Дата
(планируемая)
|
№ урока
|
Тема
|
Научатся
|
Получат возможность научиться
|
Контрольные работы
|
Формирование по теме
|
Домашнее
задание
|
Формирование УУД
|
Как устроен мир (7 часов)
|
|
1.
|
Природа, ее разнообразие.
|
Давать определение понятия природа, называть её разнообразие.
|
Составить рассказ об окружающей нас природе.
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, Записывать варианты устранения причин неудач.
Оценивать свои достижения.
разнообразие природы; значение природы для людей.
|
С.4-9,
Т.
|
|
2.
|
Ознакомление с разнообразием природы.
Наблюдение изменений в природе.
|
Называть изменения в природе во все времена года.
|
Осуществлять самостоятельный поиск и выделение информации , делать выводы по теме урока.
|
|
|
|
3.
|
Человек – часть природы. Внутренний мир человека.
|
Обозначать человека как часть природы.
|
Составить презентацию и защитить её.
|
Тест по теме «Человек –как часть природы»
|
Анализировать текст с опорой на систему вопросов,
Записывать варианты устранения причин неудач.
Оценивать свои достижения.
название нашей планеты; родной страны и ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города; государственную символику России.
|
С.10-15,
Т.
|
|
4.
|
Общество. Человек – часть общества.
|
Давать определение понятия общество, объяснять взаимосвязь природы, человека и общества.
|
Написать эссе по теме «Общество и человек»
|
|
С.16-21,
Т
|
|
5.
|
Мир глазами эколога.
|
Определять экологические проблемы, и разрешать их.
|
Побывать в роли эколога и исследовать природу, выводы и исследования изложить письменно.
|
|
Записывать варианты устранения причин неудач.
Оценивать свои достижения, основные экологические проблемы природы и современного общества;
основные правила поведения в окружающей среде.
Записывать варианты устранения причин неудач.
Оценивать свои достижения.
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения, жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения.
|
С.22-26,
Т
|
|
6.
|
Воздействие людей на природу.
|
Выявлять причины воздействия на природу, определять их характер( негативные, позитивные)
|
Нарисовать плакат в защиту природу.
|
|
С.27-29,
Т
|
|
7.
|
Меры по охране природы
|
Называть комплексы мер по сохранению природы.
|
Осуществлять самостоятельный поиск и выделение информации , делать выводы по теме урока.
|
Проверочная работа №1
по теме
«Как устроен мир».
|
С.29-32,
Т
|
Эта удивительная природа (19 часов)
|
|
8
|
Тела, вещества, частицы.
|
Давать определение понятиям «тела», «вещества» ,»частицы».
|
Составить презентацию и защитить ее.
|
Практическая работа «Тела, вещества, частицы».
|
Записывать варианты устранения причин неудач.
Оценивать свои достижения.
что такое тела, вещества, частицы (понятие);
разнообразие вещества,различать тела и вещества; называть несколько твёрдых, жидких и газообразных веществ; объяснять из чего состоят вещества.
|
С.34-38,
Т.
|
|
9
|
Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости, газы.
|
Различать твердые , жидкие и газообразные вещества.
|
Провести опыт над веществами. Исследования изложить письменно.
|
Тест по теме «Разнообразие веществ»
|
С.39-43,
Т
|
|
10
|
Воздух, его состав и свойства.
Охрана воздуха от загрязнений.
|
Давать определение понятия «воздух», объяснять состав воздуха.
|
Осуществлять самостоятельный поиск и выделение информации , делать выводы по теме урока.
|
Практическая работа
«Состав и свойства воздуха».
|
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы. Перечислять свойства воздуха, делать выводы на основе наблюдений.
Записывать варианты устранения причин неудач.
Оценивать свои достижения.
|
С.44-48,
Т.
|
|
11
|
Вода и ее свойства.
|
Давать определение понятия «вода», объяснять состав воды.
|
Провести опыт, исследования изложить письменно.
|
Практическая работа
«Свойства воды».
|
Записывать варианты устранения причин неудач.
Оценивать свои достижения.
значение экологически чистой воды для всего живого на земле.
