Раздел 8. Времена Российской империи. XIII- начало XX века 7 ч
50
|
|
Пётр Великий
|
Знать понятия «император», «империя». Уметь работать с исторической картой, определять последовательность событий, устанавливать причинно-следственные связи событий
|
Моделировать историческую ситуацию, оценивать поступки исторических событий и личностей, находить необходимую информацию из текста, карт, иллюстраций, энциклопедий
|
Портреты великих людей, иллюстрации, схемы, картинки, фотографии, карточки с вопросами, дидактическая игра
|
С.66-69, в тетради с. 25, №45
|
Устный опрос с.69
|
Создание презентации «Реформы Петра Великого»
|
51
|
|
Власть и народ в Российской империи
|
Знать понятия «крепостное право», особенности новой эпохи. Уметь соотносить события по ленте памяти, находить и обмениваться информацией.
|
Сравнивать и оценивать поведение людей разных сословий
|
Схемы, иллюстрации, фотографии, пословицы, карточки с вопросами, дидактическая игра
|
С.70-72,задания в тетради с. 26, №46, 47
|
Тематический тест
|
|
52
|
|
Как Россия у Европы «училась»
|
Знать особенности эпохи Российской империи. Уметь различать следы исторического прошлого в современной действительности
|
Моделировать историческую ситуацию, оценивать поступки исторических событий и личностей, находить необходимую информацию из текста, карт, иллюстраций, энциклопедий
|
Схемы, иллюстрации, фотографии, пословицы, карточки с вопросами, дидактическая игра
|
С.74-78, в тетради с. 27, №49
|
Проверочная работа
|
Создание электронного фонда «Золотой век культуры»
|
53
|
|
«Гроза двенадцатого года»
|
Знать о событиях Отечественной войны 1812 года. Уметь устанавливать причины и следствия событий, работать с исторической картой
|
Определять основные черты народа-освободителя, оценивать поведение исторических личностей
|
Схемы, иллюстрации, портреты великих людей, картины боя, м\м, средства связи
|
С.80-83, вопросы, в тетради с.29, №54
|
Проверочная работа
|
Создание интерактивной схемы «Бородино»
|
54
|
|
Император - освободитель
|
Знать о деятельности Александра II. Уметь обсуждать вопрос о положительном и отрицательном восприятии коренных реформ
|
Моделировать историческую ситуацию, оценивать поступки исторических событий и личностей, находить необходимую информацию из текста, карт, иллюстраций, энциклопедий
|
Иллюстрации, схемы, карточки с заданиями, портрет, дидактическая игра
|
С.84-87, в тетради с.31, №57
|
Устный опрос с.87
|
Создание электронного журнала «Изобретения XIX века»
|
Раздел 9. Времена Советской России и СССР- 5 ч
|
55
|
|
Россия в огне
|
Знать понятия «революция», «гражданская война». Уметь соотносить события по ленте памяти, работать с исторической картой
|
Анализировать события и поступки людей, оценивать деятельность исторических личностей
|
Иллюстрации, фотографии, схемы, портреты великих людей, карточки с заданиями
|
С.88-93, в тетради с. 34, №60,61
|
Устный опрос с.93
|
|
56
|
|
«К светлому будущему»
|
Знать особенности эпохи советской России и СССР. Уметь обсуждать и оценивать исторические события и деятельность исторических лиц.
|
Моделировать историческую ситуацию, оценивать поступки исторических событий и личностей, находить необходимую информацию из текста, карт, иллюстраций, энциклопедий
|
Иллюстрации, фотографии, схемы, портреты великих людей, карточки с заданиями
|
С.94-99, в тетради с. 35, №64
|
Текущий тест
|
Создание интерактивной карты СССР
|
57
|
|
«Вставай страна огромная!..»
|
Уметь находить информацию из разных источников, обмениваться ею, оформлять презентацию.
|
Работать в паре, распределять роли, готовить выступление перед аудиторией
|
Иллюстрации, фотографии, схемы, портреты великих людей, карточки с заданиями
|
С.100-105, вопросы
|
Устный опрос
|
Создание интерактивной карты Великой Отечественной войны
|
58
|
|
Герои Великой Отечественной войны
|
Знать о главных событиях Великой Отечественной войны. Уметь устанавливать причины и последствия войны, готовить устное выступление по теме
|
Анализировать события и поступки людей, оценивать деятельность исторических личностей
|
Иллюстрации, фотографии, схемы, портреты великих людей, карточки с заданиями, м\м, музыка войны
|
В тетради с. 36, №66, 67
|
Самостоятельная работа
|
Создание электронного музея Славы
|
59
|
|
«Через тернии к звёздам»
|
Знать о достижения советских людей после Второй мировой войны. Уметь оценивать исторические события, размышлять по теме и обмениваться мнениями.
