№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Цели
|
УУД
|
Оборудование
|
Домашнее задание
|
Контроль
|
Использование ИКТ технологий
|
Часть 1. «Обитатели Земли»
Раздел 1. Вещество и энергия – 5 ч
|
1
|
|
Введение
|
Знать, что такое тело, свойства твёрдых, жидких и газообразных тел. Уметь различать твёрдые тела, жидкости и газы.
|
Устанавливать причинно –следственные связи, делать выводы
|
Иллюстрации, фотографии, схемы, таблицы, карточки с вопросами
|
С.9, подготовить вопросы
|
Устный опрос
|
Создать личный маршрут в страну Знаний
|
2
|
|
Тела и вещества
|
Знать, что такое вещество. Уметь определять свойства вещества, различать естественные и искусственные тела
|
Наблюдать, сравнивать, делать выводы
|
Иллюстрации, схемы, предметы, карточки с заданиями, м\м
|
С.11, задания в тетради
|
Проверочная работа
|
Интерактивная игра «Тела и вещества»
|
3
|
|
Из чего состоит вещество?
|
Знать из чего состоит вещество. Уметь различать три состояния вещества, расположение в них частиц, проследить превращение веществ
|
Наблюдать, сравнивать, делать выводы
|
Карточки с заданиями, схемы, фотографии, лабораторное оборудование
|
С.12-15, вопросы
|
Лабораторная работа «Смеси»
|
|
4
|
|
Что такое энергия?
|
Знать, что такое энергия, многообразие проявленной энергии. Уметь приводить явления, обусловленные действием энергии
|
Приводить примеры природных явлений, связанных с проявлением энергии
|
Схемы, иллюстрации фотографии, карточки с вопросами, загадки, рисунки
|
С.17-19, задания
|
Текущий тест
|
Интерактивная игра «Источник энергии»
|
5
|
|
Превращение энергии
|
Знать о превращении энергии и выделении тепла. Уметь применять законы и правила к природным процессам, рассматривать явления во взаимосвязи
|
Наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать
|
Рисунок – схема, карточки, кроссворд, лабораторное оборудование
|
С.19-21, вопросы и задания
|
Письменный опрос
|
Найти материал об источниках энергии будущего
|
Раздел 2. Живая оболочка планеты – 6 ч
|
6
|
|
Где обитают живые организмы?
|
Знать, что такое биосфера. Уметь приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой
|
Наблюдать, устанавливать взаимосвязи, делать выводы, обобщать
|
Иллюстрации, фотографии, схемы, карточки с вопросами, кроссворд
|
С.22-25, задания
|
Устный опрос
|
Интерактивная игра «Среда обитания живых организмов»
|
7
|
|
Большой круговорот веществ
|
Знать о круговороте веществ. Уметь выделять звенья круговорота, классифицировать живые организмы по ролям
|
Наблюдать, читать схемы, сравнивать, делать выводы
|
Рисунок-схема, модель круговорота, иллюстрации, фотографии, карточки с вопросами
|
С.26-29, задания
|
Текущий тест
|
Создание модели круговорота веществ
|
8
|
|
Живые участники круговорота веществ
|
Знать о круговороте веществ. Уметь выделять звенья круговорота, классифицировать живые организмы по ролям
|
Работать с разными источниками информации, сравнивать, делать выводы, обобщать
|
Иллюстрации, схемы, фотографии, карточки с заданиями
|
С.30-33, вопросы
|
Устный опрос, с.33
|
Интерактивная игра «Профессии живых организмов»
|
9
|
|
Путешествие веществ через организм
|
Знать о значении кислорода для дыхания живых существ и человека. Уметь определять значение живых организмов в круговороте веществ
|
Работать с разными источниками информации, сравнивать, делать выводы, обобщать
|
Рисунок – схема, модель круговорота, карточки с вопросами
|
С.34-35, задания и вопросы
|
Проверочная работа
|
Моделирование обмена веществ
|
10
|
|
Обмен веществ в организме. Горение и дыхание
|
Знать об использовании поглощённых веществ на обмен веществ, рост и размножение.
|
Устанавливать связь между процессами и превращением энергии, проводить опыты
|
Рисунок – схема, модель круговорота, карточки с вопросами
|
С.36-37, вопросы
|
Устный опрос
|
Составление сравнительной таблицы «Чем автомобиль похож на живой организм?»
|
11
|
|
Как живые организмы запасают энергию Солнца?
|
Знать о роли Солнца как источника энергии, о запасании энергии Солнца живыми организмами
|
Устанавливать связь между процессами и превращением энергии, проводить опыты
|
Рисунок –схема, иллюстрации, карточки с заданиями
|
С.38-39, задания
|
Проверочная работа
|
|
Раздел 3. Экологическая система живой оболочки Земли – 10 ч
|
12
|
|
Жизнь экосистемы
|
Знать основные компоненты экосистемы. Уметь выделять цепи питания в экосистеме.
