживые компоненты биосферы
|
с. 22–25 вопросы 1-2,
з. 4
|
|
|
7
|
Большой круговорот веществ
|
1
|
Комби-нированный урок
|
Отходы жизнедеятель ности одних организ-мов употребляются другими. Их последо-вательные превраще-ния образуют замкну-тые цепи. В конце каждой такой цепи вновь восстанавлива-ется вещество, с кото-рого эта цепь начина-лась.
|
Текущий контроль
|
Важнейшее условие жизни людей – порядок окружающего мира. Стабильность условий – следствие большого круговорота веществ в природе.
Жизнь – участник круговорота веществ. Стабильность условий на поверхности Земли и согласован-ность компонентов природы – заслуга жизни.
|
с. 26–29 вопросы 2, 3; рассказ о круговороте веществ по схеме
|
|
|
8
|
Живые участники круговорота веществ.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Производители, потребители, разрушители, органическое вещест-во, минеральное (неор ганическое) вещество, фотосинтез
|
Знать:
– что такое биосфера; – начальные сведения о круговороте веществ;
– значение кислорода для дыхания живых организмов и человека.
Уметь:
– приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
– выделять звенья круговорота веществ;
– классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ
|
Тематичес-кий контроль
Проверочная
работа «Кру-говорот ве-ществ»
|
Участники круговорота веществ. Растения и их роль в обеспечении пищи и кислорода. Животные и их роль в ограничении числа растений. Грибы и бактерии и их роль в превращении умерших организмов в минеральные питательные вещества для растений. Биосфера – единство живого и неживого.
|
с. 30–33 з. 5 работа со схемой
|
|
|
9
|
Обмен ве-ществ в орга-низме.
|
1
|
Комби-нированный урок
|
Обмен веществ: одни вещества заменяются другими (сложные ор ганические вещества превращаются в более простые и разносятся по всему телу).
|
Текущий контроль
|
Поток вещества, идущий через жи-вой организм (питание, дыхание). Использование поглощенных веществ на обмен веществ, рост и размножение.
|
с. 34–35 вопросы 1-2, р.т. с.16
№ 6 - 7
|
|
|
10
|
Как живые организмы запасают энергию Солнца?
|
1
|
Урок-обобщения
|
Часть энергии Солнца тратится на жизнедея-тельность и самооб-новление организма, другая часть запасает ся в теле, увеличивая его размеры.
|
Текущий контроль
|
Роль Солнца как источника энер-гии. Запасание энергии Солнца живыми организмами.
|
с. 38–39 вопросы 1-2, р.т. с.18 № 4
по желанию
|
|
|
11
|
Контрольная работа № 1 «Вещество и энергия. Жи-вая оболочка планеты».
|
1
|
Урок контроля ЗУН
|
|
|
Итоговый контроль
|
|
р.т. с.14 № 3- 4 повтор. схему круговорота веществ
|
|
|
Раздел 3. экологическая система (9 часов)
|
12
|
Жизнь экосистемы
|
1
|
Урок откры-тия новых знаний
|
Экосистема- единство живой и неживой при роды, в котором сооб-щество (все живые организмы разных «профессий», обитаю-щие в экосистеме) способно совместны- ми усилиями поддер-живать круговорот веществ. Цепи питания.
|
Знать:
– основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);
– что такое почва и какова ее роль в плодородии.
Уметь:
– выделять цепи питания в экосистемах;
– определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам
|
Текущий контроль
|
Экологическая система – ячейка биосферы. Круговорот веществ в экосистеме. Живые и неживые компоненты экосистемы. Цепи питания.
|
с. 40-43 вопросы 1-4, р.т. с.20 № 4
№ 5 по желан.
|
|
|
13
|
Почва – важ-нейшая часть экосистемы.
ПДД № 2
|
1
|
Комби-нированный урок
|
Почва-поверхностный плодородный слой земли. Перегной (гу-мус). Плодородие поч вы зависит от количес тва перегноя и мине- ральных веществ.
|
Текущий контроль
|
Почва, ее значение для жизни. Полезные ископаемые, распространенные в данной местности. Их использование человеком.
|
с. 44–45 вопросы 1-4, з. 5 по желанию, р.т. с.22 № 5
|
|
| |