|
Анализировать события и поступки людей, оценивать деятельность исторических личностей
|
Иллюстрации, фотографии, портреты великих людей, карточки с заданиями, дидактическая игра
|
С.106-109, в тетради с. 38, №70
|
Проверочная работа
|
Создание интерактивного космического календаря
|
Раздел 10 Современная Россия 10 ч
|
60
|
|
В каком государстве мы живём?
|
Знать об исторических этапах пути России. Уметь отличать и сравнивать эпохи, работать с исторической картой
|
Находить информацию из разных источников: карт, энциклопедии, схем, иллюстраций, текста; обмениваться ею.
|
Схемы, иллюстрации, фотографии, лента памяти, политическая карта России, символы России, гимн РФ
|
Задание в тетради
|
Устный опрос
|
Создание интерактивной карты Современной России
|
61
|
|
Я - гражданин России
|
Знать о Конституции России, правах и обязанностях граждан России. Уметь различать права и обязанности, идентифицировать себя как гражданина России.
|
Идентификация личности, анализ собственных поступков и действий
|
Схемы, иллюстрации, фотографии, лента памяти, политическая карта России, символы России, гимн РФ
|
С.110-113, в тетради с. 42, №74
|
Устный опрос с.113
|
Создание электронной библиотеки о нашем крае
|
62
|
|
Власть народа
|
Знать об устройстве государства, основных принципах. Уметь на практике использовать демократические способы управления коллективом
|
Находить информацию из разных источников: карт, энциклопедии, схем, иллюстраций, текста; обмениваться ею.
|
Схемы, иллюстрации, фотографии, лента памяти, политическая карта России, символы России, гимн РФ
|
С.114-117, в тетради с. 45, №80
|
Текущий тест
|
|
63
|
|
Кто в государстве самый главный?
|
Знать понятия «демократия», «гражданин», «президент». Уметь отличать эпоху современной России по отдельным признакам.
|
Находить информацию из разных источников: карт, схем, энциклопедий, иллюстраций, текста; обмениваться ею.
|
Схемы, иллюстрации, фотографии, лента памяти, политическая карта России, символы России, гимн РФ
|
С.118-121. В тетради с. 47, №83
|
Проверочная работа
|
Создание электронной викторины «Россия – наш общий дом»
|
64
|
|
Народы России
|
Знать некоторые особенности быта, традиций народов, населяющих Россию. Уметь представить образ единой России во всём её многообразии.
|
Находить информацию из разных источников: карт, схем, энциклопедии, иллюстраций, текста; обмениваться ею.
|
Схемы, иллюстрации, фотографии, лента памяти, политическая карта России, рисунки национальных костюмов народов РФ, этнографический календарь
|
С.122-125, в тетради с. 49, №86
|
Проверочная работа
|
Защита проекта «Путешествие по реке времени нашего края»
|
65
|
|
Наш общий дом
|
Знать понятие «федерация». Уметь находить на карте разные территории России, города; соотносить памятники культуры и природы, участвовать в их охране.
|
Моделировать жизненную ситуацию, анализировать исторические события и поступки людей, делать нравственный выбор
|
иллюстрации, фотографии, лента памяти, политическая карта России, рисунки национальных костюмов народов РФ, этнографический календарь
|
С.126-129, в тетради с.50, №88
|
Устный опрос с.129
|
Создание электронного журнала «Ненецкие национальные праздники»
|
66
|
|
Сокровищница Российской культуры
|
Знать памятники культурного и природного наследия России. Уметь описывать их, определять местонахождение участвовать в их охране.
|
Находить информацию из разных источников: карт, схем, энциклопедии, иллюстраций, текста; обмениваться ею.
|
Набор картинок «Музеи России», фотографии памятников культуры и природы России, м\м, дидактические игры
|
С. 130-133, задание в тетради с. 51, №90
|
Устный опрос
|
Создать электронную викторину «Сокровищница русской культуры»
|
67
|
|
Наши праздники
|
Знать понятие «государственные праздники». Уметь различать и гос. праздники, объяснять происхождение и традиции некоторых из них.
|
Находить информацию из разных источников: карт, схем, энциклопедии, иллюстраций, текста; обмениваться ею.
|
Этнографический календарь, фотографии национальных костюмов народов России, политическая карта РФ, плакаты
|
С.135, проект
|
Проверочная работа
|
Защита проекта «Наши национальные праздники»
|
68
|
|
Итоговая контрольная работа. Анализ контрольной работы
|
Уметь применять полученные знания на уроках и в жизни
|
Самоконтроль и рефлексия
|
Контрольные тетради, календарь, политическая карта РФ
|
Задания по карточке для коррекции
|
Контрольная работа
|
|