|
Устанавливать взаимосвязи, делать выводы
|
Рисунок –схема, фотографии, таблица «Экосистемы», карточки с заданиями
|
С. 40-43, задания
|
Устный опрос
|
Составление модели «Круговорота веществ в экосистеме»
|
13
|
|
Почва – важнейшая часть экосистемы
|
Знать об основных экосистемах, что такое почва и её роль в плодородии. Уметь определять свойства полезных ископаемых, способы добычи и использование их человеком
|
Наблюдать, проводить опыты, делать выводы, обобщать
|
Фотографии, коллекция почв, рисунок – схема, лабораторное оборудование
|
С.44-45, задания
|
Текущий тест
|
Интерактивная игра «Обитатели почвы»
|
14
|
|
Экосистема озера
|
Знать об экосистеме озера. Уметь определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам
|
Наблюдать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, делать выводы, обобщать
|
Рисунок –схема, фотографии, карточки с заданиями, картинки
|
С.46-49, вопросы
|
Устный опрос
|
Создание презентации «Экосистема озера»
|
15
|
|
Экосистема болота
|
Знать об экосистеме болота. Уметь определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам
|
Наблюдать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, делать выводы, обобщать
|
Рисунок –схема, фотографии, карточки с заданиями, картинки
|
С.50-53, задания
|
Проверочная работа
|
Исследование мха сфагнума, торфа. Создание презентации «Обитатели болот»
|
16
|
|
Экосистема луга
|
Знать о природном сообществе, основные дикорастущие и культурные растения родного края. Уметь выделять цепи питания в сообществе.
|
Наблюдать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, делать выводы, обобщать
|
Рисунок –схема, фотографии, карточки с заданиями, картинки
|
С.54-57, вопросы
|
Устный опрос
|
Исследование злаков. Создание презентации «Обитатели луга»
|
17
|
|
Деревья – главные производители экосистемы леса
|
Знать различие между деревьями, кустарниками и травами. Уметь определять роль деревьев в экосистеме, способы распространения семян растений
|
Наблюдать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, делать выводы, обобщать
|
Дидактическая игра, фотографии, схемы, карточки с заданиями, кроссворд, загадки о деревьях
|
С.58-61, задания
|
Самостоятельная работа «Деревья, кустарники, травы»
|
Проведение и фиксация опытов с ветками дерева
|
18
|
|
Потребители и разрушители лесной экосистемы
|
Знать о значении лесных животных, бактерий и грибов в жизни леса. Уметь устанавливать взаимосвязи между растениями и животными
|
Наблюдать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, делать выводы, обобщать
|
Дидактическая игра, фотографии, схемы, карточки с заданиями, кроссворд, загадки о животных и грибах
|
С.62-65, задания
|
Текущий тест
|
Создание презентации «Экосистема леса»
|
19
|
|
Как природа залечивает раны?
|
Знать о роли воды и ветра в разрушении гор, смывании почвы, о смене экосистем. Уметь находить пути решения жизненных задач.
|
Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, решать практические задачи
|
Фотографии, картинки, схемы, карточки с заданиями, м\м, дидактическая игра
|
С.66-69, вопросы
|
Устный опрос
|
|
20
|
|
Экосистема поля
|
Знать дикорастущие и культурные растений родного края, о деятельности людей и её влиянии на жизнь природы. Уметь устанавливать взаимосвязи между растениями и животными
|
Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, решать практические задачи
|
Рисунок –схема, фотографии, карточки с заданиями, картинки
|
С.70-73, задания
|
Лабораторная работа «Культурные растения»
|
Интерактивная игра «Вредители и помощники человека»
|
21
|
|
Аквариум – маленькая искусственная экосистема
|
Знать о взаимодействии живых и неживых компонентов аквариума. Уметь решать практические жизненные задачи
|
Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, решать практические задачи
|
Рисунок –схема, фотографии, карточки с заданиями, картинки, дидактическая игра
|
С.74-77, задания
|
Проверочная работа «Обитатели аквариума»
|
Создание презентации «Аквариум – искусственная экосистема»
|
Раздел 4. Живые участники круговорота веществ – 13 ч
|
22
|
|
Растения – производители
|
Знать основные группы растений, их разнообразие и внешнее строение. Уметь проводить наблюдения за растениями
|
Наблюдать, сравнивать, делать выводы, классифицировать и идентифицировать растения
|
Картинки –схемы, иллюстрации, фотографии, гербарий, таблица «Части растений», карточки с заданиями
|
С.78-82, задания
|
Проверочная работа
|
Создание презентации «Многообразие растений»
|
23
|
|
Клетки – маленькие лаборатории
|
Знать внешнее строение растений. Уметь наблюдать части растений в микроскоп.
|
Наблюдать в микроскоп, делать выводы, обобщать
|
Микроскоп, лабораторное оборудование, рисунки –схемы, карточки с заданиями
|
С.84-85, задания
|
Лабораторная работа «Части растений под микроскопом»
|
Исследование листов растения через электронные микроскопы
|
