Тематическое планирование по окружающему миру Класс
Скачать 367.84 Kb.
|
| 24 | | Животные маленькие и большие | Знать основные группы животных. Уметь проводить наблюдения за животными | Наблюдать, сравнивать, делать выводы, классифицировать и идентифицировать животных | Фотографии, картинки – схемы, таблица «Классификация животных», карточки с заданиями | С.86-89, вопросы | Устный опрос | Просмотр видеофильма «Морские обитатели» | |
| 25 | | Маленькие рыцари | Знать строение животных. Уметь наблюдать за животными, классифицировать их группы | Наблюдать, сравнивать, делать выводы, классифицировать и идентифицировать животных | Фотографии, схемы, карточки с заданиями, м\м, загадки о животных | С.90-95, задания | Проверочная работа | Просмотр видеофильма «Насекомые нашей планеты» | |
| 26 | | Первый шаг из моря на сушу | Знать внешнее строение животных. Уметь различать группы животных, идентифицировать их. | Наблюдать, сравнивать, делать выводы, классифицировать и идентифицировать животных | Фотографии, схемы, карточки с заданиями, м\м, загадки о рыбах и земноводных | С.96-99, вопросы | Устный опрос, с.99 | Исследование «Как рыбы приспособились жить в воде?» | |
| 27 | | На суше - как дома | Знать об условиях жизни пресмыкающихся Уметь называть их основные признаки и особенности поведения | Наблюдать, сравнивать, делать выводы, классифицировать и идентифицировать животных | Фотографии, схемы, карточки с заданиями, м\м, загадки о пресмыкающихся | С.100-103, вопросы | Устный опрос, с 103 | Просмотр видеофильма «Жизнь пресмыкающихся» | |
| 28 | | Пернатые изобретатели | Знать особенности строения птиц и среды их обитания. Уметь объяснять значение птиц для природы и жизни на Земле, значение охраны птиц | Наблюдать, сравнивать, делать выводы, классифицировать и идентифицировать животных | Фотографии, схемы, карточки с заданиями, м\м, загадки о птицах | С.104-107, №9, задания | Проверочная работа | Исследование строения пера. Интерактивная игра «Разнообразие птиц» | |
| 29 | | Наши братья | Знать особенности среды обитания, питания, строения животных. | Классифицировать и идентифицировать животных, называть особенности строения и основные признаки | Фотографии, схемы, карточки с заданиями, м\м, кроссворд, дидактическая игра, таблица «Классификация животных» | С.110-113, задания | Устный опрос, с 113 | Исследование шерсти животных. Просмотр видеофильма «Разнообразный мир животных» | |
| 30 | | Осторожно, животные! | Уметь объяснять значение животных для природы и жизни на Земле, значение охраны животных | Различать роль животных в природе, строить взаимосвязи, размышлять об охране животных | Фотографии, схемы, карточки с заданиями, м\м, рисунки, рефераты, дидактическая игра | С.116-119, вопросы | Текущий тест | Интерактивная игра «Узнай животных» | |
| 31 | | Прирождённые разрушители Контрольная работа | Знать о роли грибов, их строении и особенностях роста. Уметь объяснять их значение для жизни на Земле и для человека. | Наблюдать, сравнивать, выявлять особенности, группировать | Фотографии, схемы, карточки с заданиями, м\м, загадки о грибах, дидактическая игра | С.120-122, задания | Контрольная работа | Исследование грибов под микроскопом. Интерактивная игра «Съедобные и ядовитые грибы» | |
| 32 | | «Юные химики» | Знать о значении бактерий и их роли в круговороте веществ. Уметь определять следы их жизнедеятельности в природе | Наблюдать под микроскопом, сравнивать, делать выводы, обобщать | Фотографии, схемы, карточки с заданиями, м\м, микроскопы, лабораторное оборудование | С.124-127, вопросы | Лабораторная работа «Бактерии под микроскопом» | Исследование микробов | |
| 33 | | Как нам жить? | Знать об освоении человеком всех ролей в биосфере. Уметь устанавливать причинно-следственные связи между природой и человеком, приводить примеры экологических нарушений равновесия в природе | Устанавливать взаимосвязи между природой и деятельностью человека, решать практические задачи | Фотографии, схемы, карточки с заданиями, м\м, рисунки и плакаты о защите природы | С.128-133, задания | Устный опрос, с.133 | Презентация проекта | |
| 34 | | Экскурсия в природу «Природа и человек» | Уметь принимать участие в элементарной экологической деятельности | Решать практические задачи | Видеокамеры или цифровой фотоаппарат, фотографии | Повторить термины, подготовить видеоотчёт | экскурсия | Фиксация итогов экскурсии | |
| Часть 2. «Моё Отечество» Раздел 5. Твои родные и твоя Родина | |||||||||
| 35 | | Живая связь времён | Знать понятие «родословное дерево». Уметь строить своё родословное дерево | Устанавливать связи во времени, сравнивать эпохи, оценивать некоторые исторические события | Лента памяти, родословное дерево, схема, иллюстрации, фотографии, карточки с заданиями | С.8-11, задания в тетради с.2, №3 | Устный опрос с.7 | Исследование родословного дерева | |