перечислять свойства воды, делать выводы на основе наблюдений.
|
С.49-52,
Т. № 4,5.
|
|
12
|
Три состояния воды. Круговорот воды в природе.
|
Называть три состояния воды, объяснять круговорот воды в природе.
|
Составить презентацию и защитить её.
|
Практическая работа
«Круговорот воды».
|
Определять три состояния воды;
круговорот воды в природе;
причины загрязнения водоёмов;
меры охраны водоёмов от загрязнения.
Записывать варианты устранения причин неудач.
Оценивать свои достижения.
перечислять изменения, происходящие с водой в процессе круговорота; объяснять причины этих изменений;
перечислять причины загрязнения
водоёмов и меры охраны водоёмов от загрязнения; бережно относиться к воде и экономить её.
|
С.53-56,
Т.
|
|
13
|
Охрана воды от загрязнений.
Значение воды для живых организмов.
|
Называть значение воды в природе.
|
Нарисовать плакат на тему «Значение воды»
|
Тест по теме «Охрана воды»
|
С.57-59,
|
|
14
|
Экономия воды в быту.
|
Правила экономии воды в быту.
|
Записать правила экономии воды в быту .Развесить правила в школе над водопроводами.
|
|
С.60-61,
Т.
|
|
15
|
Разрушение твердых пород в природе.
|
Называть причины разрушения твердых пород.
|
Осуществлять самостоятельный поиск и выделение информации , делать выводы по теме урока.
|
|
Название полезных ископаемых, их разнообразие, значение для человека;
способы добычи полезных ископаемых, их охрана;
факторы, способствующие разрушению твёрдых пород.
перечислять полезные ископаемые, которыми богата данная местность; из предложенного выбирать группы полезных ископаемых; называть свойства конкретных полезных ископаемых; называть способы их добычи;
называть факторы, способствующие разрушению твёрдых пород; проводить самостоятельные наблюдения в природе.
|
С.62-64,
Т.
|
|
16
|
Почва, ее состав. Значение почвы для живых организмов.
Охрана почвы.
|
Давать определения понятия «почва», рассказывать о разнообразие состава почвы.
|
Составить презентацию и защитить её.
|
Практическая работа
«Состав почвы».
|
Актуализировать знания о полезных ископаемых, Перечислять свойства почвы, её составные части; перечислять причины разрушения почвы;
называть способы защиты почвы от эрозии.
|
С.65-70,
Т.
|
|
17
|
Растения и их разнообразие.
Группы растений.
Виды растений.
|
Рассказывать о группах растений.
|
Нарисовать таблицу разделения растений на группы.
|
|
Работать с терминологическим словариком, Определять растения с помощью атласа, Называть и показывать органы растений;
перечислять основные группы растений; называть элементарные отличительные признаки каждой группы растений;
по опорным схемам рассказывать о питании и дыхании растений;
бережно относиться к растениям;
распознавать растения тундры
на рисунках и в гербариях.
|
С.71-75,
Т
|
|
18
|
Дыхание и питание растений.
Размножение и развитие растений.
|
Объяснять о дыхании растений и размножении.
|
Прочитать статью в газете «Эколог» размножение растений.
|
Практическая работа
«Размножение и развитие растений».
|
С.76-83,
Т.
|
|
19
|
Охрана растений.
Влияние человека на растительный мир.
|
Причины охраны растений. Растения красной книги.
|
Нарисовать плакат охраны растений.
|
Тест по теме «Охрана растений»
|
С.84-88,
Т.
|
|
20
|
Животные, их разнообразие.
Группы животных.
|
Давать определения понятия «животные», называть группы животных.
|
Составить презентацию и защитить её.
|
|
Записывать варианты устранения причин неудач.
Оценивать свои достижения.
перечислять основные группы животных; называть элементарные отличительные признаки каждой группы животных;
называть элементарные отличительные признаки групп животных по типу питания, составлять цепи питания животных.
|
С.89-95,
Т
|
|
21
|
Цепи питания.
Сеть питания и экологическая пирамида.
|
Расписывать цепи питания.
|
Составлять цепи питания по отношению к разным животным.
|
|
С.96-104,
Т.
|
|
22
|
Размножение и развитие животных.
|
Рассказывать о размножении животных и дальнейшем развитии.
|
Составить рассказ о размножении животных.
|
Тест по теме «Размножение и развитие животных»
|
Анализировать особенности разведения и содержания домашних животных.
