Пояснительная записка Изучение учебного курса «Окружающий мир»
Скачать 133.34 Kb.
|
| Окружающий мир Пояснительная записка Изучение учебного курса «Окружающий мир» рассчитано на четыре года (по2 часа в неделю) на уроках ознакомления с окружающим миром и развития речи. «Окружающий мир» — курс интегрированный. Основная цель – его формирование у обучающихся целостного взгляда на окружающую социальную среду, место человека в ней, воспитание правильного отношения к среде обитания и правила поведения обществе и природе. Историко-обществоведческий материал вводится постепенно в I—II классах начиная со сведений о ближайшем окружении (семье, школе, городе). При изучении данного курса решаются следующие основные задачи: • расширения кругозора школьников; повышение их адаптивных возможностей (благодаря улучшению социальной ориентировки; • обогащение жизненного опыта детей путем организации непосредственных наблюдений в природе и обществе, в процессе предметно практической и продуктивной деятельности; • систематизация знаний и представлений, способствующая повышению интеллектуальной активности учащихся и лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам; • уточнение, расширение и активизация лексического запаса, развитие устной монологической речи; • улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти, активизация познавательной деятельности; • активизация умственной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и обобщения, словесной классификации изучаемых предметов из ближайшего кружения ученика); • систематизация знаний и навыков в междисциплинарных областях (краеведение, экология, технология, экономика, труд). Отбор учебного материала в программе осуществлен с учетом наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний с целью восполнения пробелов его предшествующего обучения и развития, создания условий для познания и понимания учащимися предметов и явлений окружающей действительности, близкой их жизненному опыту, для формирования умений рассказывать о них и обсуждать увиденное. Изучение программного материала позволит ученику понять свое место в окружающем мире (в системе «человек — природа общество»); осознать необходимость и значение для себя окружающих предметов и явлений, а также связи и отношения между различными объектами и явлениями окружающей действительностью. Особенностью программы является включение знаний, способствующих познанию своего «Я», пониманию своей индивидуальности, способностей и возможностей. Уроки по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи должны развивать у детей умения. • вести непосредственные наблюдения за отдельными предметами и явлениями окружающего мира; • задавать вопросы и давать ответы на вопросы взрослого о проведенных наблюдениях; • проводить сравнение двух и более предметов с установлением их общих и отличительных признаков; • рассказывать о признаках предметов из своего ближайшего окружения по определенному плану; • делать выводы и умозаключения на основе обсуждения (под руководством взрослого) наблюдаемых событий, явлений, предметов • составлять высказывания из трех—пяти сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, уметь планировать и вести устно рассказ-повествование, рассказ-отчет, рассказ-описание; • усваивать навыки правильного общения и поведения со сверстниками и взрослыми из ближайшего окружения. В программу «Окружающий мир» в каждый год обучения включаются два раздела: 1. Ближайшее окружение человека (темы: «Предметы вокруг нас» «Наша улица, наш дом», «Наша школа, наш класс», «Наш город (се ло)», «Наша страна»). 2. Природа вокруг нас (темы: «Сезонные изменения в природе», «Растения», «Животные», «Человек и его здоровье»). Каждая из учебных тем относительно самостоятельна, но все вместе они формируют систему знаний и представлений о приро де, обществе, человеке, о материальной культуре и нравственных эталонах. При изучении темы «Предметы вокруг нас» учащиеся знакомятся с разнообразием свойств предметов, у них формируются пространственные представления. На основе многократных действий с предметами учащиеся овладевают приемами сопоставления объектов, такими, как накладывание предметов друг на друга в случае ознакомления с формой, прикладывание их друг к другу с уравниванием по одной линии при знакомстве с величиной и, наконец, прикладывание вплотную при распознавании цвета. Кроме действий с предметами и их изображениями на уроках используются разнообразные виды продуктивной деятельности — аппликация, конструирование, работа с природным материалом, рисование, лепка. Изучение тем «Наша улица, наш дом», «Наша школа, наш класс», «Наша страна» направлено на уточнение и расширение конкретных представлений и знаний, учащихся о предметах быта и труда, наиболее распространенных общественных учреждениях, транспорте города (села) и различных средствах связи. Дети знакомятся с некоторыми сторонами