| 36 | | Как люди считают время? | Знать понятие «историческое время». Уметь определять последовательность событий, показывать даты на ленте времени | Создавать модели исторических событий, оценивать некоторые исторические события | Лента памяти, схемы, карта, фотографии, иллюстрации, рисунки, карточки с заданиями | С.12-15, задания, с. 4, №8 | Проверочная работа | Подбор материала об изобретении часов или календаря | |
| 37 | | С чего начинается Родина? | Знать понятия «Родина», «государство», «общество», «закон». Уметь объяснять личное значение этих понятий. | Создавать модели исторических событий, оценивать некоторые исторические события | Карта Древней Руси, карта современной России, схема, иллюстрации, фотографии памятников, стихи о родине, рисунки | С.16-21, задания, с. 4,№8 | Устный опрос с.21 | Создание ролика о России | |
| 38 | | Память о прошлом | Знать понятие «история». Уметь обмениваться с одноклассниками полученной из разных источников информацией о прошлом и настоящем своей семьи, родного края. | Собирать и оформлять информацию о культурных и природных богатствах родного края, памятниках истории и культуры, участвовать в обсуждениях разных взглядов на прошлое | Лента памяти, фотографии, рисунки – схемы, карточки с заданиями, дидактическая игра | С.22-25, задания, с.6, №12 | Проверочная работа | Защита проекта «Путешествие по реке памяти нашего края» или «Краеведческий музей нашего посёлка» | |
| Раздел 6. Времена Древней Руси. IX- XIII века – 5 ч | |||||||||
| 39 | | Когда на Руси появилось государство? | Знать важнейшие исторические события. Уметь размещать на ленте времени даты этих событий, различать следы исторического прошлого в современной деятельности | Устанавливать взаимосвязи между историческими событиями, оценивать поступки исторических деятелей, участвовать в осуждении разных взглядов на прошлое | Карта Древней Руси, схема, карточки с заданиями, фотографии, пословицы, энциклопедии | С.28-31, задания с. 9, №16 | Текущий тест | Подбор материала о первых русских городах | |
| 40 | | Древняя Русь – страна городов | Знать древнейшие русские города. Уметь находить их на карте, отличать эпохи истории нашей страны | Находить и показывать на карте границы России, города России, места исторических событий, описывать достопримечательности | Карта Древней Руси, схема, карточки с заданиями, фотографии, пословицы, энциклопедии, дидактическая игра | С.32-37, задания, с.10, №18 | Проверочная работа | Создание интерактивной карты Древней Руси | |
| 41 | | «Золотые ворота» в Древнюю Русь | Знать важнейшие исторические события и достопримечательности. Уметь размещать на ленте времени даты этих событий, | Находить и показывать на карте границы России, города России, места исторических событий, описывать достопримечательности | Карта Древней Руси, схема, карточки с заданиями, фотографии, пословицы, м\м | С.32-37, задания, с.11, №20 | Текущий контроль | Подбор материала о памятниках культуры | |
| 42 | | За землю Русскую! | Знать о защите русских земель от кочевников. Уметь выявлять причины и следствия исторических событий | Моделировать историческую ситуацию, оценивать поступки исторических личностей | Карта Древней Руси, схема, карточки с заданиями, фотографии, пословицы, афоризмы, иллюстрации | С.38-41, задания с.13, №23,24 | Устный опрос с.41 | Создание интерактивной карты – схемы «Ледового побоища» | |
| 43 | | «Слово о погибели Русской земли» | Знать о монгольском нашествии, разорении и гибели Русской земли. Уметь находить на ленте памяти даты исторических событий | Моделировать историческую ситуацию, оценивать поступки исторических событий и личностей, находить необходимую информацию из текста, карт, иллюстраций, энциклопедий | Карта Древней Руси, схема, карточки с заданиями, фотографии, пословицы, дидактическая игра | С.42-46, задания с.15, №28 | Проверочная работа | Написать письмо обращение к людям XII века | |
| Раздел 7. Времена Московского государства. XIV – XVII века - 6 ч | |||||||||
| 44 | | От Древней Руси к единой России | Знать особенности эпохи Московского государства. Уметь определять последовательность исторических событий, различать следы исторического прошлого в современной деятельности | Моделировать историческую ситуацию, оценивать поступки исторических событий и личностей, находить необходимую информацию из текста, карт, иллюстраций, энциклопедий | Карта Древней Руси и современной России, схемы, иллюстрации, фотографии, лента памяти, пословицы, афоризмы | С.48-51, задания, с.18, №33 | Устный опрос с.51 | Создание интерактивной карты – схемы «Куликовской битвы» | |