Записывать варианты устранения причин неудач.
Оценивать свои достижения.
составлять рассказ по опорным схемам о размножении и развитии животных.
|
С.105-111,
Т. № 4,5.
|
|
23
|
Охрана животных.
|
Перечислять правила поведения в природе;
называть факторы отрицательного влияния людей на животных; бережно относиться к животным;
|
Осуществлять самостоятельный поиск и выделение информации , делать выводы по теме урока.
|
|
Перечислять правила поведения в природе;
называть факторы отрицательного влияния людей на животных; бережно относиться к животным;
распознавать животных тундры
на рисунках и фотографиях.
|
С.112-118,
Т
|
|
24
|
Грибы, их разнообразие и строение.
|
Бережно относиться к многообразию растений, различать грибы.
|
Нарисовать съедобные грибы, подписать их. Составить презентацию и защитить её.
|
|
Формулировать выводы из изученного материала, использовать приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта для выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране.
|
С.118-123,
Т. № 3,4.
|
|
25
|
Представление о круговороте жизни и его звеньях.
|
Рассказывать круговорот от жизни до смерти.
|
Составить презентацию и защитить её.
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, Работать с терминологическим словариком, использовать приобретённые знания и умения для ухода за растениями и животными.
|
С.124-126,
Т
|
|
26
|
Обобщающий урок по теме "Эта удивительная природа".
|
Излагать свои знания о многообразии природы в тесте, вопросах.
|
Читать об удивительной природе России .
|
Проверочная работа № 2
по теме "Эта удивительная природа"
|
Записывать варианты устранения причин неудач.
Оценивать свои достижения.
Прогнозировать результат своей деятельности.
|
|
Мы и наше здоровье (8 часов)
|
|
27
|
Организм человека.
Органы и системы органов.
Нервная система, ее роль в организме человека
|
Показывать органы человека, объяснять местонахождение органов в организме человека.
|
Создавать макет человека, подписывать органы.
|
|
Рассказывать строение тела человека, его важнейшие органы и их функции;
отличие человека от животных, называть важнейшие органы человека и их функции.
|
С.128-131,
Т..
|
|
28
|
Органы чувств, их значение и гигиена.
|
Название органов чувств, рассказывать о их гигиене.
|
Составить презентацию и защитить её.
|
Тест по теме «Органы чувств»
|
Анализировать органы чувств их гигиену и значение для человека, перечислять органы чувств, соблюдать их гигиену;
беречь органы чувств.
|
С.132-135,
Т. №3.
|
|
29
|
Кожа, ее значение и гигиена.
Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
|
Объяснять значение кожи; оказывать
первую помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
|
Называть и выполнять правила ухода за кожей; рассказывать
о первой помощи при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
|
Практическая работа
«Знакомство с внешним строением кожи».
|
Объяснять гигиену кожи; значение кожи;
первую помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании,называть и выполнять правила ухода за кожей; рассказывать
о первой помощи при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
|
С.136-139,
Т.
|
|
30
|
Опорно-двигательная система, ее роль в организме.
|
Рассказывать о значение физического труда и физкультуры для укрепления мышц.
|
Называть и выполнять правила ухода за кожей; рассказывать
о первой помощи при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
|
|
Контролировать правильность получения информации, значение физического труда и физкультуры для укрепления мышц,называть части скелета;
называть и выполнять основные правила посадки за столом.
|
С.140-143,
Т
|
|
31
|
Пищеварительная система, ее роль в организме.
Гигиена питания.
|
Название питательных веществ, необходимых организму;
гигиену питания.
|
Осуществлять самостоятельный поиск и выделение информации , делать выводы по теме урока.
|
Тест по теме «Пищеварительная система»
|
Анализировать название питательных веществ, необходимых организму;
гигиену питания, распознавать продукты питания растительного и животного происхождения; называть и показывать на своём теле органы пищеварения.
|
С.144-146,
Т
|
|
32
|
Дыхательная и кровеносные системы, их роль в организме.
|
Органы дыхания: легкие (лёгочные пузыри) и их роль в организме;
органы кровообращения
(сердце, кровеносные сосуды) и их роль в организме.
|
Называть и показывать органы дыхания, кровообращения.
|
Практическая работа
«Подсчёт ударов пульса».
|
Записывать варианты устранения причин неудач.