общественной жизни, с трудом людей, с наиболее распространенными профессиями, учатся рассказывать о членах своей семьи, об их труде. В ходе обсуждения этих тем они учатся понимать поведение разных людей в сходных ситуациях, оценивать свое поведение и поведение окружающих как «правильное — неправильное», «хорошее — плохое», устанавливать связь между формой поведения человека и ответной реакцией окружающих людей, понимать причины негативных реакций у окружающих. Изучение данного раздела должно предусматривать анализ (с помощью учителя или воспитателя) ситуаций, включающих те или иные проблемы, подведение учащихся к соответствующему выводу, организацию ролевого тренинга в классе (разговор по телефону, вызов «скорой помощи», обращение с просьбой к незнакомому лицу в транспорте, в других общественных местах), разбор примеров из художественной литературы с целью формирования нравственных представлений. Активизация познавательной деятельности детей, развитию их творческого воображения способствует игра. Наряду с дидактическими играми в данный раздел включены сюжетно-ролевые игры. Игра способствует накоплению необходимого сенсорного опыта, запаса разнообразных ярких отчетливых представлений, однако это первоначальный этап ознакомления учащихся с окружающей действительностью. Образовавшиеся представления должны воплотиться в слово. Каждый урок в начальной части включает короткую беседу (8-10 минут) о результатах наблюдений, которые были проведены учащимися по заданию учителя. Обязательной структурной единицей урока являются также предметно-практическая и любые виды продуктивной деятельности, позволяющие «оживить», закрепить, уточнить представления детей об отдельных объектах и явлениях окружающего мира. Чередование различных видов деятельности способствует нормализации внимания учащихся и согласуется со структурой комбинированного урока. Обязательным этапом работы является систематизация изучаемого материала. Школьники усваивают обобщающие понятия, осваивая приемы практической группировки и словесной классификации. Изучение раздела «Родная природа» предусматривает ознакомление детей с природой в процессе непосредственных наблюдений за отдельными объектами и явлениями, проводимых в ходе экскурсий, учебных прогулок, а также при организации практических работ учащихся. Сначала при описании сезонных изменений в природе используются простые распространенные предложения, во второй год обучения для описания установленной закономерности все больше употребляются сложноподчиненные предложения. Важно побуждать учащихся осуществлять самостоятельные обобщения, оформляя их в виде связного рассказа по данному плану или по опорным словам. В процессе наблюдений в природе школьники знакомятся с некоторыми растениями и животными. Более глубокое изучение некоторых видов растений и животных, сравнение конкретных предметов с целью выделения их опознавательных признаков предусматриваются темами «Растения» и «Животные». Для закрепления знаний по темам «Растения», «Животные» ис пользуются работы учащихся с природным материалом. При этом у школьников формируется умение целенаправленно, последовательно и планомерно рассматривать изучаемые объекты, выделять их общие и отличительные признаки, существенные для отнесе ния данных предметов к определенным группам или категориям (например: овощи, фрукты, звери и т.п.). В процессе обучения школьники знакомятся не только с признаками отдельных конкретных объектов, но и усваивают обобщающие слова (родовые понятия). Для этого также организуется деятельность учащихся по группировке и классификации предметов и их изображений, На каждом уроке решаются определенные воспитательные задачи: умение заботиться о растениях и животных, нетерпимость к порче растений и уничтожению животных, способность воспринимать красивое в природе, знакомство с законами об охране природы. В III классе продолжается формирование знаний о предметах и явлениях природы, начатое на занятиях по программе «Окружающий мир». Задачи обучения природоведению состоят в том, чтобы расширить элементарные знания учащихся о предметах и явлениях природы, показать на доступных примерах взаимосвязи в природе, а также между человеком и природой, познакомить с трудом людей, занимающихся использованием и охраной природы, осуществлять экологическое, эстетическое, патриотическое воспитание обучающихся. Исходя из целей экологического образования, одной из задач ставит знакомство школьников с воздействием человека на природу и развитие понимания детьми ценности природы как источника духовных сил общества. Главными формами учебных занятий являются предметные и обобщающие уроки, экскурсии, практические работы. Эти формы не должны подменяться чтением статей о природе, но работе с учебником по природоведению, как и широкому использованию различных наглядных средств, уделяется серьезное внимание и отводится время на уроке. В