| 45 | | Земля и люди Московского государства | Знать особенности быта, занятия населения Руси, традиции того времени. Уметь собирать и оформлять информацию по теме, обсуждать разные взгляды на прошлое нашей страны | Находить необходимую информацию из текста, карт, иллюстраций, энциклопедий | Иллюстрации, фотографии, схемы, карточки с заданиями, дидактическая игра, средства связи | С.52-57, задания с. 19, №34 | Текущий тест | Подбор материалов «История Московского Кремля в картинках» | |
| 46 | | Москва златоглавая | Знать исторические памятники. Уметь описывать памятники истории и культуры, обмениваться информацией с одноклассниками | Находить необходимую информацию из текста, карт, иллюстраций, энциклопедий, оценивать поступки исторических событий и личностей | Картинки, иллюстрации, фотографии, схемы, карточки с заданиями, м\м | С.58-61, задания с.22 | Проверочная работа | Составление схемы династии Рюриков | |
| 47 | | «Хуже грозного царя только междуцарствие» | Знать исторические памятники. Уметь описывать памятники истории и культуры, обмениваться информацией с одноклассниками | Находить необходимую информацию из текста, карт, иллюстраций, энциклопедий, оценивать поступки исторических событий и личностей | Энциклопедии, карта Древней Руси, лента памяти, схема, фотографии памятников, м\м | С.62-65, задания в тетради | Устный опрос с.65 | | |
| 48 | | Смутное время. Становление новой династии. | Знать исторические памятники. Уметь описывать памятники истории и культуры, обмениваться информацией с одноклассниками | Находить необходимую информацию из текста, карт, иллюстраций, энциклопедий, оценивать поступки исторических событий и личностей | Фотографии памятников истории, схемы, карточки с заданиями, дидактическая игра, пословицы, афоризмы | С.62-65, задания с.23, №43 | Тематический контроль | Интерактивная игра «Битвы и полководцы» | |
| 49 | | Контрольная работа «Древняя Русь. Московское государство». Анализ ошибок | Знать исторические памятники. Уметь соотносить исторические события и отмечать даты на ленте памяти, оценивать исторические события и деятельность исторических лиц | Самоконтроль, рефлексия | Контрольные тетради, карточки с заданиями для коррекции | Задания по карточке для коррекции | Контрольная работа | Интерактивная викторина «Времена Московского государства» | |
| | |||||||||
Похожие:
 | Тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) составлено... Тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) составлено на основе требова ний Федерального компонента государственного... |  | Тематическое планирование по окружающему миру Класс Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных (Н) |
| Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, Записывать варианты устранения причин неудач | | Тематическое планирование по Окружающему миру для 1-го класс Познакомить учащихся с учебником, рабочей тетрадью, хрестоматией. Правила бережного обращения с учебными пособиями |
| Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 «а» класс Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне | | Тематическое планирование по окружающему миру Пояснительная записка... Тематическое планирование составлено по общеобразовательной программе общеобразовательных учреждений для начальных классов |
| Тематическое планирование по окружающему миру и обж класс 4 Учитель... Планирование составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом общего среднего образования... | | Тематическое планирование по окружающему миру и обж класс 2 Учитель... Планирование составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом общего среднего образования... |
| Календарно-тематическое планирование уроков по окружающему миру во 2 классе | | Тематическое планирование по окружающему миру № Тема урока Кол во |
| Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека на Земле | | Календарно-тематическое планирование по окружающему миру и обж школа... Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс : учеб для общеобразоват учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – М.: Просвещение,... |
| Тематическое поурочное планирование по «Окружающему миру», 1 класс,... Называть окружающие предметы и их признаки. Различать предметы и выделять их признаки | | Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды. Состав почвы. Ботаника – наука о растениях. Дыхание и питание растений. Правила... |
| Календарно-тематическое планирование по окружающему миру, 3 класс Ие приобретает целенаправленная работа школы по формированию у подрастающих поколений экологической культуры. Удовлетворению общественной... | | Тематическое планирование по окружающему миру4 класс |