Оценивать свои достижения, органы дыхания: легкие (лёгочные пузыри) и их роль в организме;
органы кровообращения
(сердце, кровеносные сосуды) и их роль в организме.
называть и показывать органы дыхания, кровообращения.
|
С.148-150,
Т.
|
|
33
|
Закаливание воздухом, водой, солнцем.
Инфекционные болезни и способы их предупреждения.
|
Принципы закаливания, правила при процессе закаливания.
|
Записать свои примеры закаливания , видеть плюсы и минусы.
|
|
Выполнять правила личной гигиены; закалять свой организм;
использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.
Записывать варианты устранения причин неудач.
Оценивать свои достижения
|
С.151-153,
Т.
|
|
34
|
Здоровый образ жизни.
Табак, алкоголь,
наркотики – враги здоровья.
|
Обобщающий урок по теме «Наша безопасность».
|
Нарисовать плакат на тему «Здоровый образ жизни».
|
Проверочная работа № 4
по теме
«Наша безопасность»
|
С.154-157,
Т.
|
Наша безопасность (9часов)
|
|
35
|
Как действовать при возникновении пожара, при аварии водопровода, утечке газа.
|
Правила действия при пожаре ,при аварии водопровода, утечке газа.
|
Составить презентацию и защитить её.
|
|
Использовать основные правила поведения в окружающей среде, использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.
Правильно классифицировать и описывать знаки дорожного движения.
Владеть правилами поведения в опасной ситуации, кратко характеризовать опасные места.
Учить правильному поведению во время грозы.
Осуществлять самостоятельный поиск и выделение информации , делать выводы по теме урока.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач.
Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить,
Различать и классифицировать грибы, Характеризовать роль грибов в нашей жизни.
Актуализировать знания о диких и домашних животных, Классифицировать животных, Исследовать какие продукты люди используют.
Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить, Классифицировать признаки безопасности.
Актуализировать знания, переложив их на тестовые вопросы .
|
С.4-7,
Т.
|
|
36
|
Правила безопасного поведения пешехода на улице.
|
Правила перехода улиц, дорожные знаки.
|
Создавать свои дорожные знаки.
|
|
С.8-13,
Т
|
|
37
|
Дорожные знаки.
|
Назначение дорожных знаков, умение ими пользоваться.
|
Выполнять задания электронного приложения.
|
Тест по теме «Дорожные знаки»
|
С.14-17,
Т
|
|
38
|
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях.
|
Назначение опасных мест в доме, их избегание.
|
Использовать дополнительную литературу находить интересные факты о теме урока.
|
|
С.18-22,
Т.
|
|
39
|
Гроза - опасное явление природы.
|
Природные явления «гроза», умение характеризовать и выявлять причины возникновения.
|
Работа в группе по теме урока, и выступление по защите проекта.
|
|
С.23,
Т.
|
|
40
|
Ядовитые растения и грибы
|
Различать растения, отличать ядовитые от съедобных.
|
Осуществлять самостоятельный поиск и выделение информации , делать выводы по теме урока.
|
|
С.24-25,
Т. № 7.
|
|
41
|
Опасные животные
|
Различать и выделять группы опасных животных , характеризовать виды опасности.
|
Поработать со взрослыми: узнать дополнительные сведения о теме урока.
|
Тест по теме «Опасные животные»
|
С.26-28,
|
|
42
|
Экологическая безопасность
|
Признаки экологической безопасности, что такое «Экологическая безопасность»
|
Составить презентацию и защитить её.
|
|
С.29-34,
Т.
|
|
43
|
Обобщение знаний по теме »Наша безопасность»
|
Излагать свои знания о многообразии природы в тесте, вопросах.
|
Выполнять задания электронного приложения.
|
|
|
Чему учит экономика? (12 часов)
|
44
|
Потребности людей.
Что такое товары и услуги.
|
Учить анализировать,обобщать, делать выводы.
|
|
|
45
|
Природные богатства – основа экономики.
Капитал и труд.
|
Знать три кита экономики: природные богатства, капитал и труд.
|
| |