первый год изучения природоведения (III класс) усваиваются разделы «Человек и его здоровье», «Природа родного края». При изучении последнего раздела осуществляется краеведческий принцип обучения, в то же время реализуются систематический и сезонный принципы. Так, при изучении природных сообществ (лес, луг, поле и др.) учащиеся наиболее глубоко знакомятся с такими из них которые характерны для данной местности. В конкретном природном сообществе важное значение придается знакомству на нескольких примерах с видовым разнообразием типичных растений. Дети учатся характеризовать изменения в неживой природе, в жизни животных и растений и задачи по их охране, сезонный труд людей. Программа второго года изучения природоведения (IV класс) состоит из двух разделов: «Организм человека и охрана его здоровья» и «Природа нашей Родины (Ориентировка на местности. План и карта. Природа России. Использование и охрана природы человеком). При знакомстве с организмом человека главное внимание сосредотачивается на вопросах гигиены и охраны здоровья. Знакомясь с разнообразием родной природы, учащиеся получают представление о географическом положении нашей страны, об изменении природы с севера на юг, составляют сравнительные таблицы по природным зонам, которые используют при изложении учебного материала по данному разделу. Тема «Использование и охрана природы человеком» завершает курс природоведения, обобщает полученные знания. Учащиеся знакомятся с законами об охране природы в нашей стране, воспринимают их обязательность для выполнения каждым гражданином, активно включаются в практическую деятельность по сохранению природы для будущих поколений. В интегрированный курс «Окружающий мир» включены также содержательные линии «Человек и общество» (отношения со сверстниками и взрослыми, правила поведения дома, в транспорте, общественных местах) и «История родной страны» (чем славится родной край, чем богата и знаменита родная страна, труд людей. Культурологический принцип преподнесения данного материал должен обеспечить расширение кругозора школьников, повысить общую культуру детей с трудностями в обучении и поведении. Именно поэтому большое внимание уделяется ознакомлению учащихся с общественными учреждениями города, с достопримечательностями края и страны. Даются общекультурные сведения об известных ученых, деятелях искусства и т.п. В IV классе большая роль отводится обобщающим урокам, позволяющим систематизировать знания и представления, полученные в предыдущие годы, создать целостную картину окружающего мира в системе человек — природа — общество. Программа III класс (68 ч) Введение (1 ч) Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); материальная культу ра (предметы, изделия и сооружения, созданные человеком). Ближайшее окружение человека (28 ч) (Из расчета 2 ч в неделю. Распределение часов по темам ориентировочное.) Предметы и объекты вокруг нас (20 ч) Предметы и объекты, созданные трудом человека. Одежда, обувь, головные уборы. Мебель, посуда, бытовая техника. Книги. Произведения искусства. Фабрики. Заводы. Общественные учреждения (аптеки, магазины, детские сады и школы, поликлиники, музеи, театры, цирки, концертные залы и т.п.), находящиеся в дан ной местности. Исторические сооружения, являющиеся общена циональным достоянием. Орудия труда, используемые на заводах и фабриках, стройках, на транспорте, в сельском хозяйстве. Совре менные орудия труда (машины, приборы, инструменты). Маши ны-автоматы. Орудия труда, использовавшиеся в прошлом. Бережное отношение к предметам и объектам, созданным чело веком. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: • по пять-шесть названий предметов, относящихся к предметам быта и труда человека; уметь распределять их на группы и категории; • исторические сооружения своей местности, края, республи ки, являющиеся национальным достоянием. Учащиеся должны уметь: • рассказать о наиболее распространенных общественных уч реждениях; • соблюдать правила поведения в общественных учреждениях. Россия — наша Родина (8 ч) Любовь человека к Родине. Родной край — частица Родины. От личительные особенности родного края: исторические достопри мечательности, труд и быт людей, культурные учреждения, знаме нитые люди родного края. Крупнейшие города России. Москва — крупнейший современ ный экономический и культурный центр России, столица нашей Родины. Санкт - Петербург - северная столица России. Историче ские памятники Санкт - Петербурга (Эрмитаж, Русский музей, крейсер «Аврора» и др.). Россия — многонациональная страна. Герб и флаг России. Гимн России. Конституция — основной закон России. Наша Родина на карте мира. Крупнейшие города России на карте Родины. Истори ческое прошлое нашей Родины. Как Русь начиналась. Древняя Русь. Крещение Руси. Культура Древней Руси. Другие исторические события раздела «История Отечества» (курс «Введение в историю» изучается на уроках истории в V классе). Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Древние города — «Золотое кольцо» Рос сии. Достопримечательности древних городов. Как возник и стро ился город Петра I. Правители Древнерусского и Российского государства. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: • название основного закона страны; • национальности народов, населяющих Россию (не менее трех); • права ребенка; • государственную символику современной России. Учащиеся должны уметь: • приводить примеры исторических и культурных памятников страны; • рассказывать о достопримечательностях родного края (не ме нее трех); • рассказывать о родной стране, столице. Человек и его здоровье (5 ч) Здоровье — главное богатство человека. Красота тела здорового человека. Правила здорового образа жизни: гигиена тела и жили ща, правильное питание, режим труда и отдыха, занятия физичес кой культурой и спортом. Полезные и вредные привычки. Оказа ние первой помощи при легких травмах, ожогах. Вызов «Скорой помощи» пострадавшим в общественных местах. Солнце, воздух, вода — факторы закаливания организма чело века. Природа родного края (34 ч) Многообразие природы. Неживая природа. Живая природа. Роль природы в жизни людей. Растительный и животный мир ле са, поля, луга, водоема (для изучения берутся ландшафты, преоб ладающие в данной местности). Дикорастущие растения (деревья, кустарники, травы). Деревья лиственные и хвойные. Культурные растения сада, огорода. Зерновые культуры. Почва. Состав почвы: песок, глина, воздух, вода, перегной, соль. Живые существа почвы. Плодородие — главное свойство почвы. Образование перегноя из остатков растений, животных. Образование солей из перегноя. Роль микробов в этих процессах. Поглощение растениями из почвы растворенных в воде солей. Представление об образовании почвы, о роли микроорганизмов в этом процессе. Разрушение почвы под действием ветра, потоков воды, в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы от разрушения. Формы поверхности: равнина, холм, овраг, гора. Полезные ис копаемые. Водоемы: река, озеро, болото. Использование и охрана водоемов. Вода и ее свойства. Круговорот воды в природе. Погода в разные времена года. Значение солнца, солнечного тепла для жизни растений и животных. Вода в жизни человека: использование воды в быту, промышленности, сельском хозяй стве, для транспорта; необходимость экономного использования воды. Труд людей по использованию и охране природы. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: • названия наиболее распространенных в данной местности растений и животных лесов, полей, лугов, водоемов; • названия и использование наиболее известных в окружающей местности культурных растений сада и огорода, зерновых культур; • сезонные изменения в природе своей местности. Учащиеся должны уметь: • вести наблюдения за неживой природой, растениями, живот ными; • ухаживать за растениями, участвовать в доступных работах на пришкольном участке; • различать основные формы поверхности родного края: равни на, холм, овраг, гора. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Пояснительная записка к тематическому планированию по окружающему миру Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир» | | Пояснительная записка Основная цель изучения курса «Окружающий мир» Предмет «Окружающий мир» способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы... |
 | Учебный курс «Окружающий мир» Модульная программа курса «Окружающий мир» в 1 классе составлена по учебнику с экологической направленностью А. А. Плешакова «Мир... | | Пояснительная записка Предложенная программа факультативного курса «Клуб Почемучек» представляет собой комплекс предлагаемых для исследования научно-познавательных... |
| Пояснительная записка Комплект дидактического обеспечения для повышения... Примеры дидактических материалов (индивидуальных карточек заданий) (Окружающий мир) | | Пояснительная записка окружающий мир. Учитель начальных классов Нуянзина... Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого приказом Минобразования РФ №1089 от 09. 03.... |
| Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального... | | Пояснительная записка к тематическому планированию по Окружающему миру «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А.... |
| Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2010 – 2011 учебный год составлена на основе стандарта начального общего... | | Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе |
| Пояснительная записка Цель изучения курса «Окружающий мир» Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей |
| Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» «Окружающий мир» для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего... | | Программа курса пояснительная записка Учебный курс предназначен для студентов, обучающихся по специальности высшего профессионального образования «юриспруденция». Объем... |
